关于新能源汽车技术专业人才培养路径探索

李小燕，焦永红，刘英

（甘肃畜牧工程职业技术学院，甘肃 武威 733006）

新能源汽车带来汽车行业的技术革命和新的行业发展趋势，同时，也带来了全新的人才需求和人才培养方式。针对新的市场环境，也需要准确分析新能源汽车行业对人才的需求，以此建立明确的人才培养思路，并根据此思路展开人才培养，使其能够有效适应新能源汽车行业的快速发展。

1 现代市场环境中的新能源汽车技术专业人才需求

随着市场对新能源汽车的需求，以及我国对新能源汽车的大力补贴，现代家庭采购新能源汽车的情况变得越来越普遍，在市场和政策的双重驱动下我国汽车制造领域，对新能源汽车的专业技术人才需求日益增长。由教育部、人力资源社会保障部、工业和信息化部联合印发的《制造业人才发展规划指南》显示，新能源汽车领域在2020年的人才缺口达到68万，同时，以近年来新能源汽车行业发展估计，至2025年新能源汽车领域的人才缺口将会达到103万，从数据的统计和预测中，我们可以看出新能源汽车人才的需求是非常庞大的。

2 新能源汽车技术专业人才的培养思路

2.1 职业技能的创新能力和未来发展

新能源汽车行业属于新兴行业，现阶段专业技术人才的培养缺少良好的实践验证，导致师资力量、教学质量均有一定的缺陷，也使新能源汽车技术专业人才的培养面临较大的困难，需要加强人才创新、创业基础能力的培养。为此需要根据新能源汽车所涉及的多个行业、专业，制定明确的专业人才培养方向，并针对其未来发展制定良好的职业规划课程。针对新能源汽车的动力驱动模块，将其进行有效分类，如电池管理模块、动力电池模块，并制定针对性的课程，如动力电池管理与维护课程、新能源汽车电机驱动与控制等课程。而针对新能源汽车的网关控制模块，增加汽车电控技术课程、车载网络课程。汽车驱动的电机电池技术模块则需要增加电机控制课程、电池管理课程、整车控制课程。通过对新能源汽车技术人才的就业方向进行细分、明确，并增加针对性的技术课程，这样可以使专业人才培养方向明确，技能专精也能达到培养目标和市场需求的有效匹配。

2.2 校企结合的专业人才培养体系

新能源汽车技术专业人才的素质要求极高，但现阶段高职院校高校等专业技术人才培养的体系建立尚未完善，导致人才培养的过程中学生学习的内容复杂，偏向理论知识讲授，使人才培养无法获得良好的人才培养质量。因此，在进行新能源汽车技术专业人才的培养过程中，应当加强校企结合，通过建立双向发展的研究基地，使人才培养获得实践技术、理论技术、研究技术的共同发展进步。我校目前与吉利、东风公司展开深度的新能源汽车校企合作，与各个企业进行对接，建立了学校内部的实训基地，同时，增加了校企合作的投资，在加强新能源汽车相关技能的实践训练的基础上，使人才培养机制能够面对现实、面对未来。

3 新能源汽车技术专业人才培养路径

3.1 新能源汽车技术专业人才的需求分析

新能源汽车技术不仅包含汽车的生产、设计，还在现代物联网技术的支持下融合了电子、软件、通讯、智能等高科技。而在进行新能源汽车生产的过程中，需要采用各个方面的技术人才培养来达到目的。受制于技术、科研等客观条件，现阶段培养出的人才，在新能源汽车行业中就业层次偏低，仅包括服务、维修等技术要求较低的人才培养方面，而对于技术要求较高的汽车零部件生产、高端汽车服务定制等需求，并没有进行针对性的培养。同时，新能源汽车行业的发展速度较快，人才的培养应当进行精准化，从未来行业发展的角度上进行深度化、专业化，从职业技能、能力的未来发展潜力中探索新能源汽车的发展方向。

3.2 新能源汽车技术课程的构建、完善

不同院校的人才培养经验不同、资源不同，在制定人才培养路径时，应当参考院校的优势专业，从而完善新能源汽车技术专业人才的培养体系。如以检测维护、销售岗位等服务性质建成的高职院校可以针对人才培养的就业方向，未来的行业发展方向，来制定新能源汽车技术课程，如对新能源动力电池管理、驱动电机控制技术、汽车维护保养、汽车制造工艺等课程进行较为简单的范式教学，使其了解大概的行业发展方向，并重点加强其就业技术的培养、教学，如针对检修维护岗位增加汽车维护保养、故障诊断等课程，并引导学生向新能源汽车未来发展维护的方向进行拓展研究，如新能源电池模块化，汽车维护保养的高端、定制化；针对销售服务岗位，在进行普遍教育的同时，需要加强岗位技术管理、销售服务调研等课程的教育。同时，在构建好新能源汽车课程体系后，需要对课程体系进行优化，但在优化时需要注意以下原则：首先，需要注重课程理论与实践相结合的原则，通过将教学与企业生产线进行相互结合，使学生在实操过程中，进行理论和实践的验证，从而提升人才培养素质；其次，需要重视新能源汽车技术的发展，由于新能源汽车所融合的技术较多，其更新换代速度也较快，为了保证人才培养的未来性和行业的可持续发展，需要以新能源汽车的现实企业生产、售后维护为基础，并采用高新、尖端技术、研发型人才的培养模式，使人才培养具有更高的潜力；最后，为了保证技术专业人才能够有效适应新能源汽车行业的变化，需要参照行业标准和企业标准制定专业技术的拓展与晋升机制，因此，在人才培养的过程中，需要加强学生处理实际问题的能力，并在教学实践过程中有效锻炼问题解决能力，并以现有的技术、能力为基点，重点发展学生创新、创业能力指导，如技术专业采用对新能源汽车动力、电池、配套设备的钻研，并将创新、创业作为新能源汽车的主要发展方向。

3.3 新能源汽车技术教师素质的全面提升

良好的教师队伍对提升人才培养效果具有积极重要的意义，在进行新能源汽车技术专业人才培养的过程中，应当积极聘请企业技术骨干建立名师工作室，通过名师教育方式来建立新能源专业技术层面的教育资源共享，首先，名师工作室可以通过共享的技术、专业信息分享，突破新能源汽车专业遇到的瓶颈，并保证其未来发挥发展。其次，名师工作室的建立，有助于新能源汽车专业课程的优化，使现阶段新能源汽车专业人才培养的创新、创业功能不足得到有效补足。此外，名师效应带来的行业影响力，能够加强人才培养资源的凝聚，使名师工作室获得更高的凝聚力，并增强人才的学习意愿和驱动力。最后，名师工作室的人才培养可以建立品牌效应，增加培养出人才的竞争力。

3.4 校企结合的实践技术培养

校企结合的实践技术培养有助于培养应用型的新能源汽车技术专业人才，从而在校企结合的基础上建立校内实验实训基地。首先，可以建立工学一体的现代学徒制度，来增加人才培养的实用性，如采用“学徒班”的方式同时展开招生招工，使学生在进入校园的同时，直接接触企业的生产线，让校园、企业共同展开联合培养，使学生等于学徒，并建立学徒-实习员工-正式员工的职业化发展路线。其次，采用“订单式”的人才培养计划，按照企业提出的人才专业要求和数量要求，从而制定精准的人才培养计划，使校园教学资源和企业专业技术人员可以通过工学交替的方式共同培养人才，让人才培养直接面对职位和用人单位，确保人材培养的质量。此外，还可以通过新能源汽车设计的不同专业，建立模块化的人才培养路线，以节约教学时间，提升教学效率，如自动驾驶模块中针对自动驾驶模块有目的地培养人工智能、智能识别人才，来缩减人才培养科目。

4 结语

新能源汽车是未来汽车行业的主要发展方向，其中应用融合了较多的新兴技术，而现今作为一个全新、具有较高技术要求的行业，人才缺口极大，而人才培养机制尚未完善，通过分析当前市场对新型人才的需求，建立创新、创业的人才培养思路，并将完善新能源汽车课程作为培养方向，从而在采用名师工作室的方式中，有效提升人才培养的教师素质，最后通过校企结合的方式，以实践为基础，建立明确的人才培养目标，并在专、精、模块的过程中，提升人才培养的质量。