中华民族共同体意识教育融入开放教育思政课论析*

安丰岷

（新疆开放大学，新疆 乌鲁木齐830001）

新时代党的民族工作的“纲”是铸牢中华民族共同体意识，在中央民族工作会议上习近平强调，“必须以铸牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的主线，推动各民族坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设。”［1］开放教育作为我国高等学历继续教育的新模式，能够发挥开放教育线上教学优势，把中华民族共同体意识教育融入思政课教学中，使思政课成为开放大学中华民族共同体意识教育的主渠道。

一、中华民族共同体意识教育融入开放教育思政课的重要性

开放大学是以“互联网+教育”为特征、以现代信息技术为支撑、以促进全民终身学习为目标，面向全社会举办开放教育的新型高等学校。开放教育实行注册入学，采用非全日制教育形式，具有在职业余学习、职业分布广、学习模式活、学生学习能力和年龄差异大等特点，是高等学历继续教育的新模式。开放教育思政课是开展思政教育的重要载体，将中华民族共同体意识融入其中是时代赋予开放教育思政课的重要使命，同时开放教育思政课也具有明显的自身优势。

（一）在开放教育思政课教学中融入中华民族共同体意识教育是为党育人、为国育才的需要

开放教育办学规模庞大，教学点分布基层各市区县，学员数量众多，覆盖社会群体广泛，把中华民族共同体意识教育贯穿开放教育思政课教育教学全过程是落实为党育人、为国育才使命的必然要求。通过思政课融入中华民族共同体意识教育，向开放教育学生做好相关理论的学理性阐释，讲清铸牢中华民族共同体意识的重要性，教育引导他们正确认识新疆历史特别是民族发展史，使他们在思想认识上同党中央保持高度一致；通过有效开展中华民族历史观教育，阐述“四个共同”［2］，厘清中华民族共同体形成发展的历史脉络，使开放教育学生深刻理解中华文明一脉相承、前后相继的独特优势，不断增强历史自觉，坚定文化自信，教育引导他们更加自觉地肩负起实现中华民族伟大复兴的使命；通过全面结合历史与现实、理论与实际，阐述清楚“多元”与“一体”的关系，教育引导他们认识中华民族共同体同个人成长发展的关系，自觉在日常工作、学习、生活中抵制宗教极端思想，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。

（二）在开放教育思政课教学中融入中华民族共同体意识教育是做好新时代党的民族工作的要求

习近平在中央民族工作会议上将新时代党的民族工作的重要思想概括为“十二个必须”，系统回答了民族工作举什么旗、走什么路等重大问题。讲清楚新时代党的民族工作中的重大问题是开放教育思政课的重要内容。需要在开放教育思政课上深刻阐释习近平关于民族工作的重要论述，以及党的民族理论、民族政策和根本遵循，帮助学生从党的百年奋斗历史经验中认识民族工作的历史必然和重要使命；需要在开放教育思政课教学过程中主动回应学生对民族工作重大理论和现实的关切。在“百年未有之大变局”和实现中华民族伟大复兴的历史方位［3］下，通过开放教育思政课教学引导学生弘扬社会主义核心价值观，铸牢中华民族共同体意识，自觉维护祖国统一和民族团结，进一步促进各民族交往交流交融，构筑中华民族共有精神家园。

（三）在开放教育思政课教学过程中融入中华民族共同体意识教育是实践习近平新时代中国特色社会主义思想的要求

习近平关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述是一个不断丰富发展完善的理论体系，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。从2014 年第二次中央新疆工作座谈会上提出牢固树立中华民族共同体意识，此后，在一系列的会议讲话中相关理论不断丰富发展，习近平进一步提出中华民族共有精神家园、中华文化符号、“四个共同”“四个与共”、中华民族历史观教育等重要内容，指导中华民族共同体意识教育不断往深里走。开放教育面对各层次的学生，需要发挥好思政课主渠道作用，采取更灵活管用的学习模式，阐释最新理论成果，帮助学生形成完整系统的理论知识，增强学生对马克思主义中国化最新成果的认知、理解和运用，进而帮助学生牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

二、开放教育思政课是中华民族共同体意识教育的主渠道

教育部《国家开放大学综合改革方案》中指出，“国家开放大学要加强思想政治理论课建设，形成各类课程与思政课同向同行、协同高效的课程育人体系”［4］。开放大学思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程，是融入中华民族共同体意识教育的主渠道、主阵地。

（一）思政课性质内容决定其能够发挥中华民族共同体意识教育主渠道作用

习近平指出，“办好思想政治理论课意义重大，我们党历来高度重视思政课建设”［4］。强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”［4］。开放大学是高等学历继续教育的重要构成部分，同其他高等教育类型一样肩负着为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人的使命，必须贯彻落实“立德树人”根本任务，思政课在这个过程中发挥着极其重要的作用，也决定了思政课必然成为开放大学中华民族共同体意识教育的重要载体。

（二）开放大学办学模式及学生特点要求开放教育思政课教学在中华民族共同体意识教育中发挥主渠道作用

“开放大学是一个覆盖全国城乡的办学体系，由1 个总部、45 个分部、3735 个学习中心组成”［5］。在校学生数量庞大，且具有在职业余学习、职业分布广、学习模式活、学生学习能力和年龄差异大等特点。开放教育思政课是开放教育学生接受思想政治教育的主要渠道，如何在思政课教学中融入中华民族共同体意识教育相对于普通高校也具有明显差异。开放大学应当主动担当作为，深入研究开放教育教学对象、教学内容、教学模式等，通过开放教育思政课教学，把中华民族共同体意识教育有机融入思政课教学当中，确保中华民族共同体意识教育做到全覆盖，不断强化学生对中华民族共同体的认同。

（三）开放大学中华民族共同体意识教育发展现状要求思政课必须充分发挥主渠道作用

党的十八大以来，开放大学办学体系在开展中华民族共同体意识教育方面取得一定成效，但在学习贯彻习近平关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述方面还有明显不足。一是对中华民族共同体意识教育重视程度还不够。经调研发现，有的学校认为开放教育的对象是成人在职学生，在中华民族共同体意识教育方面没有像普通高校抓得那么紧；二是对铸牢中华民族共同体意识教育的常态化机制研究还不够深入，存在时紧时松的问题，没有完全形成切实可行的长效机制；三是在开放教育思政课教学中还未构建起完全符合开放教育教学规律的课程体系、教学体系和教学模式。因此，作为一所在校生规模最大的新型高等学校，开放大学要积极推进思政课教学改革力度，不断提高教学水平，在中华民族共同体意识教育中更好地发挥思政课的关键课程作用。

三、中华民族共同体意识教育融入开放大学思政课的路径探析

近年来，开放大学办学体系结合开放教育“互联网+教育”的特点和规律，积极探索大规模在线思政教育新模式，贯彻落实“立德树人”根本任务，牢记培养担当民族复兴大任时代新人的重大使命，组织开放教育学生在线参与思政课学习，形成了面向在职成人大规模在线思政教育新模式，思政课也成为开放教育学生中华民族共同体意识教育的主阵地。

（一）充分发挥开放大学思政课教育教学的组织体系作用，为中华民族共同体意识教育教学提供组织保证

思政课是各级各类高校开设的必修课，近年来省级开放大学相继成立了马克思主义学院，建立专兼职相结合的思政课教师队伍，逐步构建了较为完善的开放教育思政课体系，并建立良好的横向关系，实现了办学体系内优质资源共享。这是中华民族共同体意识教育融入开放大学思政课教学的优势。

开放大学办学体系要在中华民族共同体意识教育教学中科学整合资源。在顶层设计方面，国家开放大学和省级开放大学要把中华民族共同体意识教育落实到思政课教育教学全过程，可由国家开放大学牵头在部分省区开放大学开展中华民族共同体意识教育试点，并及时总结经验在全国开放大学办学体系中推广。在组织落实方面，国家开放大学和省级开放大学都要成立专门机构，将铸牢中华民族共同体意识教育纳入思政课课程体系，统筹协调好思政教育与中华民族共同体意识教育的关系，由国家开放大学修订各专业实施方案，明确思政课中融入中华民族共同体意识教学的具体要求和内容。在教育教学方面，要充分发挥思政课教师的关键作用。习近平指出，“办好思想政治理论课关键在教师”［6］。开放大学的思政课教师要加强自身政治理论学习，紧密结合开放教育规律和成人学生的学习特点，更加注重知识积累和拓宽视野，努力在教学模式上探索创新，用好中华民族丰富的历史资源讲好中华民族史、中华文明史，以深厚的学养润泽学生心灵，进而实现价值引导。

（二）加大开放大学思政课课程体系建设力度，使中华民族共同体意识教育成为思政课教学的一部分

开放大学不断加大思政课程体系建设力度，逐步形成了比较完整的课程体系，如新疆开放大学结合新疆多民族地区的实际情况，构建了“8+3+N”思政课体系，增设了《简明新疆地方史教程》《铸牢中华民族共同体意识教育》《民族团结进步教育》等地方思政课程，覆盖了开放教育各层次学生，贯穿线上线下学习全过程。虽然在中华民族共同体意识教育中取得一定成效，但仍需针对薄弱环节进行完善提高，还要进一步发挥开放教育办学体系完善、思政课类别健全、办学模式灵活的优势，把中华民族共同体意识教育科学的纳入思政课课程体系中，使相关课程规范化、教学内容体系化、对象全覆盖。

例如，要在马克思主义基本原理课中讲清中华民族共同体意识和中华民族共同体之间的关系，用群众史观讲清铸牢中华民族共同体意识就是要发挥各族人民的主体作用；在思想道德修养与法律基础课中讲爱国主义和民族团结；在中国近现代史纲要课中讲中华民族争取民族独立、人民解放，各民族共同御敌的历史，有形、有感、有效传承红色基因，铸牢中华民族共同体意识；在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中讲清楚习近平关于铸牢中华民族共同体意识重要论述的形成过程，进一步明晰该论述是马克思主义民族理论中国化的最新成果，是党的民族工作的根本遵循。

（三）充分发挥开放大学思政课教学模式灵活的优势，把中华民族共同体意识教育落实落细

习近平指出，“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。如果做一天和尚撞一天钟，照本宣科、应付差事，那“到课率”“抬头率”势必大打折扣。”［4］开放大学办学体系思政课教学经过近几年的建设，积累了比较丰富的经验，这些都可推广运用到中华民族共同体意识教育中。一方面在课堂教学中要采用案例式教学、互动式教学、专题式教学，以及线下线上相结合的混合式教学手段，把“四个共同”等重要观点讲清楚。比如，新疆开放大学持续推动各民族交往交流交融，在做好思政课教学的同时，持续深化“民族团结一家亲”、民族团结联谊活动和“三进两联一交友”活动，促进各民族教职工和学生在理想、信念、情感、文化上的团结统一；另一方面要发挥思政课实践教学作用，发挥已建设的社会实践基地的作用，采用参观、调研、微视频、观影等实践方式，把理论与实际有机结合，让学生了解我国民族工作的政策措施、经济社会发展成就、中华民族一家亲的社会事实、民族团结模范人物的感人事迹，不断加深对中华民族共同体的认知，夯实中华民族共同体意识的理论基础、情感基础和实践基础。

开放大学在办学之初以广播、电视为主要媒介建成了一个覆盖全国的电化教育体系［7］，形成了不同于其他高等教育类型的鲜明特色。此后随着网络的普及，开放大学率先探索尝试以信息技术为支撑的远程教育，形成符合成人教育学生特点和规律的思政教育新模式，在线上教学、远程教育等领域，开放大学积累了丰富的经验。探索中华民族共同体意识教育融入开放大学思政课教学有效方式，可持续借鉴之前积累的有益经验；另一方面在数字化、大数据时代所有高等教育、职业教育思政课都进行了线上教学、数字教育的探索，开放大学思政课要继续找准定位、发挥特长，形成富有成效的中华民族共同体意识教育的特有模式。这其中开放大学成熟健全的办学网络，涵盖全国基层社会的学生群体，以及灵活的办学模式都是开放大学思政课可继续挖掘的优势与特色。在探索教学手段创新的工作中，特别需要发挥学生的主体性，发挥开放教育生源是成人这一特点，形成开放教育与基层民族团结进步创建工作双向互动、双赢共享的机制，真正使铸牢中华民族共同体意识教育有形、有感、有效。

总之，开放大学思政课肩负着中华民族共同体意识教育的重任，要系统总结思政课教学过程中符合开放教育规律的教学理念和经验，采用更科学的教学模式，不断丰富数字化教学资源，切实提升思政教育吸引力，夯实开放教育学生铸牢中华民族共同体意识的思想基础，更好发挥思政课主阵地作用，促进中华民族共同体意识教育和爱国主义教育、社会主义核心价值观教育相互推动。