在小学数学课堂中融入智慧作业的方法——以人教版小学数学教学为例

肖 慧

（大余县教育科技体育局，江西赣州 342100）

智慧作业的实施立足于“因势利导，分层优化”的教育理念，是面向全体学生的一种有效教学形式。小学数学教师应当积极地了解智慧作业的应用方法和教学理论，有意识地将这种教学形式与数学教学结合起来，从学生学习存在差异的实情出发，促使学生在知识学习的同时获得综合素养的发展。

一、智慧作业在数学教学中的作用分析

智慧作业是信息技术在教学领域的具体应用形式，具有信息技术高效、便利的特征。教师是智慧作业的受益者，在合理应用智慧作业的情况下，教师可以节省一定的教学时间，从而将有限的时间放在更有价值的教学活动中。

智慧作业的实施需要结合学生的实际状况进行调整，这样就可以避免传统教学模式中的统一、大量布置作业，从而防止学生因知识重复练习、作业压力大而产生厌烦心理。相应地，作业量减少同时针对性提高以后，学生完成作业的效率、效果也会得到改善。此外，智慧作业可以适应不同学生的个性化学习需求，学生在完成基本的练习以后，还可以使用错题集、微课等功能满足自身的学习需求，实现个性化发展，达成精准分层的目标。经过长时间的用户训练后，学生也会逐渐形成独立自主的学习习惯，并试着用自己的方式参与其他数学学习环节。总之，智慧作业的应用可以对教学带来综合性的改善，分层教学的实践和学生数学素养的发展可以得到有机的统一。

二、智慧作业在数学教学中的应用要求

智慧作业的应用要充分适应教学实情和分层教育的要求，如此方能保障有效性。以下是智慧作业的具体应用要求。

（一）确保智慧作业的合理应用

智慧作业和传统作业形式存在差异，其优越性可以帮助学生更好地参与学习、发展能力。教师要重视对智慧作业的应用，利用这种教学形式优化枯燥、僵化的教学形式，以此提升数学教学的效率。这就要求教师把握好智慧作业和现有教学体系之间的关系，确保智慧作业和正常教学工作的有效衔接，明确课堂教学的重要性，让学生明白智慧作业是课堂教学的补充，正确看待课堂学习和智慧作业练习。

（二）借助智慧作业实施分层教学

对于整体教学的实施，一方面是全过程的教学，另一方面是面向全体学生的教学。就全过程教学而言，智慧作业是作业设计的具体表现，此外教学中还有教学设计、评价设计等诸多内容，教师应当将智慧作业纳入教学的全过程，建立有机的教学体系，将分层教育的教学设计、评价设计与智慧作业联系起来。在教学过程中，教师要善于利用智慧作业的功能，如学情分析、作业状况等，了解学生的薄弱点，从而调整教学重点，提高教学指导的针对性，尽可能地照顾到各个学生的需要。

（三）培养学生数学素养

在教学中渗透素养培育是现代教育的必然要求。在智慧作业的应用中，教师要引导学生思考数学学习的方法，养成自主学习的习惯，经常性地从错题中总结自己的不足之处，不断地寻找自身在数学学习中的短板，构筑坚实的数学基础。

三、在小学数学课堂中融入智慧作业的方法

（一）从教育规律出发布置作业

任何教学活动都要尊重教育规律和学生的成长规律。对于数学能力的发展来说，学生的学习是知识理解、应用巩固、素养提升的过程，但是不同的学生在学习能力方面存在差异，这就导致学生在不同的学习环节遇到这样那样的问题。例如，在“分数的加法和减法”的学习中，接受能力比较弱的学生可能会在理解异分母分数加减法时遇到困难。此时，教师要注重夯实学生基础，确保学生对公式、定理的理解。为此，教师可以对课堂教学内容进行总结，将重难点和学习概要整理好，为学生的后续学习做好铺垫，让学生能够有知识巩固和素养提升的条件。对于接受能力比较强的学生来说，智慧作业的布置应当偏向于揭示数学知识点之间的共性、寻找数学规律，从而培养学生的逻辑思维和数学抽象能力。

（二）鼓励学生树立信心

学生在学习能力方面的差异短时间内无法消除，而数学学习是一个长期的过程，这就要求学生保持良好的心态，正确地看待数学学习中存在的问题。为了有效地引导学生，教师应当改变唯分数论的评价方式，平等地看待每一个学生，将发掘学生潜力作为教学管理的重心。对于数学后进生来说，教师要用心倾听他们在数学学习中的问题，鼓励他们勇敢地面对数学，不要陷入失败和畏惧情绪的恶性循环中，教导学生借助智慧作业，回顾、检视自己的学习过程，查缺补漏，固本强基。

在以往的教学中，教师习惯采用“灌输”的形式，这样虽然能够在短时间内完成教学目标，但是从长远来看，就会逐渐造成学生依赖教师的习惯，在学习中事事都要询问教师，缺乏学习的主动性。因此，教师要采用更加灵活的教学方式，通过合理设计教学方案，引导学生积极参与课堂学习，让学生养成独立思考、自主探索的良好习惯，并且将这种学习方式延伸到智慧作业中，促使学生在持续学习中得到知识和素养的双重发展。

（三）利用智慧作业平台实施针对性教学

智慧作业平台的资源中心可以提供海量的教学资源，教师可以利用智慧作业平台优化课后练习的内容。传统教学模式下的作业基本依靠练习册，作业形式千篇一律，内容方面也比较枯燥乏味，加之这些作业难以根据学生的需要进行调整和拓展，导致学生很排斥写作业，不同层次的学生在作业中的收获也相去甚远。在智慧作业平台上，教师可以根据教学需要选择线上资源，然后向不同层次的学生布置作业，让学生完成基础练习以后根据自己的需要进一步练习，这些练习涵盖了学生巩固、发展的教育内涵，差异化的作业布置也因此得到实现。

（四）发挥智慧作业的数据分析功能

智慧作业的数据分析功能是数学教学的一大助力。对不同的主体来说，数学分析功能产生的作用也有所不同。就教师而言，学情、作业反映出了每个学生的学习状况和作业完成情况，教师只需要简单的操作就可以发现学生的薄弱点，精准把握学生对知识点的掌握情况，从而为教学管理和作业布置的调整提供现实依据；对于学校来说，数据分析为教育管理的优化指明了方向，教学整体环境将会因此改善；对于家长来说，了解孩子的学习状况变得简单直接，只需要进入智慧作业平台，不仅可以看到孩子近期的作业完成状况，还可以从学情趋势的分析中看到孩子的状态，从而更好地为孩子提供学习、生活方面的支持；对于学生来说，在数据分析的引导下，学生将会直观地认识到自己的学习能力，发现自己在学习中存在的问题，明确后续学习的具体方向。

四、结语

综上所述，智慧作业对小学数学教学的积极作用是毋庸置疑的。数学教师应当积极地学习智慧作业的应用理论和实践方法，采用多样化的方式发挥这个教学工具的作用，尝试将智慧作业和分层教学结合起来，以此构建科学、高效的教学体系，促使学生都能够在个性化、立体化的教学中得到更好的发展，成长为具备良好数学素养的优秀学生。