利用多媒体动画创设小学语文教学情境的方法

郭智卿

（九江市濂溪区五里中心小学，江西九江 332005）

随着科学技术的迅速发展，现代化教育受到了人们的关注，而多媒体动画作为被教师广泛应用的教学手段，可以通过动画使声音、图像得到有机融合，创设有效的教学情境，充分调动学生的视听感官，有效集中学生的注意力，激发学生开展语文学习的热情，促进学生语文素养的不断提升。

一、情境教学的概念及其意义

（一）情境教学的概念

情境教学就是在教师有目的性的引导下，通过对形象、颜色、情绪的有效展现，使学生能够产生有效共鸣，使其能够更加深入地理解与掌握教学知识。情境教学的核心为通过对相关情境的创设有效调动学生情感，增强学生的模仿意识，提升其思考与分析能力。[1]在对情境教学进行应用的过程中，需要遵循实际性、启发性和适用性原则。

（二）情境教学的意义

在教育教学过程中，对情境教学的应用有着十分重要的意义。第一，符合学生的心理特征。运用情境教学法开展教学活动，可以对学生各项感官产生有效刺激，使其能够快速进入学习状态，进而更加清晰、明确地理解与掌握教学知识，并在情感方面产生有效共鸣。[2]这样不仅可以激发学生参与教学活动的热情，还可以使其实际学习需求得到满足。第二，提升学生的理解效果。运用情境教学法开展教学活动，可以使学生更为全面地了解文章情感、内涵，增强课堂教学活动的互动性和活跃性。[3]这样可以为学生营造良好的学习氛围，使其能够自主地深入挖掘课文内涵，了解其中蕴含的价值理念。

二、利用多媒体动画创设小学语文教学情境的策略

（一）创设优质的阅读情境

在小学语文阅读教学过程中，教师需要以学生自身实际情况为依据，通过应用科学、合理的教学方法，使学生思维得到有效拓展，提升其创新意识和能力，充分调动学生开展阅读学习的兴趣，切实培养学生的阅读能力。在实际教学中，教师应重视对优质教学情境的创设，有效激活教与学，这样才能使知识传递得到不断强化。在对阅读情境进行创设的过程中，教师可以注重对多媒体动画的有效应用，让学生产生身临其境的感受，增强其开展阅读学习的欲望，实现对文字信息的有效转化，有效刺激学生的各种感官，集中其注意力，从而获得更好的阅读效果。这样不仅可以开阔学生的视野，还可以调动学生参与教学活动的积极性与自主性，加强师生之间的互动，促进学生综合素养的不断提升。此外，运用多媒体动画开展情境教学，还能够使学生懂得审美，显著提升其艺术审美能力。如在《桂林山水》教学中，教师可以播放与桂林山水有关的视频，并给予同步讲解，引导学生开展分步阅读。这样可以加强师生的互动与交流，提升学生的阅读能力，促进课堂教学的高效开展。

（二）落实重点、难点教学

在实际教学中，通过对有效教学方法的应用，可以更好地落实重难点教学，显著提升学生的学习效果。在小学语文教学中，教学重点在于对教材内容的讲解，对文章内容的分析；难点在于引导学生掌握自主学习、分析的方法。为了更加全面地落实教学目标，教师需要重视对多媒体动画的有效应用，充分发挥其直观、形象、生动的优势，有效突破教学重点与难点，帮助学生更好地理解与掌握教学知识，感悟作者思想，明确把握文章脉络及含义。通过对良好教学氛围的营造，让语文学科在潜移默化中对学生产生影响，使其能够在课文学习过程中有效掌握阅读和写作技巧，显著提升学生的实际应用能力，从而促进其语文核心素养的不断发展。如在《秋天的怀念》教学中，教师可以利用多媒体动画对北海秋天的图片进行展示，通过对相关气氛的有效渲染，引导学生深刻感受文章内容，使其产生对文章内涵进行深入探究的欲望。在对多媒体动画进行应用的过程中，教师需要深刻认识到它只是一个教学辅助手段，教师才是教学真正的主导者。运用多媒体动画构建教学情境，突破教学重难点，其中的关键在于教师对教学内容的思考。只有明确教学重点与难点，才能充分发挥多媒体动画的功效。

（三）创设古诗情境

在小学语文教学过程中，古诗词作为重要的教学内容，其特点就是意境优美、语言精练。但是小学阶段学生因为缺少丰富的生活阅历和知识积累，所以对古诗词的学习有一定的难度，很难对古诗词中包含的深厚情感和深刻寓意进行准确理解与掌握。[4]通过对多媒体动画的有效应用，可以对古诗词中应用的意象进行还原，为学生营造良好的意境，以激发其探究、学习的兴趣，让学生想象力和创造力得到充分发挥，进而为学生的高效学习提供可靠保障；同时有利于学生审美能力的发展，使其能够在古诗词学习中领悟其中蕴含的美。语言美是古诗美的重要体现，所以在教学中教师需要注重对学生的引导，使其能够对古诗的语言美进行欣赏。通过对多媒体动画的有效应用，可以从多个方面对古诗语言美进行展现。第一，古诗的音韵美。在不断朗读中，可以实现对古诗语音语调的有效把握，从而品味出古诗韵味，让学生深刻感受到古诗在格律变化中存在的美。如在《村居》教学中，教师可以运用多媒体动画对专业人士的朗读视频进行播放，让学生感受诗句的音韵美。第二，古诗的含蓄美。在对某一道理进行表达时，古诗中通常不是直抒胸臆，而是十分含蓄地进行表达，需要读者在阅读中用心体会与感悟，从而获得有效启发。如在古诗《画》教学中，教师可以运用多媒体动画对相关视频进行展示，引导学生将画中景色和实际生活进行对比，明白绘画可以实现永恒记录。通过对抽象知识的生动展现，学生可以深刻感受到古诗的含蓄美。第三，古诗的意境美。意境就是作者通过对各种意象的应用所创设的境界，而意境美就是意象美的有效升华，通常能够使学生获得审美享受。所以在古诗文教学中，教师应注重对多媒体动画的有效应用，这样不仅能够生动、直观地展现教学内容，还能够调动学生开展古诗文学习的兴趣，使其能够在学习中充分感受古诗文的美，切实落实对学生审美能力的培养，促进学生全面发展。

三、结语

随着教育改革的不断深入，教师需要重视对教学方法、模式的创新与变革。通过对多媒体动画的合理应用，能够更加直观、形象地展示教学内容，明显增强课堂教学的生动性、活跃性，充分调动学生参与课堂教学的积极性，使其能够更好地掌握教学知识及学习技巧。所以在小学语文教学中，为了保障课堂教学的高效性，教师可以借助多媒体动画，为学生创设良好的学习情境，丰富其情感体验，开阔其视野，拓展其思维，帮助学生更好地理解与掌握教学知识，从而促进学生语文素养的不断发展。