信息技术和初中英语教学深度融合的探究

张瑞琼

（西安市第48中学，陕西 西安 710032）

《英语课程标准》中强调中小学英语教师要充分利用现代教育技术和广泛的教育教学资源，运用信息技术，拓宽学生的思维，通过多种渠道进行英语教学资源的开发，从而提高教学效率，让学生的学习方式得到完善。在“双减”背景下，对老师的作业观、课堂观提出了更高的要求。课堂与作业需要更多互动，而信息技术对英语教学的融合使用，就能促进课堂与作业的有效互动，让我们的教与学变得更为生动。随着现代信息技术的发展，对于课堂教学使用英语课件、各类音频、视频已经是我们英语课堂辅助手段的常态，同时有关于英语学习方面的APP也是层出不穷。

近年来笔者的英语教学也是在不断探究尝试各类信息技术手段来辅助英语教学效果。除了平常上课时在课堂中一直融入多媒体教学外，笔者还陆续用了多类影响力比较大和英语教材配套的APP来辅助英语教学，除了课堂，还利用它们布置听说读写等各方面的家庭作业。在运用的过程中取得了不错的效果。在此笔者从信息技术对课堂的辅助和课外作业辅助两个方面来谈谈自己在英语教学中运用探究的所得。

1 信息技术和英语课堂的融合使用方面

（1）多媒体课件的使用，丰富了笔者的教学内容，增强了教学效果。现代信息技术的具有大量丰富的网络资源，知识的更新速度快捷。图、文、声并茂的多媒体课件现在一直是笔者英语课堂的主线辅助课堂教学的方式。多媒体课件的形式的多样性，让课堂变得非常生动有趣，学生们的学习积极性和主动性得到了充分的调动。课堂增加了很多趣味性和直观性，例如我们在讲解8年级上册7单元有关西方人的饮食方面的问题，感恩节西方人的主餐要吃火鸡以前只能靠老师用语言来描述，学生只能靠自己的想象来了解。现在只需要在网上截图或者下载相关视频，放在课件里，上课时就会非常直观有效。学生一下就明白了课本知识的同时，还了解了中西方文化的差异。因此还会有孩子们因为这方面的内容，自己再去网上查找出更多中西方文化差异方面的问题。

多媒体课件的使用，让课堂的容量变得更大，除了课本上面的内容，我们教师可以根据课本内容在课件里补充大量的和课文相关的拓展内容，例如在讲解语法课时，可以增加更多的例句在PPT上面展示出来，同时也可以补充更多的习题来加强对课堂内容的巩固。在作文课时，除了可以在PPT上面展示出更多的例句之外，还可以多展示几篇不同角度的范文来开阔学生的视野。让学生有了更多的模仿范本，同时也能培养他们的多向思维方式。会有事半功倍的效果。

多媒体课件可以直接展示出课后作业的反馈情况，和课堂形成互动反拨效果。笔者通常会把孩子们的优秀作业和问题作业拍成照片，放在PPT上面，优秀作业就是孩子们最直观的榜样。问题作业当堂就会得以解决，同时还能避免更多同类问题出现。有一段时间我们的课后作业有一部分是可以直接形成学生对课本知识掌握情况的大数据反馈，笔者就直接截图放进PPT在课堂上进行个人学习状况的反馈，有目的有方向地精准帮助学生找出自己的问题，并及时修正过来。

（2）引导孩子们合理利用网络资源，丰富课本内容，开拓视野。现在是信息爆炸时代，孩子们获取信息渠道很多，内容也很杂，我们老师在课堂上对网络资源的使用，有时是可以达到抛砖引玉的作用，能引导孩子们正确使用网络资源。如笔者在2021年处理8年级下册7单元Section A小阅读3a关于世界最高峰珠峰时，因为2020年关于珠峰有很多新闻，在处理课文之前就让学生分小组自己去查找关于珠峰的新闻与旧知，然后收集整理出来，在课堂上分享讨论。那节阅读课当时的效果远远超出了笔者的期望，孩子们分享《攀登者》电影里的故事、分享了珠峰的新高度、分享了登珠峰最小年龄的攀登者的故事、分享了感动中国人物夏伯渝先生的故事、甚至还有一组孩子们还分享了珠峰上面环境被破坏的问题。一篇小小的阅读短短的40分钟时间的分享，让孩子们通过网络资源的信息，了解得非常清晰透彻。整个课堂无需笔者多语，同时还让笔者大开眼界。于是对于后面9年级9单元关于各国习俗（餐桌礼仪）方面的内容，以及13单元环保方面的内容笔者都用同种方式来完成了笔者课堂教学，效果非常好。

（3）微课或者微型课的合理使用，辅助了课堂教学。为了更好地辅助课堂教学和有效地进行分层教学，近年来我一直坚持对于课本里面或者课堂里所涉及的易错或者比较难理解的知识，笔者就拍成微课放在班级的QQ群里，辅助孩子们自学。在网课教学期间，微课的辅助教学功能体现更为明显，结合网课直播的效果，笔者又尝试把一部分课本重点内容结合课外拓展方面的知识点，拍成以单元为依托的微课放在班级群里，辅助网课教学，效果非常好。虽然现在网络知识资源包罗万象，很多疑难知识点是可以通过他们自己上网查找也可以得到解决，但是依据孩子们的具体学情拍成的微课对于孩子们的学习帮助会更为直接有效。

2 信息技术和课后作业的融合使用方面

（1）听说类作业训练提升了孩子们的听说能力，养成了他们良好的学英语习惯。近几年笔者一直坚持尝试利用各类信息技术方面的辅助功能来给学生布置一部分课后作业任务，也取得了非常多的很好的效果。传统英语作业布置基本都只会是各类书面作业，而英语学习是要在听、说、读、写等多方面得到效果。有了信息技术的辅助，我们的英语家庭作业任务的种类更多了，听、说、读三个方面的作业会有更多的机会去学习和训练。近几年我陆续使用了多类影响力比较大和英语教材配套的APP来给孩子们布置了一定量（一般时间控制都在10-15分钟的听说作业量最为有效）的课后训练作业。孩子们即便是假期外出也可以随时随地来完成作业，只需要家长有一个智能手机，孩子们就可以通过APP来完成课本内容补充的听、说、读、写等方面的作业任务，各类APP通过孩子们的作业反馈直接形成大数据结果，笔者可以随时随地通过手机来检查孩子们的作业完成情况，能直接快速反馈问题。同时也能让家长们直接了解孩子们对知识掌握的情况。所带班级孩子们的听说能力提升非常明显，同时他们对英语学科的学习的自信心也得到了很大的提高。但是为了孩子们的视力，这类作业必须适量，不可过多，同时还得提醒家长们及时监管才能有效。

（2）微课对课后习题的解析，对于孩子们的知识漏洞也是很有效的补充。对于初中学生，尤其是进入初二年级开始，就会因为各种原因形成分化。所以对于孩子们及时进行分层帮扶是非常有必要的，尤其是对于作业的解析，部分基础较弱的孩子们经常会犯一些非常基础性的错误，但是因为课堂时间有限。针对差生在作业方面尤其是书面表达作业，一般笔者都会拍成微课，放在班级群里，让有需要的学生能够有充分的时间学习消化。

（3）信息技术对于老师专业素养的提升有很大的帮助，能老师们及时更新自己的知识储备，及时掌握一些新的表达方式和掌握更多地时事新闻知识，真正能做到于是俱进。普通高中《英语课程标准》（2017年版2020年修订）中强调，“英语学科核心素养是学课育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品和关键能力”。作为教师，尤其是英语教师，我们的词汇还有口语都必须要有充分的训练和记忆才能有更大的储备，才能更好地服务学生。所以我们必须能做到与时俱进，不断刷新我们自己的知识储备，才能更好地为人师。所以不断学习提高自己才能更好地搞好英语教学，信息技术也是辅助我们教师学习的有力助手。近年来笔者自己除了运用信息技术辅助英语教学之外，还自己尝试在多个APP上面来进行个人英语学习的补充，每天打卡训练自己的语音技巧同时还在词汇扩充和阅读方面也在不断地加强训练中。近三年来，笔者在口语训练打卡每天10分钟，一年中最多打卡次数为287天。笔者坚持每天阅读10分钟的英语书籍，目前已经读完了24本英语原著。在学习的过程中，笔者会经常和学生们分享学习心得，不断提升了自己的专业素养，也给学生的学习带来了很大的动力。在制作微课的过程中，笔者需要反复研究教材，研究学生，研究合适的切入点，每一次的实践都会让笔者对英语教学有了更深刻的认知。

教师和学生在很多方面是互为人师的，学生的进步和对知识的需求是必须有教师的正确引导才能得来。同时老师也必须要对自己的所见所知不对更新和完善才能更好为人师。信息技术素养是新时代教师必备技能。但是信息技术永远只能是我们英语教学的辅助，信息技术和英语教学有效融合，才能促进我们的教学。所以在利用好网络资源，利用好信息技术来辅助英语教学，才能成为新时代的好老师。信息技术的使用在英语教学方面应该还有很多途径，笔者正在努力地探究针对学生实际情况能有真正有效的使用方法和途径，笔者会一直坚持下去的。