企业需求为导向的中药学人才培养实践探讨

李亚荣

（铜川职业技术学院，陕西 铜川 727031）

中药学专业人才培养方案需要依照国家对技术技能人才培养的要求出发，在充分反思教学现状中存在问题的同时，将企业对该行业人才的具体需求作出教学实践调整，提供规范性、现代化的人才培养模式，打造科学的教学理念，创新教学方法。通过多种形式的校企合作，为学生提供前沿的实习岗位和专业的中药学理论指导，缩小学校教育与企业需求之间的差距，结合当地中药产业的建设和发展需要，改进学校的具体教学举措，提供更多的校企交流机会，保障学生时刻可以获得社会行业的一线信息，真正做到在校学习的知识和实践内容与行业发展的需要接轨。

1 高职中药学专业教学现状分析

1.1 专业教学模式过于单一

虽然如今的中药学专业受到国家和社会的广泛关注和支持，但是专业知识层面的积累还不到位，与其他学科的结合也不够深入，尤其是教学模式单一的问题最为突出，具体体现在以化学的方式进行中药学教育，生物学教学模式的应用尚处在发展阶段，各大高职院校对新型的化学和生物学结合的教学模式更是不甚熟悉，导致中药学专业的教学仍然存在传统教学模式统治中药学课堂的弊端。

1.2 教学队伍的理念与行业实际脱轨

高职中药学专业的很多教师对中药学行业的企业需求了解不足，教学目标和教学内容与学习严重脱轨。对中药行业在医药领域的重要地位认识不够，且人们对健康的消费观在不断变化，促使中医药行业作出了很多适应性调整，学校的人才培养无法做到与企业发展需求完全匹配，还需要不断改进。

1.3 教学手段落后

纵观我国高职院校的教学管理，尤其是中药学这种传统和现代合一的学科，教学手段的落后是导致学生无法满足行业发展需求的重要原因，学校对教师的培养力度不足，教师自我学习意识不强，对传统中药学的企业发展了解不全面，教师的教学手段仍停留在传统的实验课和理论课相结合的模式，与社会行业的匹配度不高。

2 以企业需求为导向的中药学人才培养对策

2.1 深度优化课程体系

中药学系列岗位的能力需求对学生的学习目标和未来的职业规划具有至关重要的导向性，因此，学校和教师应该携手构建更加科学的课程体系。首先，学校秉承以培养中药学技能为核心的人培养目标，构建人才培养方案的时候要注意传统中医文化的传承和医药知识的学习，比如传统中药的鉴别、调剂岗位群、中药的炮制及其工作任务，适当增加重点专业课程的教学课时，保证学生全面掌握中药专业的理论知识。此外，学校可以增设提高学生对传统重要的生产与服务能力的课程，保证学生贮备充足的医药学基础知识，同时重视培养学生对传统中药文化的学习，开设中医针灸与推拿、药膳食疗等文化课程，培养学生的中医药文化底蕴，保证传统中药学技能及文化修养的培育教学时间。

2.2 形成新型三位一体的教学模式

中药学专业的学生应当熟练掌握中药药性、功效、应用三方面的知识，教师应致力于打造三位一体的教学模式，力求实现教学效果最大化，综合应用多种教学方法调动学生的学习积极性以及。首先，从药性推导功效，中药药性与其功效有着紧密的关联，比如寒凉药性的重要一般都具备清热解毒的功效，温热药性的中药则用来温体驱寒，因此教师可以将这种药性推导功效的教学方法应用到课堂中，帮助学生进行具体的知识讲解。此外，教师要引导学生掌握药物功效和应用的关系，对每一种中药的对应功效以及应用方式都熟记于心，在教授每一种中药时都能让学生条件反射式地联想到其功效，有效提升专业学习成效。另外，教师应该引导学生锻炼从中药应用反推功效，以及功效反推药性的能力，这种方法可以进一步巩固所学的中药知识。

2.3 创新实训教学

从职业理念和中药行业的发展出发，实训教学既有实训也包括实习，作为职业教育的重要组成部分，也是将中药学的理论知识与行业要求结合起来的关键途径，应当从这条道路上实现创新发展。首先，学校应该建立以培养传统中药学核心素养为特色和主线的实训模式，重点培养学生的中药学传统技能，积极构建校内外的实训基地，探索新的适应行业变化的实践教学方法，采用多种形式开展实训工作。另外，学校还可以建设校内一体化的综合实训室，分设中药调剂、中药炮制、中药鉴定等实训室，为学生的定向训练提供支持，大力支持举办多种形式的中药学传统技能竞赛，保证竞赛内容与企业行业要求一致，以赛促学，以教促赛，形成良性的竞赛循环，提高学生对中药学专业理论知识掌握的熟练度以及实践操作的能力。

2.4 提高教学方法的科学性

摆脱中药学传统教学方法的弊端，引进先进的教学方法，高效解决专业知识教学过程中遇到的问题，主要通过发现问题、提出问题和解决问题三个步骤实现有效教学。首先，教师的教学需要提高针对性，将因材施教贯穿整个教学实践，引导学生在发现学习问题时在认真思考的同时向教师请教，针对不同的问题，基于学生的不同学习能力提供针对性的解答。此外，要建立完整的教学框架，明确的教学思路，保证教学方法的可行性和多元化，力求能满足每位学生的专业学习需求。另外，教师需要及时收集学生的反馈意见，根据这些意见来调整专业课的讲解深度和节奏，从而使学生获得良好的学习体验，逐渐形成一套带有专业教学特色的教学方法，为今后中药学专业的长期发展大有裨益。

2.5 全面提高学生的综合素质

首先，学校可以为学生提供一些培训活动，引导学生确立自己的专业学习目标，并明确中药学知识的不足之处，调动学习中医药知识的积极性，并在培训的过程中锻炼个人团队合作的能力，提高学生的合作意识和协调能力。此外，学校可以联系中药学相关的企业进校交流，给学生普及行业知识，解答学生对未来职业的一系列问题，并帮助学生树立明确的职业规划，珍惜与企业沟通学习的机会，从而规范自己的学习内容和方向。另外，学校也要对学生的日常行为进行严格规范，教师根据班级的发展特点，选择一些有责任担当的同学组建成班级管理小组，明确管理小组的职责不仅是团结班集体，还要为专业成绩暂时落后的同学提供帮助，构建温馨和谐的班级氛围。此外，学校和教师也需要在学校和班级范围内开展更多形式的专业知识竞赛和实训比赛，以比赛的形式检验学生的理论和实践的学习成果，并在观赛的过程中学习其他同学的优点，全面提高个人素质。

2.6 推动校企联合培养

校企合作是现代职业教育的一个重要实现形式，职业教育的重点内容是培养学生的专业实操技能。从根本上来说，职业教育的具体教学实践都是以就业为导向，产学合作的教育模式非常贴近职业教育的人才培养目标。首先，学校应该定期组织与社会企业进行交流，了解中医药行业发展动态以及对人才的技能需求，从而及时调整学校的课程内容、教学目标，力求与职业标准和生产过程的要求对接，实行工学交替的人才培养模式，将传统技能的培养和现代学徒制结合起来，推进与中药生产与服务企业合作，可以外聘中药技能专业人员进校教学，培养学生与中药相关的传统技艺。此外，借助校企合作的发展机会，将学生安排到中药生产或服务岗位实习，锻炼学生在企业岗位上的操作技能，并提高学生将日常生活学习与行业规范相结合，并给学生有针对性地安排校外指导老师，辅助学生在校期间的专业学习以及毕业就业职业选择遇到的问题，获得更专业的指导和建议。

3 总结

综上所述，新形势下社会对高职教育的要求有所变动，企业对中药学专业的人才需要也更细化、更科学，需要学校和教师对教学模式、教学方法进行优化调整，基于科学、系统的课程体系，充分发挥校企合作的优势，努力构建三位一体的教学模式，提高学生的实训技能，夯实中药专业的理论基础，注重学生综合素质的培养，有效落实以赛促学的指导方针，从多方面培养高职中药学专业学生的职业素养，为国家的传统中药行业提供更多的人才，推动我国医疗事业的稳步发展。