新高考背景下高中数学教学研究

郝红霞

(河北省石家庄市第三十五中学 050000)

教育的改革必然会促使教育教学模式的转变，教师在教学上的策略也要随之发生变化，当下在素质教育理念的推动下，逐渐推行了新高考模式，新高考模式主要是指3+3的考核模式，对于各科的考核模式也有所变化，一是不再区分文理科的形式，学生能够在所有副科目之中进行自由的选择，局限性大幅度下降；二是外语科目可以提供两次考试；三是原先的会考模式转换成合格性考试；四是会将综合素质评价列为招生录取的参考条件，因此对于高中生的考核更加全面，具有较强的综合性，这样的形式能够为社会选取更多的优质人才.不过，随着新高考模式的实行，教师的教育教学必然也要随之发生一定的转变，要对新高考模式进行深入分析，从而选取更加适合当下新高考模式的教学策略，提升高中数学教学的整体质量.

1 新高考对于高中数学教学的影响

几乎所有家庭以及学校对于高考都是极其重视的，而高中数学的教学内容以及教学手段等等也必然都是以高考作为主要的依据.新高考政策的实施对于高中数学教学有着重要的影响.一方面对于教育教学的目标以及模式都会产生影响，教育的目标要更加符合新高考对于高中生的要求；另一方面，在高中阶段进行数学教学时，教师的教育观念也会受到新高考政策的影响，愈发注重对学生的核心素养以及综合能力等进行培养，从而培养出更多社会所需要的高端人才.

2 高中数学教学现状

目前，新高考模式对于高中数学教学的各个方面都产生了比较重要的影响，但当下在高中数学教学的过程中，依旧存在着一定的阻碍.一方面，高中阶段的学习压力较大，一些学生对于数学产生了厌倦心理，在课堂中表现得兴趣极其低下.目前，数学是学生的必选科目，学生在其他科目中能够自由选择，但是在数学方面却没有了文理的差异，难度都保持一致，这样导致一些学生在数学学习中更加的困难.另一方面，学生选科的不同，科目之间的联系也会有所不同，比如说数学与物理、化学之间的联系会比和政治、历史之间的联系要密切许多，这样也就会导致一些选择与数学联系并不是十分密切的学生，在数学举例教学的过程中理解得不够全面，从而在一定程度上便会影响教学的整体效果.

3 新高考背景下高中数学教学策略

3.1 提高教师专业素质，转变教育理念

在新高考背景下开展高中数学教学，提升教师专业素质，转变教育观念应当极为重要.一方面，新高考背景下，文理科被取消，那么也就意味着数学这个科目也不再会区分文理进行教学，所有学生的学习内容以及考试内容都是一样的，这对于一些文科数学教师而言便具有较大的挑战.由此可见，在新高考背景下，首先应当对教师进行专业能力培训，增加其对新高考中数学教学内容的深入理解，从而促进教学效率的提升.另一方面，新高考政策的实施也意味着高中数学的教学目标以及教学观念都要有所转变，因而也应当对于教师的教育理念予以转变，可以聘请专业人员为教师深刻解读新高考政策，从而促进新高考政策的实施，让教师在教育教学中更多关注学生的思维能力发展，注重素质教育.

3.2 尊重高考要求，强化教材基础知识教学

近年来高考发生了一定的变革，在此背景之下，考试形式之变化在一定程度上也会引起内容的变化.数学学科作为高考必考的基础性学科，其高考内容和形式在一定程度上也会存在变化.因此老师不能因循守旧，应当与时俱进，认真研究历年高考真题，在日常练习和重大考卷命制等过程中，结合新高考的要求，针对性的制定方案和策略，比如哪些知识点出小题目，哪些知识点出大题目.

此外，教材是经过了众多专家以及学者精心设计挑选所编写出来的，具有专业性和权威性.近年来高考数学试卷中，对于基础知识的考查越来越重视，将近占比百分之六十.换言之，学生将教材中的基础知识吃透转化为做题能力，在高考中将会得到将近一半的分数.而新高考设置这些题目，主要是为了让教师和学生关注教材，不能舍本逐末，促进学生夯实基础，掌握基本数学方法，在基础扎实的情况下再拔高训练.与此同时，新高考也在变相的对教师提出要求，要求教师在课堂教育教学活动中充分利用教材，必须以基础知识教学为根本，结合教育目标，可以使学生尽量全面掌握数学基本知识，进而实施个性化教学和针对性教学.

教师在进行数学教材的基础知识教学时，可以采取多种多样的教学手段，激发学生的听课兴趣.教师应在学生理解知识的基础之上，安排学生练习教材例题以及课后习题，充分利用教材经典例题，强化学生基础知识的学习，提升学生做题应用能力.此外，高考试题很多都是对教材经典例题的变形处理，学生只有在基础知识扎实的前提之下，才可以进行深入发掘，举一反三，在高考中取得不错的成绩；也可以提高学生对于教材基础知识的关注度和重视度.

3.3 激发学生学习兴趣，突出学生的主体地位

无论在什么时候，兴趣都是最好的教师，因此在高中阶段的数学教学过程中要注重对学生兴趣的培养，促进其主动学习.高中数学的知识体系过于繁杂，同时又具有一定的抽象性，因而对于高中阶段的学生可能会存在一定困难，只有学生拥有足够的兴趣以及钻研意识，对于数学的理解才会更加容易.高中阶段的数学教师可以利用多样化的教学形式来进行数学知识的讲解，比如说可以根据相关的高中数学知识来设置问题的情境，鼓励学生参与到课堂的教学过程中.除此之外，教师还可以实行小组之间合作学习的方式，促使学生参与到教学环节中,增进学生在课堂中的参与性，凸显学生的主体地位.

3.4 利用多媒体将抽象的数学知识可视化，突出重点，突破难点

爱因斯坦认为，教育应该直接给学生带来快乐和深刻的感受，这是非常重要的一点.因此，教学的焦点应注重抽象知识的讲解，从浅显到深奥，从简单到复杂，从具体到抽象，利用多媒体动态视频进行综合性的开发和推论，将多媒体有机地结合在一起，在学生面前展现知识的变化，让学生理解抽象的数学知识.教师利用多媒体的动态变化进行视觉化演示，可以把图形和数字有机地组合起来，降低课堂难度，让学生更容易理解和掌握.

现代教育技术的巧妙应用，将其抽象在一幅绘画中，有效地强调了重点和难点.由此，可以有效弥补以往教学内容的难理解和观察事物不容易的缺点，充分发挥现代教学技术的优势，发挥学生直观的视觉功能，突出重点和难点，营造良好的氛围.例如，在讲授椭圆及其标准方程时，使用多媒体将椭圆定义展现给学生，使用几何画板可以将椭圆长轴不变、焦距不变或长轴变化.这样，借助计算机多媒体的帮助，将静止孤立的东西呈现在屏幕上，给学生制作出动态的画面，为学生提供生动的知识，便于学生掌握理解，形成鲜明的对比，使学生在学习上更容易产生共鸣，理解知识，加强知识之间的联系，解决问题.事物有其形成的规律，必须用正确的语言概括出正确的概念，避免抽象化，培养学生的思维能力.理论上推论计算结果，并使用计算机表示离心率对椭圆变化的影响，就会达到不同的效果.

3.5 注重理论与实践结合，提升高中生的综合能力

理论最终还是要应用到实践中，对于学生的评价不能仅仅局限在最终的一张高考试卷中，要体现在平时学生的综合表现以及实践能力上，也就是学生的综合素质也会纳入到高考招生的参考标准中.对此，教师在对高中生进行数学教学的时候，还要注重理论与实践的结合，从而提升高中生的综合能力.一方面，教师在进行高中数学知识讲解的时候，可以尽量与实践相关联，让学生能够对知识有一个具体的认知.比如说，在进行空间线面关系的讲解时，三条线处于三个空间的垂直关系，教师便可以引导学生观察教室的墙角，这样能够有利于学生形成一个立体的认知.另一方面，高中数学教师还可以带领学生真正地走入到生活之中，在生活实际中挖掘数学的奥妙.比如说，在对圆和直线之间的几种位置关系进行讲解时，教师便可以引领学生去观察日出，赋予知识立体化的形象感觉.另外，教师在注重实践的过程中，还应当对评价机制予以完善，对于学生的评价也应当体现其实践能力，综合地对高中生进行评价，这样也能够更有助于推动高中生的全面发展.

在当今时代的发展下，教育制度以及教学的公平性都在不断提升，高考的模式也随之发生了转变.新高考模式为学生提供了更多的机会，也有助于对学生综合能力的培养，对于学生的局限性相对减弱，学生能够依据自己的喜好来选择相应的科目进行学习.但同时新高考也为高中数学教学带来了巨大的影响，教育观念以及教育目标等都要随之进行转变.另外，在目前，虽然新高考政策的实施为教学带来了新的发展，但是一些高中生对于数学学习依旧欠缺一定的积极性，在课堂上的注意力不够集中，这严重阻碍着高中数学课堂教学效果的提升.对此，在新高考背景下，高中数学教师便应当对新高考模式予以深入研读，要真正依据新高考的具体内容来实现有效教学，不仅要注重自身专业素质的提升、教育理念的转变，还应当在教学中多关注学生的状态，突出学生的主体地位，加强理论与实践的联系，同时完善评价的机制，从而才能够进一步促进新高考背景下，高中教学模式的完善，有助于对高中教学的质量予以提升，培养高中生的综合能力.