红色基因融入思想政治教育的SWOT分析与策略研究

祝 奇，吕 杰

（上海健康医学院 a.医疗器械学院；b.康复学院，上海 201318）

一、红色基因融入大学生日常思想政治教育的背景与理论基础

（一）红色基因融入大学生日常思想政治教育的背景

红色基因这一概念是习近平总书记2013年2月在视察原兰州军区部队时提出来的。在此之后，习近平总书记在不同场合又多次提及。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者，要讲好中国共产党的故事，激励广大师生继承优良传统，赓续红色血脉［1］。

红色基因是一种革命精神的传承。红色基因在社会主义现代化建设中有着巨大的实践价值，对大学生价值观的形成有着重要的作用，因此，在大学生思想政治教育中融入红色基因，有着重要的意义。

（二）红色基因融入大学生日常思想政治教育的理论基础

红色基因的本质是革命精神、革命文化。革命文化是中国共产党人以马克思主义为指导，结合中国实际，团结带领中国人民在实现民族独立、人民解放的新民主主义革命实践中所形成的一种独特的文化形态［2］。将红色基因融入大学生思想政治教育有着重要的意义，能在更高层次内对大学生的思想政治教育进行价值引领，对大学生的世界观、人生观、价值观也具有很好的引领作用，更有利于培养德智体美劳全面发展的新世纪人才。

二、红色基因融入大学生日常思想政治教育的条件分析

SWOT分析法是管理学中广泛应用的一种成熟分析方法，将与研究对象密切相关的各种主要内部优势（S: strengths）、劣势（W: weaknesses）、外部的机会（O: opportunities）和威胁（T: threats）等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论。

将红色基因融入大学生日常思想政治教育进行SWOT分析，进而进行全面、系统、准确的研究，提出有针对性的解决方略，从而强化对大学生成长的价值引领，提升红色基因融入大学生日常思想政治教育的科学性和有效性。

（一）红色基因融入大学生日常思想政治教育的优势分析

1.红色基因融入大学生日常思想政治教育有着强大的物质载体。中国共产党领导各族人民进行革命斗争和现代化建设的实践中形成的红色资源，能为我们提供强大的精神力量。

2.红色基因融入大学生日常思想政治教育的方法多元化。红色基因可以融入课堂教学，可以融入校园的第二课堂活动，也可以融入社会实践活动［3］。

3.红色基因融入大学生日常思想政治教育有着重要的价值。它有利于帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观等，使学生不忘初心，牢记使命，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）红色基因融入大学生日常思想政治教育的劣势分析

1.红色基因硬件资源整合难度大，目前红色资源的实体馆比较分散，较难统一整合。

2.红色基因资源保护系统性立法亟待加强。

（三）红色基因融入大学生日常思想政治教育的机遇分析

1.红色资源为思想政治教育提供了广阔的硬件场所，越来越多的红色教育基地丰富了红色资源，为红色基因融入大学生日常思想政治教育提供了机遇。

2.红色基因融入大学生日常思想政治教育在一些困难时期总能发挥其重要的作用，例如新冠肺炎疫情期间，高校的疫情防控志愿者、校内校外的师生志愿者们用自己的臂膀扛起如山的责任，奋战在一线，这些都是红色基因融入大学生日常思想政治教育最好的体现。

（四）红色基因融入大学生日常思想政治教育的挑战分析

1.西方资本主义意识形态和历史虚无主义思潮的渗透。

2.利己主义、个人主义思想的影响。一些同学受利己主义、个人主义思想的影响，缺乏吃苦奉献精神，这些都是红色基因融入大学生思想政治教育的挑战与困难。

三、红色基因融入大学生日常思想政治教育的策略探究

根据SWOT分析法得出红色基因融入大学生日常思想政治教育的SWOT分析矩阵图（见表1）。

表1 红色基因融入大学生日常思想政治教育的SWOT分析矩阵

（一）红色基因融入大学生日常思想政治教育的切入点——SO策略：抓住外部机遇，发挥内部优势，主动开拓，不断创新

1.红色基因素材“进课堂”，课程思政来帮忙。红色基因素材是课堂发挥育人价值的重要资源，针对目前高校思想政治教育教材，本研究进行了问卷调查，发现68.87%的大学生反映教育形式有待创新；45.28%的同学认为教育内容单一，缺乏吸引力。因此教师可以在思想政治理论课上融入一些红色榜样事迹，开展引导式、情景体验式现场教学及互动式教学等。例如通过引入疫情期间众多奋战在一线的医护人员、志愿者事例，让学生不是片面地掌握纯粹的理论知识，而是真正内化于心。同时思想政治理论课教师的队伍还可以再壮大一些，加入专兼职辅导员、班导师、任课老师等，以构建全员、全程、全方位育人格局的形式，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。

2.充分利用政策，整理扩容红色资源。目前很多地区留存着红色遗址遗迹，但是较分散、不集中。可对现有的各类红色遗址进行综合管理，以更高的标准来进行修缮、保护，将更多的红色遗址遗迹串联起来，形成一个大的红色资源地，和党史学习紧密连接在一起，开辟更好的红色微旅游［6］。或是在美术馆定期举办关于红色基因的艺术作品展览，让蕴含红色基因的经典艺术作品更加深入人心。目前上海已有600余处各类红色旧址成为学史课堂。

3.利用网络技术，提高红色基因影响力。《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2021年12月，我国网民规模达10.32亿，其中青年网民的比例很大。同学们与互联网一同成长发展，认知、意志、行为等受到互联网的影响也最为突出，网络思想政治教育需要把大学生放在主体地位，用最前沿的网络育人载体和最鲜活的育人方式开展思想政治教育。本研究发起的问卷调查显示，现在的大学生普遍倾向于从网络获取知识，其中微信、哔哩哔哩的使用范围极广，微博、抖音、知乎、小红书、学习强国等平台的使用率也达到了40%以上。这也给我们提供了思路，可以将红色基因渗透在这些创新的网络平台上，“因势而新、与时俱进”，达到网络育人工作“春风化雨、润物无声”的效果。希望在这些熟悉的喜闻乐见的平台上，师生们同频共振。

（二）红色基因融入大学生日常思想政治教育的立足点——ST策略：利用内部优势，规避外部挑战，扬长避短，内化行动

1.发挥高校党支部的先锋模范作用。新时代的高校承担着为党育人、为国育才的重要使命，高校党支部在立德树人过程中要充分发挥战斗堡垒作用，把红色基因依托高校党支部的各种活动融入大学生思想政治教育过程中。例如加强支部制度建设，建立一支部一品牌，使学生将红色基因内化于心。又如利用清明节组织党员祭英烈活动，缅怀革命先烈、致敬抗疫英雄，从中汲取奋进的力量，共担保家卫国之责。这是让红色基因内化为行动力。

2.依托红色资源，优化高校思想政治教育的环境。可以将红色基因融于美育德育活动中，将红色基因的精神用更容易被学生接受的形式表现出来。例如第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛期间，首次开展“青年红色筑梦之旅”活动，参赛队伍先后赴延安梁家河接受红色教育，参与精准扶贫、服务乡村振兴。红旅活动引导广大青年深入革命老区、贫困地区和城乡社区，扎根中国了解国情民情，用自己所学的知识创新实践助力乡村振兴等。这是很好的将红色基因融入大学生思想政治教育的方法。

3.坚持思想政治教育的主体性原则，充分发挥个体能动性。引导学生自主学习革命精神，如开展爱国诗歌朗诵大会、毛泽东等伟人传记图书分享会；同时帮助有志向的学生完成征兵流程，实现保家卫国的理想等。

（三）红色基因融入大学生日常思想政治教育的着力点——WO策略：利用外部机遇，克服内部劣势，创新模式，加强合作

1.充分利用高校国防教育，创新开发模式，如军训、半军事化管理、开展国防讲座、组织受学生喜爱的军事技能比赛、加强征兵宣传、优秀参军学生事迹宣传等。有些高校的半军事化管理包括升旗仪式、晨练、晨读、内务等各环节，涵盖了大学生在校期间学习、生活的各个方面，有助于学生养成良好的生活习惯、学习习惯，树立爱国、报国意识，更锻炼了学生健康的体魄。定期举办退伍复学学生座谈会，退伍学生结合自身在部队的成长经历踊跃发言，用军人的优秀品质、优良作风影响和带动身边的同学，同时结合自身的服役经历，做好征兵宣传工作的宣传员和国防教育工作的排头兵。

2.加强与当地的红色基地的合作，可定期开展国防教育或是组织一些红色基地的参观，制作红色基因的宣传推送，熏陶爱国主义情操。如上海市龙华烈士纪念馆与团市委等签订了关于联合开展“百年路·英雄魂”系列主题宣讲活动的框架协议，将共同组织系列宣讲活动。还有中共二大会址纪念馆主持的“初心讲堂”，讲述周恩来、杨殷、彭湃等革命者的光辉事迹［4］，定期制作红色基因的宣传推送，可在学校或学院的公众号上定期推送红色基因栏目，引导学生砥砺奋进，成为新世纪的优秀人才［5］。

（四）红色基因融入大学生日常思想政治教育的落脚点——WT策略：克服内部劣势，规避外部挑战，短板分析，夯实落地

1.加快对红色资源保护立法，为红色基因的传承保驾护航，也为红色基因融入大学生日常思想政治教育的理论提供法律支撑。据不完全统计，截至目前，以红色文化资源保护为主题、已经实施的只有《黄冈市革命遗址遗迹保护条例》《巴中市红军文物保护条例》《上海市红色资源传承弘扬和保护利用条例》等十多个地方性法规，且地方性法规的社会影响力和权威性仍然不够强，同时缺乏统一的协调领导，红色资源保护立法还需加强［6］。

2.充分利用思想政治教育的激励原则。激励包括物质激励和精神激励，形式包括正激励和负激励，正激励是指表扬和奖励，负激励是指批评和惩罚，正激励和负激励作为两种相辅相成的激励类型，从不同的侧面对人的行为起强化作用。我们应充分利用激励原则，激励更多的同学去主动学习红色基因文化。