高职院校高水平产教融合的特征及现状研究*——基于2021年产教融合校企合作典型案例名单的分析

谢 双

（南京工业职业技术大学经济管理学院）

2020年9月教育部、国家发改委等九个国务院职业教育工作部际联席会议成员单位联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023）》，聚焦职业教育重点、疏通堵点、破解难点[1]，推动《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）部署的改革任务转化为具体行动举措。在此背景下，教育部职成司决定面向社会公开征集产教融合、校企合作典型案例。征集的对象包括职业院校、行业企业、地方政府和科研机构等。征集的内容是通过深化产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，提高职业院校办学水平和人才培养质量的典型案例[2]。2022年3月25日，受教育部委托，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会遴选出485个产教融合校企合作典型案例并正式对外公布。这份名单是从全国各地报送的产教融合案例中遴选出的具有推广价值，具有示范引领作用的优秀案例，是高水平产教融合校企合作的典型代表。本研究以该名单中的高职院校案例作为研究对象，对入选的高职院校名单及其案例名称进行分析，从中提取案例的特征，以此分析全国高职院校高水平产教融合的现状及特征。

一、2021年全国产教融合校企合作典型案例名单分析

在最终公布的485个产教融合校企合作典型案例名单中，高职院校入选案例297个，其中“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”建设院校（以下简称双高校）入选案例139个，其他高职院校（非双高校）入选案例148个，职业本科院校入选案例10个；入选高职院校230所，其中双高校91所，非双高校132所，职业本科院校7所；入选两个及以上案例的院校共63所，具体院校情况统计见表1。

从表1中我们可以看到，在入选案例数的组成上，双高校入选案例139个，占到了高职院校入选案例总数的46.80%，非双高校入选案例148个，占比为49.83%。双高校在本次的典型案例入选中优势非常明显，全国197所双高校有91所院校有典型案例入选，占到了全国双高校总数的46.19%，远超非双高校10.24%的入选比例。而在入选两个及以上案例的院校中，双高校为40.66%，远超非双高校17.42%的比例。总体来说，双高校在本次全国产教融合校企合作典型案例的遴选中具有显著优势。另外，职业本科院校作为高等职业院校的新成员，虽然因整体数量较少，在入选案例数及院校数上还无法与高职专科院校相比，但是在同类院校入选比例，以及入选两个及以上案例院校占比方面，都有很好的成绩，接近双高校的水平。

表1 2021年全国产教融合校企合作典型案例入选高职院校情况统计

二、产教融合校企合作典型案例特征分析

对入选的297个高职院校产教融合典型案例的名称进行分析，可以了解本次高职院校入选案例的共有特征。本研究采用文本分析的研究方法，使用ROST CM6.0文本挖掘软件对全部297个高职院校产教融合典型案例的名称进行分析：先将这些案例名称去除标点符号、替换统一近义词后进行分词整理，再使用软件进行高频词统计，通过这些出现频率高的词语，掌握案例的主要特征。再对文本进行语义网络分析，了解典型案例名称高频词之间的内在关联，进一步了解入选产教融合案例的全貌。

（一）高频词分析

高频词是指对文本进行分词并统计词汇出现频率后得出的出现次数较多的词汇。在本研究的文本分析对象——高职院校入选典型案例的名称中，高频词可以反映出入选典型案例的共有特征。使用ROST CM6.0文本挖掘软件对案例名称进行词频分析前，为了聚焦产教融合、校企合作案例的特征分析，在词频分析中过滤了“产教融合”“校企合作”“产教”“校企”“案例”“高职”“学院”等非特征词，整理出排名在前30的高频词，见表2，通过该表可以看出入选的高职院校产教融合案例的共性特征。排名前三的高频词为“实践”“模式”“创新”，反映出入选的典型案例中较多着眼于实践层面的具体举措，对产教融合、校企合作的实践模式创新较为关注。

表2 典型案例名称高频词汇表

（二）语义网络分析

通过高频词，可以大致了解入选案例的主要特征，但还无法了解这些主要特征之间的内在关联，通过语义网络分析，可以掌握不同高频词之间的内在关联程度和逻辑关系。使用ROST CM6.0文本挖掘软件的语义网络分析功能绘制出高频词的语义网络图。为了分析典型案例名称中高频词之间的内在关联，特别是与核心概念“产教融合”“校企合作”之间的关联程度，在进行语义网络分析时使用的高频词表，重新保留了“产教融合”“校企合作”“产教”“校企”这几个词汇，得出了语义网络，见图1。从图2中可以发现，整个语义网络的核心圈较为明显。几个主要的高频词“产教融合”“校企”“实践”“模式”之间的关联性较强，共同构成了语义网络的核心圈。这也反映出案例的遴选标准，入选的高职院校典型案例都是着眼于产教融合、校企合作实践模式的案例。围绕着核心圈的高频词“人才培养”“创新”“职业”“打造”“探索”构成了第二圈层，这些高频词的语义网络反映出入选的典型案例主要是通过模式上的探索与创新提高人才培养质量，亮点是在模式、机制上的创新，比如与“模式”高度关联的高频词是“人才培养”“打造”“探索”等。

图1 入选典型案例的高频词语义网络图

三、研究结论

（一）双高计划建设院校产教融合校企合作水平较其他高职院校更高

本研究对入选2021年全国产教融合校企合作典型案例中的230个高职院校进行宏观的统计和分析，从统计数据看，双高校在入选比例、入选两个及以上案例的院校比例两个数据指标上明显优于非双高校。“产教融合是‘双高计划’项目建设的重要任务之一，是高职教育培养新时代高素质技术技能人才的重要路径”[3]。与普通高等教育领域的项目建设要求有所不同，“双高计划”的遴选要求与绩效指标始终体现着深化产教融合的政策意涵，在人才培养、专业课程设置、师资队伍建设及学校治理水平提高等多方面印证了产教融合的多重维度与内涵[4]。入选双高计划建设的高职院校有比较好的产教融合、校企合作的基础，而在项目的建设过程中产教融合进一步深化，校企协同育人的机制更加成熟，因此在本次典型案例的遴选中入选案例较多。

（二）高水平产教融合着眼于人才培养，关注点在实现路径

从对入选的典型案例名称的文本分析可以发现，排在最前的高频词是“实践”“模式”“创新”，反映出入选的典型案例更关注校企之间合作的实现方式、模式的创新。从对案例名称的语义网络分析结果来看，围绕着“产教融合”“校企合作”“实践”这几个核心词汇的，是“人才培养”“创新”，而与“人才培养”关联性较强的，则包括合作机制的探索，例如“现代学徒制”和“产业学院”。现代学徒制和产业学院是目前产教融合进一步深化，校企双主体育人，创新职业教育人才培养的主流模式，得到了众多职业院校的青睐。

（三）产教融合，堵点和难点在落实

多年来产教融合“两张皮”“一头热”的问题，在国家相关政策一次次出台后，并未得到明显扭转,“校热企冷”的现状也较为普遍。究其原因，是由于企业的“逐利性”和高职院校的“公益性”在一定程度上存在冲突[5]。产教融合作为一条职业教育正确的办学路径，早已深入人心，但如何有效打造校企双主体育人的利益共同体，如何在深入推进产教融合的过程中构建长效机制，是高职院校一直以来的难点、痛点和关注点。从本研究中得出的高频词分析可以看出，“实践”一词是高频词汇的榜首，是众多典型案例的核心关注点。

四、结语

本研究对象为2021年高职院校入选全国产教融合校企合作典型案例的名单。该名单是全国各高职院校总结提炼自身优秀的产教融合校企合作项目，经由产教融合专业委员会遴选出的具有推广价值、示范引领作用的优秀案例名单，具有权威性和代表性。在研究过程中使用了科学的研究工具，全面分析了院校的构成、案例数的分布、案例名称的文本特征，力求客观准确分析名单的全貌。最终通过本研究了解了当前全国高职院校高水平产教融合的主要特征和现状，得到了初步的研究结论。本研究也存在局限性，仅通过一份案例名单还无法准确分析全国高职院校高水平产教融合的本质特征和现状，研究中以入选案例数量作为评价高职院校和城市产教融合水平的依据也不够全面。未来可以在分析具体入选案例的全部内容，并通过走访、调研相关院校和企业的基础上，再进行更加准确、深入、细致的研究，方能得到更加客观、科学的研究结论。

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南京工业职业技术大学（Nanjing Vocational University of Industry Technology），位于江苏省南京市，是中国教育史上第一所以“职业”两字冠名的职业教育学校，是公办本科层次职业教育试点学校、首批国家示范性高职院校建设单位、首批获准与应用型本科联合举办高职本科专业的高职院校、江苏省高水平高职院和卓越高职院建设单位、国家优质专科高等职业院校，入选国务院第二批“大众创业万众创新”示范基地、江苏省第一所国家高职高专人才培养工作水平评估“优秀”学校。

学校前身是中国近现代民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年在上海创办的中华职业学校，历经上海机械学校（1952-1960）、南京机电学校（1960-1999）；1999年6月升格为全日制普通高校，更名为南京工业职业技术学院；2019年，升格为职业本科学校；2020年6月，更名为南京工业职业技术大学。