安徽省气象科普讲解大赛的回顾与展望

文/许明荣 朱亚宗 沈爱华（.安徽省气象学会；.安徽省公共气象服务中心）

一、引言

全国科普讲解大赛自2014 年创办起，因参与度高、覆盖面广、影响力大等特点，已成为我国科技活动周最具特色的科普品牌活动之一。在历届大赛中，我国气象系统的参赛选手均极具特色，整体形象好、表述能力强、专业程度高，较好地展现了气象工作者和气象科普爱好者的素养和风采。2015 年，作为科技活动周的重大示范活动，安徽省气象科普讲解大赛（以下简称讲解大赛）应运而生。

二、安徽省气象科普讲解大赛发展概况

1.讲解大赛特点

（1）起步早，目标高，成绩斐然。2015—2020 年历届全国气象科普讲解大赛中，安徽省气象学会参与全部6 届大赛，其中共15 人次榜上有名。值得一提的是2016、2017、2020 年度各有1 位选手获得全国气象讲解大赛一等奖，代表气象系统参加该年度的全国科普讲解大赛，并分别取得全国科普讲解大赛优秀奖、三等奖和二等奖的优异成绩。安徽代表队在前6 届全国气象科普讲解大赛中成绩斐然，已成为气象科普讲解大赛中不容小觑的一支生力军。

（2）发展脉络清晰，活动组织完善。2015 年参加全国气象科普讲解大赛的选手是通过赛前动员、遴选、预演等层层环节推荐产生的，从符合条件的单位报送的选手中遴选而出，再经过短暂培训后参加全国气象科普讲解大赛。自2016 年起，安徽省气象学会联合安徽省气象局每年举办安徽省气象科普讲解大赛，大赛活动得到安徽各地市及相关会员单位的高度重视和积极响应，参赛选手、创作人员及观摩人员不断增加。2018 年，安徽省气象学会、安徽省气象局联合制定了《安徽省气象科普讲解大赛实施方案》。赛事主办方通过加强组织领导，精心策划部署，明确责任主体和细化任务分工，同时依靠协办单位相关技术力量和后勤保障，通力配合，相互支持，确保历届大赛均能取得成功。

2.讲解大赛经验总结

（1）新思路，新举措。为促进讲解大赛的发展，安徽省气象学会推出提高气象科普讲解水平的新举措。一是培育气象科普人才梯队，通过对气象科技人员的培训，依托气象业务、科研等机构打造气象科普专家团队；二是将科普获奖作品等同于其他气象科技论文，可作为职称考核的工作成绩和依据，并将科普作品纳入省科技成果奖励；三是逐步提高气象科普经费的投入水平，并对在全省科普讲解大赛中获得一、二、三等奖的讲解员和创作人员给予奖金鼓励。

（2）新发展、新特点。2017 年起，讲解大赛表现出新的特点：一是参与度广，规模扩大，每年都有二十多个代表队参赛；二是参赛选手组成有了可喜的变化，更多的一线业务科技人员和气象科普爱好者参与到比赛中来，选手由单一的天气预报主持人，扩展到具有专业背景的硕士生、博士生，更有资深的科技带头人参与其中；三是选题丰富，选手讲解的题目范围更宽，内容的知识性、科学性更强。比如，2017 年全国气象科普讲解大赛一等奖选手杨鹤以《梅实迎时雨》为题，让自己“化身”梅雨，将梅雨的成因、影响和防护措施娓娓道来，令人耳目一新。为更加生动地演绎科学原理和现象，选手们把影视动画演示、多媒体讲解、实物展示等各种形式搬上舞台，讲解演示效果更加吸引人。

三、安徽省气象科普讲解大赛的几点思考

1.气象科普讲解大赛发展的局限性及对策

尽管气象科普讲解大赛发展至今已上升为规模和影响较大的全国性赛事之一，但无论是全国赛还是省赛，如今普遍遇到规模和社会效益难以突破的发展瓶颈问题，主要表现在以下方面：

（1）主办主体单一化，上升空间有限。如何解决气象科普讲解大赛上升空间受限的问题，关键措施是打破主办主体单一化，建立更加多元化的新格局。“科学创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”在习近平总书记强调科学普及重要性以来，国家对于科学传播的重视以及社会各界对于科普作用的认识理解的提高，为科普发展营造了良好的氛围。这也为大赛的主办主体的多元化提供了可能，实现气象科普讲解大赛主办主体多元化的途径有：一是联合本地气象科研院所，展示科研成果，体现科技资源科普化的要求，使科学性更加鲜明；二是联合高科技企业参与主办及命名，打造活动特色，凸显品牌效应，进行科普产业化发展的新尝试；三是联合高等院校主办，激励和培养新一代科普类专业人才。通过主办主体的多元化操作，加强与气象科学相关领域的不同行业、不同层次的沟通，建立气象科普讲解比赛的协调机制，建立“跨行业的协作式组织模式”，有利于形成大联合、大协作、社会化的科普讲解大赛的新局面，强化科学普及的作用、价值、功能，进而推动气象科普工作创新发展。

（2）缺乏创作和讲解人才，发展后劲不足。与其他行业选手相比，讲解大赛的选手大部分来自天气预报主持人，在着装、仪态、容貌、声音等方面无可挑剔，但讲解的主题大都是一般性、基础性知识，泛泛而谈，缺乏深度，有些表达不够准确。为了解决这些问题，需加强配套政策研究，出台激励政策，为讲解大赛储备高水平人才。

2.讲解大赛选题建议

讲解大赛如何选题才能出彩？一是选题要避免大而空，受赛制规则等限制，选手需在有限的篇幅内将讲解内容简洁、科学、清楚完整地表达出来，因此选题要凝练聚焦，否则要么表达不全面、顾此失彼，要么肤浅空洞，造成“知其然，而不知其所以然”的现象。二是选题要有及时性，要关注时事热点、聚焦公众需求。如2018 年全国科普讲解大赛，刘晓东主创和讲解的《“雷击哥”探秘》，以自己被雷击的亲身经历，形象地讲解了雷电的分类和雷击的防范。他借助网红“雷击哥”的影响力，做到了迅速有效地从科学角度进行解读分析遭雷击的新闻事件，一举获得全国“十佳科普使者”荣誉称号。三是选题要关注新知识、新技术、新理念，可以选择知识“盲点”。随着教育的普及和信息获取的便利性，公众的科学素养有了极大提高。相对于公众熟知的气象常识，一些气象科学的“冷”知识更能满足人们探索知识的好奇心。比如，漳州市气象局熊红讲解的题目《飑线天气话你知》以“东方之星客轮翻沉”这一重大事故为线索，科普了“飑线”这种能量大、破坏力强、预报难度大且人们又不太了解的天气现象。

四、安徽省气象科普讲解大赛的展望

气象科普工作是做好公共气象服务、发挥公共气象服务效益的重要环节。讲解大赛，作为全省气象科普品牌活动之一，在宣传普及气象科学知识，弘扬科学精神，传播科学思想和倡导科学方法方面做出了应有的贡献，同时也为各气象科普工作者、各科普基地的讲解员以及气象科普爱好者搭建了一个很好的交流、学习的平台。讲解大赛的举办，提高了安徽省气象科普讲解水平，培养了一大批优秀气象科普人才，从而进一步提升安徽省气象科普传播能力，推动气象科普事业持续健康发展。