电脑音乐技术对音乐基础课程学习的作用

蔡锐博 姜 程

如今，电子音乐又称为计算机音乐技术，专注于纯粹的艺术创作和商业音乐的研究与制作。然而，在音乐教学领域，学校和老师都没有很好地将计算机音乐技术掌握并融入音乐课程的教学中，当今，学生乐于接受新鲜的音乐种类和技术，但少有音乐专业院校在本科课程中设置电脑音乐技术方向的课程。时代在进步，人类也在进步，不可能一直停留在原地，新鲜的音乐教学方法及内容才能够吸引学生们的关注和喜欢。所以通过引入电脑技术的学习，从而来帮助和指导学生完成自立进修并提高他们的积极性。综上所述，研究电脑音乐技术对音乐基础课程学习具有重要作用。

一、电脑音乐技术的发展动态

国内从早期的引介西方电子音乐、开展电子音乐教学，到目前各大高校都开设了计算机音乐专业及其配套课程。我国的计算机音乐创作不仅培养和积累了大量的人才，而且形成了具有本民族基本文化特征的计算机音乐制作专业。但各大院校在学习音乐基础课程时还是没有普及通过电脑音乐技术来学习。

国外在计算机音乐技术这方面可以说是走在了最前线，他们有充足的音乐基础课程教学工具提供给学生和老师共同使用。老师通过在图像、声音、文字及相关乐谱相互结合下的教学过程，引导他们学习音乐基础理论从而帮助他们的和声、复调和电子音乐制作等其他课程顺利进行，乃至对作曲、音乐史、阐发音乐风格和写作讲授来讲，运用计算机音乐技术来指点学生从理论到实践的各类练习和进修。

二、电脑音乐技术的特点

作为新世纪信息技术背景下的人类，音乐教师应该拓宽自己的视野，积极创新，利用现如今高度发展的科技研究成果，尝试去改变传统陈旧的音乐教学模式。让计算机音乐技术在音乐课堂教学中充分发挥它的价值以至于突破并发现前所未有的潜力，通过各种研究表明高校音乐教学中加入计算机音乐技术在各个方面都体现出它的绝对优势。处于科技时代的我们不会满足于现在的音乐教学现状，会加大力度发展计算机音乐技术，实现未来计算机音乐技术在音乐课堂教学中成为不可磨灭的一部分，这必然会使我国的音乐学教育得到一个高度性的突破。[1]

(一)创造性

通过电脑音乐技术加入音乐基础课程的学习，让学生有了更多的创造想象力，利用电脑音乐技术去创造属于自己的音乐。以往学生只进修到抽象的音乐理论，也不知道如何去实践和应用。所以我们要利用这个特点去实现卓越性的转变，打破传统的教学模式，使其变得充满活力和生机，不断突破学生的创造性思维和音乐思维。可以这样说比如以前我们通过一支笔和一本空白本，还有老师的讲解来学习。这种传统的教学是很固定化的，我们学到的东西也局限于书本里面的知识，这样会使我们的创造性思维没有得到强化。有了电脑音乐技术加入基础课程的学习中，会发现我们的创造性思维是向上提升的。以皮亚杰为代表的心理学家认为：“人的认知发展需要经历四个阶段，即感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形成运算阶段。这四个阶段的顺序是循序渐进的，是不能颠倒的，只有在前一个阶段形成以后才能进入下一个阶段，在思维方面，总是先有具体的感性经验，才会有抽象的逻辑思维。”[2]这恰恰与我们在学习电脑音乐技术时所会过渡的四个阶段十分吻合，所以我们把电脑音乐技术加入音乐基础课程学习时也要做到循序渐进。

(二)主动性

当学生面对老师在课堂上所讲的枯燥而又抽象的理论知识时常常会感到索然无味。再到后面老师布置给我们的作业通常也会把它当做是一个任务而已，不会把它作为自己的兴趣爱好去完成，这也是一个很致命的问题。所以将电脑音乐技术引入到音乐基础课程的学习中，一开始可能会很难适应，但在后面的学习中会慢慢调动学生的兴趣和积极性，呈现一个主动学习的氛围。主动性的提高也会大大提高我们的学习动力，从而去主动地学习更多的内容。所以在电脑音乐软件上进行实践往往会比学习理论更有主动性。

(三)高效性

学生通过电脑音乐技术去学习音乐基础课程，无论是在课堂上或者是在下课后，都会比之前的传统音乐基础学习更加高效。每一个学生都有自己的独特之处，往往老师的教学方法并不合适每一个学生，也不能做到高效率地进行。所以我们在电脑音乐上找到适合自己的学习角度去重新思考问题，会发现这个问题就会迎刃而解，从而学习效率就会有所提高。

三、电脑音乐技术在音乐基础课程的应用

在研究电脑音乐技术对音乐基础课程学习的作用时，发现很难控制电脑音乐技术与传统音乐基础课程结合“度”的把握。所以我们通过分析和研究各个基础课程的实践操作，得出“要适度结合，才能相辅相成”的观点。

(一)研究如何在和声课中运用电脑音乐技术

和声是学习音乐理论重要的课程之一，通过学习和弦的知识，解决以及各个声部的和声编写进行即兴创作，也是其他课程过渡的基础。一般高校在进行和声课教学时往往都是老师通过传授理论知识来让学生们学习，然后学生利用固定的理论知识的同时用笔在五线谱上进行和声编写。这样的教学其实是很死板的也是很固定的，往往没有实用性。这也会让学生的学习变得不积极也不感兴趣，导致他们的学习效率降低和教学效果不理想。所以我们站在学生的角度去思考，加入电脑音乐技术来解决这个问题。例如我们可以用sibelius这个制谱软件来进行实践操作。学生在运用自己的和声理论基础上，在软件进行下一步的制作和完善。电脑音乐技术制作与传统课堂教学最大的差别就是在于学生是否能真实地感受到和声的音响美。在传统的课堂教学中，学生有时可能无法写作，因为他们难以形成与和声和声音的听觉联想。该软件很好地解决了这个问题，采用了非常直观的音乐显示功能，在和声教学的课堂上，可以将和声的样本光谱与实际声音同步呈现在学生面前，并且可以快速地重新演示。比方，对某一特定的和声连接，在老师教学其根基的写作法则时，可以经由过程计算机MIDI技术以多种形式举行演奏，实现不同乐器演奏出来的和声效果的转变。实践证明，这样的和谐教学能够激发学生的学习兴趣和审美信心。

(二)研究如何在复调课中运用电脑音乐技术

复调是学生可以充分实践的课程，也是电脑音乐技术研究的重要内容。复调有很多种手法，主要由复对位、模仿和对比等手法组成。两种完全不一样的旋律、节奏进行相互对比和联系叫作对比复调，而两种相似的旋律、节奏编排的叫作模仿复调。复调通过各种音乐手法，学生们通过用自己的创造思维来谱写出属于自己的复调音乐形象，产生一个接一个的上升和下降的效果。所以学生通过学习复调知识来了解和运用到创作复调音乐中。传统音乐教学中的复调课是教师以演示法的模式进行，以至于不能做到学生和老师同步进行。学生在教学过程中处于主体，应该充分发挥学生的主观能动性，但在传统教学过程中还是以教师为组织者，大多数时候还是以教师为主导的教学。我们要做到教师主导和学生主体相结合，这样才能把课堂效果完成到最佳。我们可以通过加入电脑音乐技术来弥补这个漏洞，例如将演示法转为实验法，在课堂上让学生和老师共同使用电脑音乐软件实现同步进行。首先要解决课堂的配置资源和教材补充问题，为每位学生准备一台电脑。在学习复调基础理论的知识后，用电脑音乐软件进行实践操作，通过编写不同曲子的和声来实现复调效果以培养学生对复调音符的感知和理解能力。在实践中，学生通过复调的谱写制作来提升自己的练耳能力，既做到训练耳朵对音符的识别能力，又做到训练眼睛对音符的辨认能力。可以说是一举两得的实践成果，然后在课堂上老师要通过在黑板上抄写大量的谱例供学生参考，这往往会大大降低课堂教学的效率。而在计算机音乐软件上就大大不同了，老师可以先把每一次需要讲的谱例放入软件中，使得上课的教学效率变得高效起来，既方便又清晰能让学生们进行学习和观摩，从而充分理解复调的魅力。

(三)研究如何在视唱练耳课中运用电脑音乐技术

视唱练耳是我们在接触音乐专业时必须掌握的课程之一，通过前期的听单音慢慢锻炼学生的练耳能力和听写能力，到中期进行视唱的过渡来锻炼学生的识谱能力和音高能力，最后实现综合的视唱练耳课程的同时进行。视唱练耳练习是经由过程视唱练耳练习和听音练习来练习音乐的浏览本领和听力本领，从而把握准确的音准、节拍和根基的视唱练耳本领。视唱练耳训练是一种歌唱和阅读能力，而耳训练则是培养听觉记忆能力、声乐和器乐专业识别能力。所以在传统音乐教学中老师往往会提供视唱练耳教材给学生们使用，然后通过钢琴演奏来分别锻炼学生的视唱和练耳。这样的教学其实既浪费时间，又没办法保证课堂教学的精准性。因为钢琴要经常调音，所以在音准上面难免存在误差，以至于学生的音准训练还是有误差的，有的时候老师的演奏也会出现错误。这样一来有了电脑音乐技术的协助，可以实现零失误又高效率的教学。电脑音乐软件能够快速方便地为教师在所要演奏的谱例进行设计和调整，学生也可以通过电脑音乐软件选择自己喜欢的音色和改变节奏去更好融入视唱谱例。首先在视唱练耳课堂上我们往往会加强我们的基础，通过单音、音程和音阶等一系列的训练后再去进行下一步的视唱和练耳。所以在电脑音乐软件上我们将固定的音程和音阶先谱写出来，随时都能在课堂的前中后进行加强巩固基础。而学生们只用按下电脑的自动播放即可训练，老师也就不用每一分钟都坐在钢琴上进行演奏，这样就做到了一举两得。老师在学生进行基础训练的时候，同时在课堂进行帮助和引导，这样不仅提高了学生的视唱练耳基础，更提高了学生学习的效率和教师的教学质量。总而言之，计算机音乐技术与音乐基础课程的相互联系和融合，是我国新时代音乐教学的必要局势所在，让教学内容变得丰富多彩，以往死板的音乐理论知识变得越来越真实，让学生能够实际去感受音乐带给他们的魅力，扩充他们的思维能力和学习能力。

四、电脑音乐技术应用到音乐课程的问题及解决措施

所谓电脑音乐是指运用计算机技术制作音乐，对其进行音乐教育和音乐商业都起着日新月异的作用。我国受国外电子音乐的影响下，20世纪80年代中期在上海、北京、武汉等地不断发展，前期虽然实施的时间比较晚但速度还是可喜可贺的，现在已经发展到许多大专院校、中小学和音乐教育的各个领域。可是实际上我国在电脑音乐技术这个领域上还有一段很长的路要走，如果能实现学生全面普及的话，那么影响力将会大幅度提升。随着时代和计算机技术的快速发展，我们通过研究和分析高校利用电脑音乐技术在音乐基础课程中教学时暴露出一些问题，具体表现为以下两点。

(一)电脑音乐课程教材的缺失和不完善

我国的电子音乐发展处于直线上升的状态，发展很迅速也很稳定，各个电子音乐领域都有国内精英人才的存在。但是高校教师在教学过程中还是给人一种不尽如人意的感受，通过研究和分析高校在电脑音乐课程进行教学时发现了一个重要问题：电脑音乐课程教材的缺失和不完善。因为时代的发展变化很大，教师在传统电脑音乐课程上利用老旧的理论知识去进行教学，这样使得与新时代的电子音乐格格不入。甚至有些高校在进行电脑音乐技术教学时，只是通过老师PPT演示来学习，连一本正规完整的教材都没有。然而有些高校在教学时会给学生准备教材进行教学，但那些教材都是十年前编写而成的，这样的教材是不完善的，可想而知这些教学都是不理想的。

(二)电脑音乐教学设备不充足和资金投入不够

随着我国大众音乐的审美和思想转变和学习音乐专业的学生越来越普及化。高校计算机音乐设备供应不足，现有的设备已不能满足现代电子音乐发展的需要，使得高校计算机音乐课程难以顺利开展。另一方面，计算机音乐技术教学需要投入大量资金和人才，可想而知在转型过程中会遇到很多的困难。高校在进行计算机音乐教学时往往会出现人才供给大于教学工具的供给。因为这种非营利性的音乐教育被昂贵的教学设备所束缚，慢慢呈现出资金的滚动困难。

在科技发展的今天，高校开展计算机音乐技术教育是必然的，那么如何才能更好地解决我们现在所面临的问题呢？笔者认为，计算机音乐技术与音乐课程应稳定结合，要注意以下两点：

第一，在教材问题上，必须加强计算机音乐教材和计算机音乐辅助教材的建设，确保课程教材规范、教材完备，使学生能够利用教材和教学辅助材料充分掌握本课程的内容。

第二，在课程设置方面，根据高等音乐教育的特点，压缩和优化基础课程内容和专业课程内容；在进行音乐教育的课堂教学上实现合理安排，做到既高效又省力的课程流程，突出重点、难点、疑点、思想方法、前沿成果，从不同的学术角度引入课外书籍或文献。根据这些要求，设计适合计算机音乐教学的课程内容和教学方法。同时，学校要十分重视计算机音乐设备的投入，以适应时代音乐教学改革的要求。

结 语

经过研究和分析电脑音乐技术对音乐基础课程学习的作用，我们可以清晰地看见电脑音乐技术应用到音乐基础课程的趋势蒸蒸日上。因为它能使抽象的音乐理论教学变得更为栩栩如生，让学生在实践中不断地发现真理，大幅度提高了学生的学习效率，最终教学生如何将书本中的理论知识转换成为属于自己的本领，在电脑音乐技术实践中体现和发挥，找到属于自己的那份独特的音乐，电脑音乐技术教育为音乐教学的改革和创新奠定了基础，开辟了一条崭新的道路。

注释:

[1]余飞晔.电脑音乐技术在音乐学专业教学中的运用[J].电子测试,2013(07):188—189.

[2]陈 晨.电脑音乐技术在高师音乐教学中的应用[D].东北师范大学,2007.