更具烟火气的劳动课回归，你期待吗？

张鑫雨

事件回放

不久前，教育部公布了新修订的《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。《方案》一出，有家长支持孩子掌握劳动技能，但同时也担心增加家庭教育的负担；有学生表示可能拍些视频和照片应付就行；而许多学校则开始积极着手劳动课程设计，各具特色。如今，更具“烟火气”的劳动课即将上线，你期待吗？

劳动课有了“烟火气”

虽然我国一直都很重视劳动教育，但在应试教育，特别是在教育功利主义的影响下，劳动教育呈现出在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的状态。有时孩子们想参与家务劳动，家长也会阻止说：“你好好学习，这些我来做。”

长期不劳动或远离劳动，可能会剥夺孩子的好奇心与探索欲，错失观察、分析真实社会的宝贵机会。重视劳动课的意义，在于让孩子在德、智、体、美、劳五个方面齐头并进，进而从容面对人生道路上的风雨与坎坷。

这次新课标规定得非常具体，不仅提出了劳动课每周不少于1课时，还为不同学段制定了具体的目标和课程内容，比如，把劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共设置10个任务群，如整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、新技术体验与应用等。任务由易入难、循序渐进。

《方案》出台以来，各地学校纷纷响应，重庆两江新区部分小学开设小面课程，广元市苍溪县东溪初级中学开设收割小麦的硬核劳动课，广州一些学校邀请海洋科学家指导学生制作精美的贝壳摆件，还有的学校聘请医护工作者教学生用中药做面膜……许多学校将劳动与地方特色进行融合，让“劳动教育”落地，更加具有烟火气。

“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。”这首旋律欢快的童谣将成为劳动教育的现实，孩子们也将在劳动中感受快乐与幸福。

多彩的国外劳动课，也是必修课

在中小学开设劳动课、普及劳动教育，在很多国家其实早有先例。

相信你也曾被《百变小樱》动画片中的家政课吸引，许多孩子都对其心向往之。日本的劳动课程体系历史悠久，从幼儿园开始，孩子们就要掌握基本的生活本领。小学生的家政课要学会蒸米饭、做味噌汤，用针线缝制布袋、抹布，毕业时还要清洗课桌椅，将干净的学习环境留给学弟学妹。

此外，午餐教育更是日本劳动课的重要内容，中午下课之后，孩子们铺好自备的桌布和餐具，担任值日生的孩子负责去食堂取餐、发餐。即使是低年级的孩子，也是自己合力把全班同学的饭菜抬到教室。餐后，孩子们再把餐具交还给值日生送回厨房。最后20分钟，则是全班的固定清洁时间。孩子们分工擦桌子、扫地、擦地，从教室到走廊、楼梯、洗手间，绝不敷衍了事。

德国的劳动课则属于“硬核风格”。德国非常注重学生全面素质教育，除了要求学生掌握某项生产劳动技能外，还十分重视教育学生了解现代生产活动的过程。例如，小学劳动教育以手工劳作为主，内容包括纸工、编织、木工、陶器等；中学劳动教育则由“劳动学课”和“操作课”组成。在了解劳动理论知识的同时，学习家政、电子、缝纫等必修内容以及塑料加工、财会等选修内容。不同的项目还会在不同的劳动技术专用教室中进行操作。

芬兰是另一个早早把厨艺、木工等劳动教育引入学校教育体系的国家。走进一节厨艺课堂，能看到约10个孩子正学习制作比萨。有几个孩子趴在一起看书、写写画画，进行食材计算。另有3个女孩用搅拌机准备材料，一个男孩把黄油和奶酪涂抹在比萨饼皮上，整个教室里弥漫着浓浓的比萨香味。在木工制作的课上，一个小女孩往木板上敲钉子，在最里面的操作间，孩子们有的穿着黄色长袍，有的戴着橡胶手套，正在学习如何刷漆，老师在旁指导。

除了厨艺和木工，芬兰的中学还开设有织毛线、拼接电路、插花等各类技艺课程，让孩子可以系统持续地借助工具和材料，独立或合作完成项目。

思考劳动的意义

《朱子家训》中说，“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，中国自古就有培养孩子劳动的观念。然而多年来，劳动教育虽然出发点很好，但也有人担心流于形式，比如，之前有学校布置“为家长洗脚”的作业，一则“女儿拍摄‘给爸爸洗脚作业”的视频引发网友热议，这个女孩拍了一张给爸爸洗脚的照片之后，马上就离开了，并没有真的给爸爸洗脚。

确实，当前的劳动教育面临着“如何避免形式化，谁来教、怎么教，如何减轻家长负担”等问题。一些家长表示，孩子平时的“劳动范围”就是收拾、打扫房间，很少让孩子下厨，有时也会担心用电用火的安全问题。

但真正的教育是发生在过程中的，劳动教育亦是如此。前段时间，苏州一名13岁的男孩因父母远在上海封控无法回家，自己独居66天，不仅按部就班地上网课、写作业，还照顾家里的宠物，最后把自己和宠物都喂胖了，他在这个过程中学会了做饭、应对突發状况，各种能力都得到了锻炼，堪称疫情下的别样成长。

新时代的劳动课以丰富多彩的姿态回归，意在打通学生全面发展的新路径。从过去“重学习、轻劳动，重成绩、轻动手”到如今全面细致的任务安排，孩子们不仅能树立劳动价值观、掌握劳动技能，还能在劳动中树德、增智、强体、育美。一位四年级的小学生曾表示，养蚕过程中让他最难忘的是，小小的蚕宝宝孵化出来的瞬间，他觉得太难得、太神奇了。

无论劳动课如何创新，劳动教育的价值不会改变。劳动课的回归，重新在孩子们心中种下了一颗劳动的种子，让他们热爱劳动、勤于劳动、善于劳动，才能不断在劳动中提升综合素质，成为堪当民族复兴重任的时代新人。

资料来源：《望东方周刊》《中国青年报》、侠客岛微信公众号等