信息化平台与高职思政课深度融合调查访谈研究

冀鹏，阴志平

（临汾职业技术学院思政部，山西临汾 041000）

教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中指出，要深化信息化环境下的职业教育教学模式创新研究与实践，大力推进信息技术与教育教学深度融合，推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，进一步提高教学质量与人才培养质量。信息化教学手段已成为“互联网 +”时代高职教育发展的现实需要，更是高职教育现代化发展的重要推动力量。正如习近平总书记所说，高校立身之本在于立德树人，必然深化教育改革，加快推进教育现代化，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、研究意义与设计

将信息技术与高职院校思政课教学深度融合，既适应了社会发展的潮流，又符合学生的成长特点，有利于思政育人目标的达成。本研究通过问卷调查和访谈调查的形式，充分了解信息化平台与高职思政课融合的现状、学生的参与情况和取得的实际效果。总结经验、发现不足，为进一步提升高职思政课信息化教学质量提供依据。

研究者于2020年11月对临汾职业技术学院2019级的授课学生进行问卷和访谈调查。（1）通过随机的方式，发放调查问卷73份，其中有效问卷68份，无效问卷5份。本次问卷以教学实践为基础并结合信息化教学平台的特点自拟，共设15个问题，覆盖教学过程中的主要环节。（2）选取7名学生进行了一对一的访谈，并认真做了笔录。本次访谈以教学实践为基础并结合信息化教学平台的特点自拟，共设了4个问题。

二、调查结果与分析

本次调查和访谈结束后，研究者依据调查访谈数据分析如下：

1.调查结果显示：学生比较喜欢当前使用的这个信息化平台，不太喜欢的仅占17.6%；对于使用平台签到方式更倾向于时间、次数都固定，64.7%；学生最喜欢的提问方式是：随机选人，当然也应注意到有36.8%喜欢：抢答。

2.调查结果显示：绝大多数学生对平台中任务点的讲解满意，不太满意仅有4.4%；在教学方式上学生更喜欢分组讨论这种形式，明显高于提问和抢答；学生对课堂中上传的视频喜欢，不太喜欢的仅占5.9%。

3.调查结果显示：学生更喜欢在平台上布置作业，占82.4%；绝大多数学生认为课后老师应该多与学生进行沟通，仅10.3%认为可以忽略；可见师生之间进行沟通非常重要。学生对开展主题讨论感兴趣，不感兴趣的仅占5.9%，故宜经常开展主题讨论。

4.调查结果显示：三种学习方式之间没有明显优势，宜综合运用；多数学生赞同思政课应该注重平时考核，有67.6%；在测试方式上学生们更喜欢网上测试，但也应注意到25%的学生不喜欢，应解决好网测不便的问题。

5.调查结果显示：超过半数学生不喜欢由多名老师同上一门课；多数学生认为利用信息化平台能提高学习的兴趣，占66.1%；有38.2%的学生认为与传统课堂教学相比效果并不明显，因此，进一步提升信息化教学的质量和水平仍非常必要。

访谈调查结果(笔录)

问题一：能描述一下你心目中理想的思政课堂是什么样的吗？

A1：①同学们互相讨论，提出问题；②大家一起解决问题；③看一些关于思政的视频。

A2：思想政治课我认为是提高我们素质教育和道德方面的课堂，它可以让我们开阔视野，了解外面的世界、了解国家、了解世界、了解法律法规和国家的规章制度，让我们更好地做一个合格的好公民。

A3：思政课堂，普通大学的话应该是一个大的阶梯教室里，人满，然后讲师在讲台讲着党的理论、毛泽东思想。

B1：思政课堂应该是一种活跃的、积极的气氛，营造一种你问我答的、积极发言的热烈的氛围。

B2：①积极参与讨论；②了解国家国情；③发表自己看法；④学习氛围积极。

B3：可以调动同学们的情绪，营造一种你问我答、积极发言的氛围。

B4：教师可以讲近期发生的社会新闻，与学生互动； 播放有教育意义的短视频； 积极调动同学们的情绪。

6.访谈结果显示：关于心中理想的思政课堂，学生普遍强调了学习氛围的重要性，主题讨论、课堂互动、观看小视频、关注社会动态对营造良好的学习氛围有积极的意义。例如，学生A1答：①同学们互相讨论，提出问题；②大家一起解决问题；③看一些关于思政的视频。学生B1答：思政课堂应该是一种活跃的、积极的气氛，营造一种你问我答的、积极发言的热烈的氛围。学生B4答：教师可以讲近期发生的社会新闻，与学生互动；播放有教育意义的短视频；积极调动同学的情绪。

问题二：课堂教学中使用信息化技术，能否对思政课的学习有帮助？如果有，能具体说一下有哪些帮助？

A1：有。①能够更好地了解中国、了解历史。②有利于思政理论课的教学环境的改善。③有利于教学手段和教学形式的丰富。

A2：使用信息化技术能更好地开阔我们的视野让我们更好地了解学习的知识，对我们的学习生活有很大的帮助。

A3：有帮助，可以使课堂变得更加有趣，更加可以理解。

B1：将各种信息技术集合起来，丰富教学的多样性，使教学内容在视觉上更加生动和具体，也激发了学生的学习动力。

B2：对思政课的学习有帮助。①使用信息化技术可以提高学习效率，②通过观看各种视频可以了解得更深入；③使用信息化技术可以加深学生印象。

B3：有。通过信息化教学，转变了传统的教学模式，丰富教学内容，激励了学生的学习动力。

B4：有帮助。可以增加知识储备，扩大课堂容量；可创设特定情景，激发学习兴趣；可突破重点难点，训练学生思维。

7.访谈结果显示：学生普遍认为课堂教学中使用信息化技术对思政课的学习有帮助，信息化技术的运用使教学内容更加丰富，教学手段更加多样，更能激发兴趣。例如，学生A2答：使用信息化技术能更好地开阔我们的视野让我们更好地了解学习的知识，对我们的学习生活有很大的帮助。学生B2答：有帮助！1.使用信息化技术可以提高学习效率；2.通过观看各种视频可以了解得更深入；3.使用信息化技术可以加深学生印象。学生B3答：有。通过信息化教学，转变了传统的教学模式，丰富了教学内容，激励了学生的学习动力。

问题三：你希望老师在课前、课中、课后哪个环节提高信息化程度？为什么？

8.访谈结果显示：多学生认为教师应着重提高课中这一教学环节的信息化程度，也有学生认为课前环节也重要。例如，学生B4答：课前可以通过网络搜索寻找资源，利用多媒体辅助设备，结合课堂内容做出适合的课件，提高课堂效率；帮助教师理解教学内容，安排教学环节。

问题四：对如何提高思政课的教学效果，你有什么好的建议并阐述一下你的理由!

9.访谈结果显示：学生认为在教学中应重视理论与实际的结合，让理论更加贴近生活，贴近学生，应充分发挥学生在教学中的主体性角色。例如，学生A1答：可以结合当今社会生活举出一些贴近生活，贴近学生的例子，或者让学生参与课程教学，帮助其领会思政课特点和内容；不要一味地照搬课本讲理论，这样会比较枯燥。学生B2答：①观看相关资料视频，可以提高学生的理解能力，加深印象；②可以提前预习，让学生搜集与本节课有关的资料，这样提高学习积极性，而且也帮助学生知道本节课的内容。学生B4答:转变教学模式，把课堂主动权交给学生；创设和谐的师生关系，教师增加和学生的交流频率；注重理论联系实践。

三、结论与建议

1.依据本次调查访谈的结果与分析，可以获得以下结论：

（1）多数学生对信息化教学感兴趣，对信息化教学平台认可度高，认为在思政课的课堂教学中使用信息化技术，开展信息化教学，对思政课的教学有帮助：第一，可以激发学生的学习动力。在传统的思政课教学方式中，融入信息化技术，将各种信息技术集合起来，形成传统教学+信息化教学的教学方式，可以丰富教学的多样性，使教学内容在视觉上更加生动和具体，容易调动学生的积极性，提升思政课的教学效果。

（2）学生最喜欢的提问方式是随机选人，在教学方式上学生更喜欢分组讨论这种形式。这表明，相对于传统刻板型的教学，学生更喜欢轻松活泼型的教学，通过小组讨论的学习形式，不仅能够增强同学之间团队协作的能力，而且能够使每位同学的观点和想法得到充分的展示，提高学习效率。

（3）线上线下教师与学生进行沟通和交流非常重要。教师与学生沟通，是实现教学任务的基本途径。教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生的主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互助的沟通过程。这种沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位、多角度、多功能的交流，而全方位、多角度、多功能的交流，这就要求教师不仅要在线下继续加强与学生的沟通交流，而且要把与学生的线上沟通重视起来，成为学生愿意并乐意倾诉的聆听者。

（4）多数学生对视频资料感兴趣。由于互联网和自媒体的快速发展，学生更乐于接受一些新鲜事物，对教学而言，教学多使用和教学内容相契合的视频资料，会使教学内容更加丰富，学生也更容易接受。

（5）进一步提升思政课信息化教学质量和水平的空间仍然很大。要想在教学中运用好信息化平台，对教师自身素养和教学水平提出了新的更高要求。教师要对教学中的各个环节进行重塑，在教学设计、教学实施和教学反思等重要的教学环节上，都要融入信息化元素，且在教学资源的选择和设计上要能够和教学内容充分契合。

（6）课堂氛围对高职思政课的教学有非常重要的影响。调查显示，良好的课堂氛围对学习效果的提升具有重要作用。因此，教师要多运用小组讨论、课堂互动、视频教学等学生乐于接受的教学方式，营造良好的课堂氛围。

（7）课中这一教学环节仍是教师提高信息化程度的着重点，所以，教师应该把更多的注意力放在对课中的设计上，课中环节信息化程度至关重要。

（8）思政课教学要重视理论与实际的结合。由于思政课是一门理论性较强的学科，呈现出抽象、枯燥的特点，所以在教学中，教师要做到理论与实际相结合，多在教学中使用时政、事例来增强思政课的生动性。

2.依据本次调查访谈结果及发现的问题，并结合教学实践，对进一步提高思政课信息化教学水平和质量，促进信息化平台与思政课深度融合，研究者提出以下建议。

(1)教师在教学过程中要利用多种形式发挥好主导作用。借助信息化平台，运用随机提问、小组讨论、主题讨论、抢答等形式以调动学生的积极性，营造积极、充满活力的课堂氛围。

(2)教师要做学生的良师益友。教师在学习和生活中，线上或线下都要加强与学生的交流与沟通。

(3)教师要把对学生的日常考核贯穿始终。应重视对学生平时考核，努力提高课堂上主题讨论的质量和水平。

（4）教师要丰富教学内容和教学手段，让思政课真正能够走进学生的内心。在高职思政的教学中，应充分发挥信息化技术的优势，多利用视频、动漫、音乐、图片等多种信息化辅助手段，丰富教学内容、开阔学生的视野，让抽象的理论不再乏味。

（5）教师要引导学生体验思政课对实践的指导作用。在高职思政的教学中，教师要关注学生、关注社会动态，让理论更加贴近生活，服务学生。学以致用同样是思政课教学的基本要求。教师应积极引导学生关注社会动态、分析时事，让学生充分感受到思政课的魅力。教师也应积极关注学生、了解学生，主动解决学生实际生活中遇到的各类困惑，充分发挥思政课教师特色。

（6）教师要勇于探索和创新，充分发挥学生的主体作用。在高职思政的教学中要充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生在探索中学习，在交流中提升。让学生由被动学习变为主动学习是提高思政课教学质量的内在要求。思政课教师应积极采用任务导向型教学方式，让学生带着任务去学习、去探索。教师在课堂上积极组织学生开展主题讨论不仅可以活跃课堂气氛，也是发挥学生主体性的有效方式。

(7)高校要控制班级容量，减少大班制，为增进师生间交流创造条件，同时要解决好部分学生网上学习、考试不便的困扰。