学科沃土育品德之花

邯郸市第三十一中学 刘艳查

抓好学科德育，语文可谓有得天独厚的优势。德育讲究教育契机，契机抓得好，教育效果会事半功倍。结合工作实际，我通过“四个多一点”分享一下学科育德的有效做法。

1.慢一点回答，培养耐心品质。耐心是一种优秀的品质。教学中我们经常遇到不假思索就提问的学生，这在一定程度上说明这些学生缺乏耐心。

在预习《昆明的雨》一课时，学生小玉突然举手问道：“老师，写昆明的雨，为什么写这么多的菌子？我觉得一点儿用也没有。”我想，她肯定只是囫囵吞枣地读了一遍。如果立刻回答她的问题，不但对她无益，而且会影响其他同学思考。我示意她坐下并说：“这个问题问得好，一开始略读时，我也有这样的疑问，我们等等其他同学，你也再想想到底有没有用。”之后，学生开始热烈讨论，我着重讲了主题与选材的关系。小玉终于明白了：“我懂了，作者是通过仙人掌、菌子、杨梅等表达对昆明的雨的喜爱和对昆明的怀念。”这件事让我意识到，面对学生的疑惑，要多一点引导，才能更好地培养学生的耐心。

2.快一点引导，培育友善情怀。青春期学生大多数敢爱敢恨，快人快语，自己却心理脆弱，听不进半句逆耳之言。

学生小文作文一直写得不错。在作文展示交流活动中，他在文章中批评了班里一名爱表现的女生，并且用语刻薄，不留情面。他的作文是小组推荐的，我不能不允许他读。他走上讲台后，我拿过他的作文本说：“你的前两段和最后一段写得最好，你就跳读吧。”小文按我的要求读完后，我给学生讲了语言表达分为直言和婉言，并创设情境引导学生理解不同场合、不同的人、不同的目的要采取不同的表达方式。这样既维护了学生的自尊心，又教育他们要胸怀宽广、友善待人。

3.多一点用心，有效增强自信。班里的学生，有的信心满满，有的则畏首畏尾。作为教师，要有意识地培养学生的自信心。在学习《孟子三章》时，我们进行了一次知识竞赛。比赛共分四轮：互推选手，自由PK，自推种子选手，自由抢答。为了活跃气氛，激发兴趣，我根据学生的性格特点和知识储备情况，因人施教，选择性地出题，形成了“棋逢对手”的竞赛场面，双方最终打成平局。

这样针对不同层次的学生量体出题，争取人人都有所得，既培养了学生的自信，又增强了学习效果，更提高了他们对语文学习的兴趣。

4.加一点创新，打造团队精神。针对学生缺乏团队精神和合作意识的问题，在学习《伟大的悲剧》一课时，我给学生布置了一项作业：以《我心中的英雄》为题写诗接龙，男生组和女生组进行比赛。第二天，男生提交的诗良莠不齐，女生的诗却浑然天成。原来，女生从斯科特一行人身上悟到了团队的力量，她们确定主题，分工合作，以说英雄、赞英雄、学英雄三个乐章行文，遂成此诗。以此为契机，我结合这堂课的中心思想和现实生活中的相关事例说明团结合作的重要性，男生很受教育。

育人如春雨润物无声，让学生在不知不觉中明白了道理，改正了错误。在语文学科这片沃土上，只要我们用心，必能育出美丽的品德之花。