浅谈构建智慧型班主任团队的策略与方法

撰文/陈伟

智慧型班主任的培养是学校落实新时代教育方针对班主任工作提出的要求，也是班主任专业化发展的内在体现。在学校层面，要通过学习交流、观摩培训、模仿反思和课题研究等主体性专业化发展策略来实现智慧型班主任团队的构建。

一、完善制度机制，增强班主任教研意识

学校要建立相关制度，完善有效机制，引导班主任树立“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的理念，构建班主任教研共同体，形成一批有特色的班级教育管理理论，从而改进学校的班级教育管理、提升学校的办学内涵。

1.制度保证，激发班主任教研兴趣

为逐步形成一个学习型、智慧型的班主任团队，学校在整体上要建立与之相关联的教研机制。

教研奖励机制。学校要制定班主任教研奖励机制，激励班主任参与教研活动，让班主任体会到“付出就有收获”的喜悦感。这也是我校长期以来一以贯之的做法。在我校，班主任自觉自愿从事教研实践，最终形成理论成果参加市、区级教研论文评比，获奖后在其绩效考核中享受相应加分。这在很大程度上调动了班主任参与教研活动的兴趣和积极性。

激励导向机制。一方面，学校应注重“以人为本”的情感激励，德育校长、主任经常深入年级组，力求与班主任多沟通、多交流，特别是关心青年班主任的成长；另一方面，学校应注重对班主任自身价值的激励，客观公正地做好 “十佳班主任”评选工作；同时，学校还要积极为班主任提供进修、培训、交流、展示的机会。

制度管理机制。学校要加强对班主任一日常规的制度管理，进一步健全完善班主任考核制度，如落实两操到位情况、升旗执行情况、班会开展情况、防疫消毒情况等，以及班主任家访制、“十佳班主任”评选、优秀班集体评比等制度，并通过这些制度去强化管理。

2.活动引领，提升班主任教研水平

教研活动是学校教育教学工作的重要组成部分。学校教研人员要组织形式多样的教研活动，为班主任搭建一个相互学习借鉴、交流研讨的教研平台，让班主任从活动中领悟到教研的方式方法。教研活动可分两个步骤进行。第一个步骤是确定教研主题。这个步骤促使班主任对自己以往的教育教学进行反思、总结、交流，为寻找教研主题做准备。第二个步骤是实践和展示。这个步骤促使教师通过看书、上网查资料等方式寻找理论支撑点和经验、方法，使班主任对教研实践进行反思与重建，最终上升为理论或经验并在教育教学工作中呈现出来。

3.理念更新，助推班主任走向智慧型

学校应以德育课题教研为抓手，成立骨干班主任教研团队，定期开展专题分析、经验交流、案例研究等，倡导班主任树立敏于发现、善于反思、勇于创新、精于积累、勤于写作的专业化发展理念。积极为班主任搭建学习、交流和展示的平台，引领班主任提升教育智慧，形成育人特色，促进其专业化发展。

鼓励班主任专心学习，成为“学者”；用心创造，成为“智者”；潜心研究，成为“行家”；精心反思，成为“专家”。通过不断的学习、思考、探索和研究，使班主任尽快成长为智慧型班主任，并形成团队。

已验证设计的小麦茎秆回弹力测量系统准确可靠，可直接用来进行田间实验数据的获取。本实验针对田间活体单株小麦茎秆进行测量，2011年6月中旬在北京市农林科学院小汤山实验基地进行，该取样地段没有经过特殊处理，仅按一般大田管理。对京冬12小麦随机抽取10株，每株分别进行正向和负向测量实验。对抽样单株周围小麦进行割除处理，确保每株小麦茎秆在单一的受迫条件下进行完整的测量，不受其他小麦单株的影响。对测量系统添加水平位移测量装置，总的测量系统示意图如图8所示。

二、注重协调培养，激励班主任自我完善、自我发展

智慧型班主任专业化发展是基于班主任自身的体验、感悟、反思和实践，作为学校的管理者要善于发现班主任的优长，鼓励他们在平凡的教育教学中认真分析每一位学生、抓住每一个教育教学细节，创造性地开展教育教学工作，激励他们自我发展，从而促进智慧型班主任团队的构建。

1.相互促进，增强班主任教育教学的主动性

学校德育工作的有效开展，不可能靠一个人来完成，而是要靠所有教师的共同努力来实现。为此，学校要为每个班级选配责任心较强的副班主任，在各项德育活动中，如教研实践和召开班会、班班唱比赛等，班主任和副班主任共同组织，协同合作，达到更好的育人效果。这样，既为智慧型班主任团队的构建储备了后备力量，也极大程度地提高了每位教师的组织能力、协调能力、计划能力。

2.梯队培养，激发班主任教师的创造性

学校要结合实际情况，可以将班主任团队形成三个梯队。第一梯队是以名优教师为代表的班主任队伍，由区级优秀班主任和优秀班主任标兵组成；第二梯队由校级名班主任工作室成员组成；第三梯队是对待工作热情较高的青年班主任队伍。将班主任团队分为三个年龄段的梯队，可以充分发挥优秀班主任的经验优势和青年班主任的创新意识，并使智慧型班主任团队可持续发展。

3.课程建设，提升班主任教师的研究力

爱与尊重是教育教学的起点，也是学校德育课题的研究方向。我校德育教育从五个维度，即“自爱、尊重自己”、“互爱、尊重他人”、“敬爱、尊重规则”、“珍爱、尊重自然”和“热爱、尊重知识”开展实践。学校课题组教师要针对学生不同年龄段的心理特点，选定不同主题的教育教学角度，编写德育校本课程，提高班主任的德育教研能力。

三、创新方式方法，打造智慧型班主任成长平台

1.创新模式，丰富班主任培训平台多样性

学校要打破固有的、单一的讲座型班主任培训模式，搭建丰富多彩的班主任培训平台。心理团辅，增强班主任团队的合作意识；拓展体验，增强班主任团队的实践能力；注重宣传，增强班主任信息技术的掌握能力等，打造一支理念新、干劲足、方法多、适应性强的智慧型班主任团队。

要搭建班主任专业化发展交流平台，学校应组织信息技术专业人员把E环境下的班主任工作信息技术化列入校本研究内容，定期组织专题学习培训，展开教育教学实践研究。要通过班主任论坛、优秀班会案例征集、班主任沙龙等形式，拓宽班主任专业化发展路径，促进班主任之间的交流合作，实现共同成长提高。

2.班级建设，增强班主任教育教学实践能力

学校要提出和谐班级建设的基本策略，如“营造温馨和谐的班级环境”、“师生共建和谐的班级制度”、“构建和谐人际关系”、“开展特色教育活动”等。学校课题组要选择班级环境打造这一突破口，力求让每一面墙壁都会“说话”，在无形中构建良好的班级文化氛围。每个班级要建立《班级文化成长册》，珍藏学生进步的点滴足迹，收录师长真诚的希冀话语，让每个孩子都能在班级中寻求到归属感与幸福感。学校要利用劳动节、儿童节、国庆节以及中国传统节日，通过在班级中开展丰富多彩的德育活动，为学生搭建自我展示、自我发展的平台。要通过创建书香班级，促进班主任与学生共学习、同成长，从而打造一支学习型、智慧型的班主任团队。

3.点面结合，打造家校师和谐育人环境

成立家长委员会，促进家校师间的理解与沟通。学校应建立校级和班级家委会，每逢开展重大活动，都邀请家长们参与，如一年级新生开笔礼、学生入队仪式、家长座谈会和学校开放日的家长听课、评课等，会使学校和家长在共同的合作中对“育人质量”达成共识，同时也形成了老师与家长、学生间人格平等、互相尊重的关系。

开办家长课堂，营造家校师间良好育人氛围。为了帮助家长转变教育观念，学校可以通过开设家长课堂，进一步宣传学校“尊重教育”的新理念和家庭教育的好方法。家长课堂的形式要多种多样，比如面对面授课、经验介绍、网络公开课、收听电台广播等。组织班主任有针对性地深入到生活、学业有困难的学生家中进行家访，切实帮助家长解决教育孩子中的难题。

总之，学校教育教学任务的完成，是由全体教师来实现的，而班主任作为学校的关键资源，应予以特别重视。加快培育智慧型班主任，进而构建智慧型班主任团队，学校要付出更多的精力和努力。