悦享经典，让生命化为诗行

石家庄市育英小学 张国欢

春读书，兴味长。草长莺飞的春日里，石家庄市育英小学第十四届“悦享经典”读书月又要开启了。这是一所只有14个班的小学校，在这小而精的校园里，阅读始终丰盈着师生的生命，我们在追求阅读本真的道路上兴致勃勃、孜孜不倦地走着、探索着。

从2008年起，学校开始追随新教育的脚步。此后的十几年里，我们的阅读有了方向，有了依托，有了温度，有了仪式感。悄然间，阅读从早些年的热热闹闹但未至本真，开始潜入心底，融入校园，一切好像没有变，一切好像又都变了……

悦享经典

在阅读内容选择方面，重中之重的是国学经典作品。通过阅读经典，在润物细无声中为孩子们打人生底色，立民族风骨，养浩然正气。

国学经典作品覆盖面宽且数量巨大，卷帙浩繁，包罗万象。仅就文学类作品而言，从先秦的诗赋到汉赋，再到六朝骈文，从唐诗宋词元曲到明清小说，代有风华，万千俊秀。如果不加选择，让孩子泛泛而读、一股脑儿“吞吃”是不可取也是不可能的。为了让学生读得有趣、有效，我们成立了“解语花”国学团队，在深层研读的基础上，开始了“国学经典孕育七色花”课程的立体构建。

国学团队对经典作品进行筛选整理，将选出的篇目划分为几大类：经典古诗文篇目，经典国学故事篇目，围绕二十四节气创作的“相约农历”篇目，由经典名言警句构成的微阅读篇目。

国学团队历时一年，完成了一到六年级国学晨诵课件（以经典古诗文篇目为主）的制作。学校将每周二定为“国学晨诵”时间，这一天的清晨，全校学生共吟华夏诗篇，畅享诗词经典，以古诗词唤醒诗心，培神养气，丰厚底蕴，让那些朗篇佳句成为永不褪色的记忆。

在午读时间，孩子们徜徉在带有历史温度的史学故事中，在《超有料漫画中国史》《半小时漫画宋词》《讲给孩子的故宫》等故事书中穿越历史长河，与古人对话，与历史共鸣，品百味人生。

我们学校的办学理念是“育英缤纷”，让学生在岁月里绽放自己的花，而对这句话最好的诠释就是自然界的百花了。每朵花都会在属于自己的季节、属于自己的时光绽放，因此我们以二十四节气为线索搜集整理众多描绘花的诗歌，按照年龄段由浅至深地分段编写：从认识二十四节气到了解节气时令之花，从花卉知识到诵读百花的诗篇，从理解各种花的寓意到追求自己的品格，旨在让育英的每一个孩子都成为一朵最独特的“花”。

比如，重阳节时，学校实施了重阳·菊花课程。老师带孩子们一起了解重阳节的来历、风俗，一起赏菊、品尝菊花糕、朗诵优美的菊花诗。通过诵读、学习，大家认识了拥有博大胸怀、为民族大义而奋斗一生的革命领袖，不为五斗米折腰的陶渊明，铁骨铮铮的画家郑思肖，等等。课程结束后，学生纷纷在暮省本里写下了对菊花的认识与感悟，还制作了以“菊颂”为主题的手抄报或诗配画，用以装扮班级文化环境。

创意悦读

在育英学子心中，阅读不仅是像呼吸一样自然，更是一场场浪漫而精确的行走。

我们以“晨诵、午读、暮省”及大阅读课为主体构架，坚持“三加一”的读书节奏。每周至少3次晨诵——与黎明共舞，每天中午30分钟的午读——滋润学习时光，每周至少一次大阅读课，在温润的师生共读、共写中体验快乐、成长与幸福。

每年的4月是学校的读书月，这是一个读书小结，也是一个读书动员会。从2008年开始，它还成为了一个再出发仪式。从第一届“蒲影飞扬”读书节我们放飞新教育梦想开始，每一届都有特定主题和相应的活动。如第九届读书节，我们举行了经典诗词诵读展演；第十届读书节，结合整本书阅读教研，在各班家委会的协助下，我们组织了整本书阅读及童话剧展演活动；第十二届读书节，受疫情影响，我们没有办法开展面对面的读书活动，于是组织了线上“同读为伴”活动，温暖了半年多的居家学习时光；去年读书节，我们组织了“百年党史润童年”的读书活动。

从2016年开始，每年的读书月，我们都会组织“悦享经典 诗意人生”赛诗会，状元、榜眼、探花的评选激起了小诗文爱好者们的参与热情。2019年10月底，我校在石家庄市文化示范校展示月活动中，由历届赛诗会的前三甲获得者为嘉宾们做了诗词串烧表演。疫情最严重时，我们读书月的压轴项目——第五届赛诗会也如期举行，只是由线下赛场转移到了线上。“线上飞花云中对，家中接龙诗友会”，各班级的诗词爱好者在5日前完成集结，加入育英小学赛诗会微信群。赛诗会分为两场，上午为飞花令活动，下午为诗词接龙。早上8点，监令官准时吹响集结号，飞花令活动以“山”字开头。同学们争先恐后作答，各路诗句泉涌一般地出现在群内，作答速度一再刷新纪录。下午，诗词接龙，比上午的飞花令活动难度更大，同学们的参赛热情却有增无减，不论是低年级的“小才子”，还是高年级的“小学士”，诗词储备都让老师与家长们赞叹不已。在中场休息环节，诗词小课堂还为同学们普及了传统飞花令及诗词意象等诗词小常识。一年一度的读书月赛诗会为孩子们推开了一扇扇古诗文风景之窗，掀起一波又一波诵读经典古诗词、品味传统文化的热潮。

诗词与音乐有天生的亲和力，有音乐相伴，读诗更觉兴味悠长。我们的两位音乐老师加入到国学团队中来，他们创作了新学堂歌。从《读唐诗》开篇，《草》《山行》《明日歌》《锄禾》等一首首古诗新唱，让孩子们在歌唱与舞蹈的律动中感受古诗词的意境。

读多了，自然会产生表达、创作的愿望。我们将读书活动延伸，开展“花儿朵朵”校园杯习作比赛。为让孩子们提高人文素养，打好写作功底，国学团队申报了河北省创新教育学会“十三五”规划课题“国学经典积累助力小学中高段写作”课题，开展了以专项阅读促进写作提升的研究。我们多次邀请《作文专刊》编辑部主任田秀英老师为师生进行阅读与写作培训。阅读实践与研究紧密融合，阅读与写作齐头并进，于是，阅读有了更强大的理论支撑，有了无限宽广的用武之地。

家校共进

师生之间，亲子之间，同班、同校学生之间，物理距离很近，有时却感觉彼此心理距离很远，像是同一个屋檐下的“陌生人”。共读共写增进了亲子、师生、同学间的亲密感，为心灵搭建起相通、共鸣的平台。在增进亲子感情方面，共读的作用格外明显。

周三是学校无作业日，这一天放学后，我校每名学生和家人便会进入“相约周三国学时光”亲子阅读时间。每个班级群内都会上传经典小故事和共读感悟，“孟母三迁”“黄香温席”“孔融让梨”等故事让每个家庭共享天伦的时间更为温暖、欢乐。实施课后托管服务和“双减”政策后，作业基本不出校园，我们的读书时间更为充裕。“相约放学后，读书好时光”，开启了新的读书之旅。

在每个寒暑假及节假日，我们都会开展“线上读书”系列活动。在“读诗给你听”“成语故事讲给你”等活动中，育英学子携手家长，“与经典同行，与圣贤为友”。

优秀学子白栩菲的家长这样评价我们的线上读书活动：许多优秀诗篇，在人生不同的阶段读来会有不同的感悟，随着个人阅历的增长，理解在不断升华。与孩子共读经典，仿佛在与童年的自己进行跨时空的交流。步雨泽的家长感慨地说：线上读书让孩子们从手机游戏中挣脱出来，避免虚度光阴。在这个浮躁的网络和虚拟横行的社会，若能沉寂自己的心，和孩子们一起读一读古诗文，让自己的灵魂有个安放之处，何其快哉！

选择晨诵诗，编排课本剧，这些是家长们经常做也非常乐意做的事情。拿选择每个早晨的晨诵诗来说，老师一个人的力量是有限的，而家长参与进来后，可采储量、视角大大扩展了。在学习河北童谣、北京童谣时，在读书月推荐“读书歌”时，在选择“我和春天的约会”晨诵组诗时……家长们贡献良多。

孩子们和家长最直接的互动经常发生在“家长进课堂”读书活动中。如中秋课程实施中，家长为孩子们带来“登月”系列故事，带领孩子们了解人类登月历程，抵近太空的奥秘。望月同吟，因月共鸣，亲子情感在更高、更美的层面相通，相依。

从书籍中汲取营养、智慧，静止的教室生动起来，校园时光丰盈起来，家庭生活温馨起来。未来，育英人仍会将悠远的书香渗入花香，从容、淡定地在属于自己的时光中生长、孕育、绽放……