乡村学校美育如何迎难而上

编者按：

北京冬奥会开幕式上，来自我省阜平县的“马兰花儿童声合唱团”，用希腊语唱响了奥林匹克会歌。孩子们质朴、空灵的歌声惊艳了整个世界，震撼了人们的心灵，更引起了大家对乡村学校美育的关注。近些年，国家发布了一系列推动学校美育发展的重要文件，学校美育的发展迎来了春天，进入了“新美育时代”。我省的中小学美育工作逐渐涌现出一些优秀典型，但还不能做到全覆盖，发展水平也不够均衡，特别是农村中小学美育基础薄弱现象尤为突出。

作为农业大国，农村教育占据我国国民教育的基础地位，农村学校的美育关系着广大农村学生的健康成长与全面发展，关系着教育的均衡发展。但是目前，农村学校的美育工作还存在很多弱项，比如，许多农村学校师资力量薄弱，还有一些教师审美能力不足；农村学校对美育的认识也比较片面模糊，在课程设置上也不够重视，艺美类课程占比过少，甚至成为“摆设”；在美育课程上，教师往往重视知识的灌输，忽略对学生情感的培养；还有些学校没有抓住环境育人的特点，校园文化特色不够突出，美育环境建设投入不足。

怎样缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都能享有接受美育的机会，这值得教育管理者研究。做好农村学校美育工作，不仅要加强建设优质的师资队伍，还要根据当地特色发展农耕文化、乡村旅游等方向的美育，引导学生从审美的角度去体验、发现农业农村的美。学校管理者要提高认识，提升美育教学效能，合理设置美育课程，强化环境育人效果，构建和谐校园；教育行政部门要积极建立城乡学生美育互动交流模式，帮助农村学生到城市去发现博物馆、科技馆等现代科学和艺术的美，并搭建更多的平台，让农村孩子去感受城市大舞台的广阔，从而引导农村学校更好地实施美育。