以幼儿为本的入园活动实践策略

文/张德萍 江苏省南京市百家湖幼儿园

一日之计在于晨，幼儿入园活动是幼儿晨间进入幼儿园班级前后的一段时间的活动，入园活动蕴含着丰富、独特的教育价值，以幼儿为本的入园活动可以有效促进幼儿积极主动发展。我园不断探索以幼儿为本的入园活动策略，具体方式如下。

一、方式自主，增强师幼间晨间互动

入园活动是一日活动美好的开始，是动态的、过程性的，同时也包含游戏性和情境性。当幼儿从幼儿园的大门走到班级的门口，教师该如何与幼儿互动呢？仅仅是简单地说一句“某某小朋友早上好”吗？对小、中、大班幼儿都是如此吗？各年龄阶段幼儿的差异在哪里呢？我们结合幼儿的年龄特点，采用“动物模仿秀”“幸运大转盘”“我想这样做”等不同的入园问候方式，引导幼儿用自己的方式打招呼。

1.动物模仿秀。

幼儿在教室门口的盒子里选择自己今天喜欢的小动物卡片，然后教师模仿该动物的动作和声音和幼儿打招呼。

2.幸运大转盘。

幼儿转动门口的大转盘，转盘上有击掌、拥抱、握手等项目，指针指在哪个项目上，教师就和幼儿共同完成该项目。

3.我想这样做。

幼儿可以采用自己想要的方式与教师打招呼，比如幼儿可以摆个自己喜欢的造型或是和教师玩石头剪刀布的游戏等。

幼儿园教育是根据幼儿园的实际情况，根据班级的具体情况，因地制宜地开展适宜幼儿的多样化活动。各班级可以依据实际情况，共同商议，选择适宜的打招呼方式，用自己喜欢的方式与教师、同伴打招呼，既愉悦心情，又增强师幼、幼儿之间互动。

二、内容自主，满足幼儿多样需求

幼儿放好自己的物品进入班级后可以做些什么呢？如何做呢？只能用桌面玩具来进行游戏吗？如何让活动更丰富、更多元呢？教师和幼儿共同讨论、协商，确定入园活动的内容与顺序。

1.快乐签到。

根据幼儿的兴趣需要、年龄特点设置不同难度的签到方式。如，小班幼儿可以用盖印章的方式签到，找到自己的标记，然后选择自己喜欢的印章在签到表相应的位置上盖章。中班幼儿可以进行个性规划的签到，如找到自己的名字，然后画上自己喜欢的标记，还可以用不同颜色的笔来区分时间，8点前到的是绿色，8点后到的是红色。大班幼儿的能力更强一些，结合幼小衔接的需要，在签到时可以自己签名、记录时间等，从而建立时间概念。

2.小值日生。

劳动教育贯穿幼儿整个幼儿园阶段，签到之后的自我服务活动、劳动活动对幼儿将来的学习生活是大有裨益的。幼儿入园后可以擦擦自己的小椅子，去自然角给植物浇水、除草，也可以去小鱼缸前喂鱼，可以拿出自己的观察记录本记录动植物的变化，还可以跟随教师去操场帮忙摆放晨间锻炼和游戏需要的器材。

3.游戏自选。

经过幼儿的商议，完成自我服务任务后，可以开始游戏活动。幼儿可以去建构区、美工区、益智区等完成前一天没有完成的部分，也可以开展新的游戏，如时间短、易操作且易快速收拾整理的翻花绳、拼图、魔尺、魔方、七巧板、数字接龙等游戏。

多种多样、灵活多变的入园活动内容，促使幼儿心情愉快地参与活动，让幼儿真正成为活动的主体。幼儿通过入园活动不断地认识了自己，增强了自身的积极性与信心，自主计划与劳动服务的能力得到了有效的提升。在自由选择游戏的过程中，幼儿既能调节的入园情绪、避免消极等待的现象，还可以促进精细动作、专注力、想象力等多方面的发展。

三、环境自主，增加入园舒适度

环境是幼儿的第三任教师。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出，环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。幼儿的入园环境包含良好的心理环境与物质环境，支持幼儿形成安全舒适的心理，养成各种良好的行为习惯。

1.巧用晨间音乐。

音乐对情绪有很大的影响，旋律优美、悦耳动听的音乐对幼儿入园有一定积极影响。教师根据幼儿的喜好、根据当下的季节灵活开展的有经验的活动，或是与幼儿共同选择合适的儿歌、轻音乐、律动音乐在幼儿入园时段播放，能让幼儿内心放松，丰富其精神世界，提升其对音乐的审美感知能力。

2.创设趣味互动墙。

通过创设生动有趣的互动墙，幼儿在与环境互动的过程中能不断扩展自己的生活经验和丰富自己的情感体验，潜移默化中让幼儿的入园环节变得更加有趣。互动墙的内容可以与今日计划有关，如“今天我想玩什么”“我的游戏我做主”；可以与今日天气、新闻有关，如“小小气象站”“今天我播报”；可以与同伴有关，如“我的好朋友”等，这些内容都与常态生活、课程相关，有力地激发幼儿的自主性和积极性。

3.重视教师的榜样作用。

《纲要》指出，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性，教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。入园环节中教师亲切的态度、礼貌的语言、关爱的动作能够帮助幼儿建立内心的安全感和舒适感。因此，教师要不断提升自己的行为规范，既满足幼儿“被关爱”的需求，又为幼儿做表率，潜移默化地影响着幼儿的一言一行。

晨间音乐、趣味互动墙、教师榜样作用等，均能为幼儿入园营造温暖、轻松的心理环境，幼儿在其中形成安全感和信赖感，充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感，让上幼儿园成为幼儿心中的一种积极期待与向往。

我们积极为幼儿创设自主入园活动的空间，强化教师专业理念，提升“一日活动皆课程”的教育敏感度和专业能力。师幼共同操作、体验、感知积累生活经验，不断促进幼儿积极主动发展。