语文综合实践专题活动培养中职学生财经素养的研究——以市场营销专业为例

谌湘芬 郑夏燕

（广西玉林农业学校，广西 玉林）

随着经济全球化的深化与发展，财经素养教育已经成为职业教育的重要组成部分。在深入推进职业教育教学改革创新的过程中，教师应根据语文新课标的具体要求，围绕中职语文课程的特色与要求，结合中职学生的学习特点与发展需求，积极开展形式多样的语文综合实践专题活动。学生在实践活动中体验理财活动过程，学习财经知识，树立正确的财富观，从而树立财经素养。以专题活动为重要的载体，结合市场营销专业教育教学改革的现实条件，培养学生正确的财经观念，全面发展学生的财经素养，保障学生能够在学习语文知识、参与综合实践活动的过程中成长成才。

一、市场营销专业教学现状

当前，市场经济快速发展，市场营销专业受到越来越多的关注与重视，得到许多学生家长的青睐，专业就读人数持续上升。学校也投入更多时间和精力，全面推进专业课程教学改革，构建完善的专业教学体系，逐步夯实学生的专业理论基础，提升学生的专业技能水平。但是，部分教师的教学经验比较有限，没有掌握市场营销专业的教学特点及要求，在专业教学中容易忽略对学生财经素养的有效培养与提升，未着眼于学生的身心成长规律与学习特点去主动引导学生阅读不同的财经类书籍，导致学生对不同财经渠道以及财经知识的认知比较片面，掌握的财经财富知识比较少。还有的教师没有站在时代发展的视角鼓励学生自主参与各种创新创业活动，引导学生撰写企业创业策划书，导致学生对市场营销专业知识的理解停留于书本，无法实现自主实践和大胆探索，未形成良好的创新创业意识，个人的财经素养也停滞不前。由此，很少有学生能够站在不同的视角全面把握财经素养，逐步提升个人的理财能力，树立正确的财富观。这一点违背了市场营销专业教育教学的初衷，难以为社会输送更多优秀的市场营销专业人才。

二、开展语文综合实践活动对于培养学生财经素养的必要性

学生财经素养的培养是一个长期的过程，很难一蹴而就。为了确保市场营销专业教学工作取得新的突破，教师需要结合学生的专业特点与需求，了解学生理论联系实际的能力，一方面需要关注学生的理论知识，另一方面需要提升学生的实践动手能力。其中，综合实践活动的开展非常关键。语文课程的人文性和工具性较为明显，课程学习内容和形式非常丰富，知识覆盖面较广，可以充分利用语文课程为学生财经素养的培养提供更多的支持及帮助。教师要充分利用形式多样的语文综合实践专题活动检验学生专业理论知识的学习成果，让学生在动脑思考、动手操作的过程中逐步深化个人的理论知识，全面发展个人的财经素养，树立正确的财富观。教师需要做好前期的准备工作，了解开展综合实践活动课程的具体要求，鼓励学生自主探索、大胆想象，发展学生的理性思维，潜移默化地提升学生的财经素养，为社会培养更多具有专业素养与财经素养的市场营销专业人才。

三、开展综合实践活动培养学生财经素养的策略

学生财经素养的培养过程是一个长期的过程，是市场营销专业教育教学的重要目标。教师要了解学生的个性化发展要求，有机整合语文教学与财经素养教育，针对性地提升学生的语文学科核心素养以及专业财经素养，让学生能够自主自觉地参与各种语文综合实践活动，学会理财，在正确财富观念的指导下实现专业梦想。

（一）培养学生正确的财富观

语文综合实践活动的实践性和系统性比较明显，教师需要以学生正确财经素养的培养为目标，开展形式多样的教学实践活动，锻炼学生的动手能力，逐步发展学生的财经素养，从而使其树立正确的财富观。

首先，教师可以以阅读经典品牌新闻为主题设置综合实践活动课程，定期开展阅读活动，引导学生形成良好的阅读习惯，主动阅读财经经典文章。经典著作是智慧的结晶，代表着几千年的文化精髓，融入了古人的财富智慧，教师可以让学生自主阅读经典文化著作，深入了解古今中外民众的财经智慧，使学生树立正确的财富观、金钱观。比如，在指导学生阅读《论语》中的“富而可求，虽执鞭之士，吾亦为之”时，学生能够意识到财富和金钱是生活的前提。通过对“富与贵，是人之所欲也”的分析，学生可以意识到重义轻利以及取财有道的思想，能够在自主感悟和理解的过程中逐步形成正确的金钱观。教师需要将主动权交给学生，留给学生充分的思考空间，让学生自主阅读、大胆反思，积极了解经典思想的共性。

其次，教师需要主动为学生推荐优质的财经类书籍，让学生利用课内外时间自主阅读。与普通高中相比，中职生的学习时间比较宽松，能够自由分配。教师则可以根据学生的理解能力以及学习兴趣推荐财经方面的书籍以及杂志，启迪学生的智慧，活跃学生的思维，让学生主动学习专业、系统的财经知识。为了避免教育教学工作出现方向上的偏差，教师需要注重统筹规划以及宏观分析，加强对推荐书籍的深入剖析，明确前期的阅读方向以及阅读目标，结合各个年级学生的阅读经验以及认知规律进行合理规划以及有效调整。如中职一年级的学生，刚进入校园后会非常好奇，但对财经知识的理解和认知比较片面，存在许多的思维模糊性。教师则可以选择入门级的财经书籍，全面激发学生的学习兴趣，让学生自主阅读《南方财经》，帮助学生构建完善的财经知识框架，发展学生的理性思维。

最后，教师可以结合阅读经典品牌的综合实践活动开展情况，设置不同的交流会，让学生在小组内部互相交流经验，展示各自的学习成果。如果教学条件允许，教师还可以让学生直接在微信公众号中撰写相关的财经文章，引导学生互相评价、互相促进，让学生在正确财富观的指导下主动学习深层次的财经知识。

（二）组织开展实践访谈活动

首先，教师可以以亲友访谈为基础，鼓励学生主动了解身边朋友的生活方式，逐步掌握简单的理财方式，全面提升学生的财商，培养学生良好的财经素养。比如，教师可以设置“我的亲人们”的综合实践活动，让学生深入了解中华民族的发展过程，借助“如何让钱生钱”这一话题设置深层次拓展题目，让学生与自己的父辈和祖辈进行访谈，综合对比两代人的金钱观。祖辈往往会通过储蓄的形式积累财富，父辈则会通过外出打工的形式，借助不同的赚钱渠道实现投资理财。在自主访谈时，学生会深刻了解两代人的财富理念，进而对开源节流有更加深刻的认知和理解，要想获得更多的财富，必须想方设法开源。

其次，教师可以主动引导学生走出课堂、走出校园，与当地企业的优秀人士进行交流，了解不同的财经渠道。学生能够在面对面交流的过程中，对财富之路有更加深刻的理解，进而逐步明确个人的未来成长发展方向。如果教学时间比较宽裕，教师还可以与学生共同走进社区，了解当地的经济文化发展现状，分析当地成功人士的致富经验。并且，教师可以适当设问，了解学生的真实学习情况，鼓励学生各抒己见，强化学生对理财知识的理解及认知。通过这种形式来培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，避免学生“浅尝辄止”、囫囵吞枣。大部分的学生积极性比较足，能够在参与各种访谈组织活动的过程中实现自主感悟和大胆反思，个人的学习能力、创新素养以及财商素养得到了培养和提升。

（三）开展辩论以及撰写创业计划书活动

为了全方位、多角度地培养学生的财经素养，教师需要站在宏观的视角，积极组织开展形式多样的教育教学活动，鼓励学生自主撰写财经方案，参与各种辩论活动。比如，在指导学生阅读《红楼梦》时，教师可以以贾府的内部管理制度为基础，让学生分析贾府管理工作的核心，鼓励学生阅读精彩章节。其中，薛宝钗、探春、王熙凤、秦可卿为贾府的内部管理作出了巨大的贡献，这几位女性的财商意识比较强，有自己的主见，具有明显的宏观统筹能力以及管理能力。教师可以结合学生的语文学习情况指导学生自主分析不同人物的理财意识以及财经素养，强化学生对投资理财的理解以及感悟，让学生主动学习不同的财经知识。另外，教师还可以设置“假如让我管理贾府”这一财经方案，让学生撰写创业计划书，提升学生自主经营、自我管理、自主创业的意识和能力，指导学生自主参与各种创业计划书比赛活动，从竞争优势、产品研发、市场机会、项目背景着手，确保学生在自主探究和深入思考的过程中理顺个人的思路，得出正确的结论。

四、结语

综合实践活动的形式和内容非常丰富，对学生财经素养的培养具有重要作用。教师需要选择有效的方式与方法，全面提升学生的学习能力，确保学生将知识内化于心、外化于行，逐步提升个人的财务能力以及财富观念，实现良性成长及发展。