小议课堂学习评价的多元化原则

在课堂学习评价中，我们应坚持多元化原则，从而有效激发学生的学习热情。

将个人评价与小组团体评价有机结合，可以进行学习共同体评价、班级评价及学校评价。班级、学校要评选最佳学习共同体进行表彰奖励。评价时要将个人成绩与小组成绩挂钩，以小组评价为主，在竞争中促合作，在合作中促进步，在进步中促发展。

针对学生的课堂学习评价，评价内容既包括学生学习的所有活动、所有行为，也包括学生的学习态度、学习精神、学习方式、学习特点、学习习惯、学习质量和学习效果。要坚决避免只看重学生课堂回答是否正确、知识理解掌握是否牢固、达标拓展得分是否高等学术性、知识性的单一评价。

课堂上，对学生读、查、划、写、议、思、展、讲、演、评等学习活动进行评价，可采取学生自评、同桌互评、学习共同体评价及教师评价等多种方式，针对重要的学习活动及学习成果，学习共同体及教师要给予及时恰当地评价，要堅决避免只有教师的单一评价方式。

（一）学习共同体评价管理。不同学科，应各自设立学科学习记分员，学科学习记分员及时统计课堂上学习共同体的得分情况，每周星期五下午统计好结果交给班上的学术助理（或学习委员），只提交本周本学科得分最高的学习共同体（或学习小组）。

（二）班级评价管理。每周星期一下午，学术助理（或学习委员）统计好上周全班各学科得分最高的学习共同体（或学习小组），并填入相关的班级公示栏

（三）学校评价管理。每学期倒数第二个周末，学校评出全校各年级各学科优秀学习共同体（或学习之星小组）20个，张榜公布，表彰奖励。

（四）具体操作办法：第一，课堂上，在学、教活动每个环节，每个学习共同体（或学习小组）的学习讨论、问题思考、问题交流、问题回答等各方面的表现情况及学习效果、质量，先由学生、教师共同评定分数，再由记分员及时将得分填写在黑板一侧的课堂评价表里。

第二，评价时，要将学习小组的课堂学习表现与单元测验、期中期末考试等成绩结合，等级评价与分数评价结合，个人评价与小组评价结合，形成班级学习综合评价表格，张贴上墙。

第三，将学习小组的课堂评价成绩（等级或分数）按一定比例折算计入综合考核成绩里，结合学科成绩，形成综合评价成绩，将综合评价成绩由高到低排序，作为评选三好学生、优秀团队员、优秀学生干部及其他评优评先的依据，也可作为奖励的依据。

（作者单位：重庆市垫江县第一职业中学校 胡国琦）