试论微课在小学数学教学中的应用举措

☉岳建林

一、微课的概念

微课指的是教师在开展教学活动的过程中会提前把教学内容，尤其是关键的教学点或者需要着重讲解的教学知识，制作成5 ～15 分钟的视频，让学生在课前课后自主观看，或者在教师的带领下在课上统一观看［1］。学生在观看微课视频时需要及时做好笔记，按照教师的具体要求，完成相应的学习任务。综合来看，微课是课堂教学的有力补充，也属于线上教学的一种类型。众多实践教学经验均显示，微课能够显著激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，加深学生对所学知识的印象，进而提高学生的学习效率和学习质量。如今，微课之所以能在教学活动中取得比较显著的教学成果，是因为微课视频时长短，符合当前短视频化传播特征和碎片化时间应用需求，符合当今社会人们的认知规律和信息的传播趋势。随着微课在教育活动中应用次数的不断增加，教师应用微课的熟练程度和制作微课的能力也在不断提升，微课所涵盖的内容也越来越丰富。目前，微课已经不限于用于讲解知识，而且还会用于开展教学评价、组织教学任务和设定教学目标等多个环节，对于提升教学质量和教学效果发挥着越来越突出的作用。

二、微课教学的特点及教学的优势

（一）微课教学的特点

微课教学指的是在开展教学活动过程中灵活运用微课来丰富教学的内容吸引学生的注意力，从而达到提高教学质量和教学效果的目标。微课教学的特点主要体现在以下两个方面［2］：

1.目标的明确性

由于微课视频时间短，所以教师在制作微课时会围绕某一个或多个特定的知识点而进行详细的阐述和讲解，整个微课会省略大量无关内容。学生能够更加直接了解到知识的核心内容并且去进行深入的理解，加深对于所学知识的印象。

2.内容的丰富性

通常来说，教师会按照教材章节而制作出前后相连的一系列微课视频，所以微课内容十分丰富。微课视频的录制主体不仅有本校教师，而且也包含来自全国各地的优秀教师。微课通过互联网而进行广泛的传播，因此微课教学素材的内容十分丰富，能够满足学生的多样化需求。

（二）微课教学的优势

微课是一类典型的信息技术产物，它在课堂教学中的应用符合信息化教学改革的要求，而且也是未来教学的发展趋势。从形态上来说，微课属于视频，而视频在当代传媒领域中是一类非常高效的传播手段，不仅因为视频拥有极强的表现力，而且因为视频内容能够有效调动学生学习的兴趣和提高他们的学习积极性，所以微课对于提高学生的学习效果能够产生重要的促进作用。

除此之外，微课教学有利于满足学生的个性化学习需求。不同的学生在学习过程中会面临着不同的问题，而教师围绕知识点提前录制微课视频，能引导学生根据自身的实际需求去进行进一步的学习。例如，某学生对于教材中的某一个知识点存有疑问，那么他就可以在课后通过观看微课视频的方式进行深入的理解和分析，微课就变成了辅助课堂教学的重要因素。

另外，微课视频的时间都比较短，所以通常会针对某一个知识点来展开详细的论述。学生通过观看微课就能够对于知识点有着更为深刻的体会和感受。随着互联网的不断普及，微课视频的传播效率越来越高，而且不受时空限制，可极大地提高学生的学习效率和学习的质量。

三、小学数学教学中微课视频的制作要点

（一）内容要简短

很多教师在使用微课来辅助开展教学活动的过程中容易陷入一种误区，那就是认为微课只是把课堂上的教学过程录制下来，再经过后期的剪辑，切分成多个5 ～10 分钟的片段，发送给学生，让他们去在课后进行自主学习和观看［3］。然而实际上，微课是专门针对某一个或者某几个知识点而进行的讲解视频，通过制作微课视频的方式来降低学生的理解难度，增强学生的复习效果。学生通过观看微课视频时，能够对知识点有着更为深刻或者透彻的理解，能够学懂、学透和学得轻松。

（二）内容要有针对性

微课的基本特征不仅表现在微课视频时间的长短，而且也表现在内容极具针对性。教师在开展微课教学活动时，所制作的微课视频内容应当要始终围绕关键点，唯有如此，才能够让学生在观看微课视频时能够找准方向，并且对于所讲述的内容有着比较清晰和明了的体会。所以，教师在制作微课视频时应当要去繁从简，不追求内容的全面性，而追求关键点的深入剖析性。

（三）内容要准确

教师在制作微课视频时，一定要保证所讲解的内容是100%准确的，不但要注重数学专业术语的使用，而且还要能够使用简洁明了的话语对关键的知识点进行讲解。教师在微课视频中要尽量使用专业的数学词汇来进行讲解，提高学生的理解能力，培养学生的数学学科核心素养。

（四）形式要多样

在小学数学教学活动中，科学应用微课能够有效创新教学形式，丰富教学内容，显著激发学生学习兴趣，有效提升教学和学习质量。因此，小学数学教师在开展微课教学时要有效发挥微课的优势和长处。例如，充分发挥视频制作软件的优势，把声音、图片、文字、视频、图像等有机结合到一起，通过丰富的画面来激发起学生学习的兴趣，通过深刻的内容来提高知识的渗透效果，调动学生的各种感官器官，不断活跃学生的思维，提高学生的学习效果。

四、微课在小学数学教学中的应用举措

（一）激发学习热情，提高预习效果

小学数学教师在开展教学活动的过程中要学会运用微课来激发学生的学习热情，将微课应用于预习环节的教学工作，从而提高学生的预习效果。以《万以内的加减法》知识点教学为例，该章节的主要教学目标是让小学生能够灵活掌握三位数的加法和减法运算，让小学生能够在特定的场景中去进行估算，并且引导他们去主动进行检查和验算。首先，小学数学教师要围绕该章节知识提前制作微课。在微课中教师可设置一个超市购物结算的场景，并将微课发送给学生，让学生提前在课下去进行观看。例如，在整个视频场景中，前去购物的人买了一双鞋子（88 元）和一件上衣（189 元），总共给售货员300 块钱，售货员应当找回多少钱？教师用新颖的微课视频形式来吸引学生的注意力，把生活中的场景融入到教学中从而有效吸引学生的注意力，激发他们的学习热情和学习积极性，充分发挥出微课在课前预习环节中的作用。

（二）开展合作教学，提升课上教学效果

小学数学教师在开展教学活动的过程中，要学会将微课与合作教学密切结合到一起，以小组合作和相互讨论的方式，提高他们解决问题的能力［4］。由于部分数学知识点具备一定的抽象性，对学生理解力的要求较高，所以在课上小学数学教师应当提前在网上搜集有关教学资源，把网络上的微课资源发送给每一个小组，让小组成员共同观看微课。部分小学生自主学习能力较弱，但是通过合作学习能够活跃他们的思维，提高他们解决问题的能力。

以《长方形与正方形》知识教学为例，小学数学教师在开展课堂教学时可利用多媒体设备去展示生活中常见的四边形物品，例如桌子或者椅子等，引导学生去总结和归纳图片图形的特点，激发他们学习的欲望。之后，小学数学教师再让学生去认真思考长方形和正方形有哪些相同点和不同点，尤其是在角和边上。教师要让学生们进行沟通和交流，积极进行验证。在课上，数学教师可以让学生通过主动测量的方式去验证成果，例如正方形的四条边都是等长的、长方形对边是相等的，

（三）巩固所学知识，提高复习效果

除了课前预习、课上教学，微课在课后复习环节也能够发挥重要的积极意义。小学数学教师在开展教学活动的过程中，要能够灵活运用微课去提高学生的复习效果。以《图形的面积》知识为例，学生在学习该知识点时通常会将各种图形的面积求解公式混淆。所以，为了能够让他们对各类图形面积有清晰的了解，小学数学教师可以提前制作微课视频，帮助学生去总结和梳理知识点。在微课视频中，教师详细对比三角形、正方形、长方形、梯形以及圆的面积求解公式，帮助小学生在课后能够拥有良好的复习效果，从而提升他们的整体学习效果和学习质量。

（四）灵活组织微课，提高学生自主学习能力

一般来说，每一个微课视频的时长都会控制在15 分钟之内，所以缩短单次教学时长，能够防止学生因学习时间过长而出现走神的现象。虽然微课时长短，但是内容精炼，能够帮助学生去进行重点学习。

小学数学教师要充分发挥微课优势，提高学生的自主学习能力。例如，在讲解《时、分、秒》知识时，教师要提前制作微课视频，微课内容主要是以各种形象生动的“钟表行走视频”为主，通过趣味性的表现形式，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关时间的知识点。另外，如果学生在课上仍然无法很好地理解所学知识，那么就可以让他们在课后去认真观看微课视频，反复地进行浏览，及时做好笔记，记录好自己的问题，与周围的同学和教师进行密切的交流。

（五）发挥微课优势，满足学生个性化需求

近年来，我国持续推动素质教育改革工作，尤其“双减”政策的颁布，更加突出了满足学生个性化学习需求和促进学生综合全面发展的重要价值。根据学生的实际情况来设计教学内容，能够最大化地激发学生的学习潜能［5］。数学学科知识和人们的生活之间有着紧密的联系。所以，教师在开展教学活动的过程中就可以使用微课来还原生活场景，从而帮助学生降低理解的难度，提高理解的能力。

例如，小学数学教师在讲解《图形的运动》知识时，由于该部分知识比较考验学生的空间想象力，所以培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力将是教学的重中之重。此时此刻，小学数学教师就可以发挥出微课的优势，把抽象的“图形平移”或“图形转换”的概念变为形象的图画展示，通过动态化3D 视频来降低学生的理解难度和学习难度。除此之外，通过微课，教师也能够把丰富的色彩以及图像传递出去，有效激发学生持续浏览观看的兴趣，引导学生去自主探索、自主研究知识，从而达到既定的学习目标。由于微课符合小学生的学习特点和认知规律，因此可以帮助小学生在较短的时间内掌握知识、理解知识和运用知识。

（六）发挥微课优势，营造良好教学氛围

微课在小学数学教学活动中的科学应用，可以很好地提高教学的多样性和丰富性，帮助学生保持对于学习数学知识的热情和欲望［6］。所以，小学数学教师要发挥微课优势并营造良好的学习氛围。教师在制作微课视频时要反复推敲和琢磨，以吸引学生们的注意力和讲透、讲清楚知识点为主要目标。例如，在讲解《圆柱和圆锥》等相关知识点时，小学数学教师就可以提前制作相关微课视频，通过微课视频以更为立体化和形象化的方式来展现知识。另外，小学数学教师也要促进学生去自主研究和深入思考。例如，围绕圆柱与圆锥的基本概念、表面积的求解方式、体积的计算方式进行举一反三，有效激励学生进行思考，通过微课视频来促进学生持续学习、持续研究的兴趣，帮助他们有效串联各知识点，提高教学的整体性与综合性。

综上所述，微课在小学数学教学中的应用广度和深度都在不断提升，而且它在提高数学教学效果和教学质量上发挥着重要的促进作用。微课在小学数学教学中的应用不仅有助于激发学生的学习兴趣，降低教学的难度和提高学生的学习效果，而且还有利于增强教学工作的系统性和提升教学的质量。未来，小学数学教师要主动转变教育观念，加大对微课教学的重视程度，并将其融入到课前、课上和课后的教学过程中，不断制作出质量更高的微课视频，进而为提升教学效率及教学质量做出更大的贡献。