新文科背景下财政学专业教学改革探讨

章晓雯

为了推动社会经济发展，我国教育部门开始全面实施新文科、新农科、新医科、新工科建设。目前，新文科的主要任务就是加快文科与新科技的融合，实现交叉融合教育。财政作为推动国家经济发展的重要力量，发挥着重要的作用，财政学专业教学承担着重要的使命和责任。因此，在新文科背景下，财政学专业教学要积极探索改革路径，以便提升本专业的教学质量，培养出更多符合国家发展需要的实用型人才。

一、新文科背景下财政学专业改革的侧重点

(一)财政学专业需重新定位专业属性。强大而坚固的财政基础可以推动国家的发展，使国家更加繁荣昌盛。以往的财政学专业是经济学科中的重要组成部分，主要是从经济学的层面对财政专业的授课内容进行制定和划分。事实上，目前所说的财政其治理职能并不仅仅涉及经济学内容，而且涉及政治、生态、文化和社会等方面，是法学、社会学、政治学、经济学等学科的结合。因此，在新文科背景下，需要重新定位财政学专业属性，在重视并关注社会经济影响及政府分配行为的前提下，将传授应用和管理的基本知识和方法、公共资金筹集作为重点内容，充分体现财政学专业具有的应用性和综合性属性。

(二)从财政学专业的培养目标着手改革。新文科的目的就是要将社会、经济、哲学、社会等学科组合到一起，为学生提供跨学科学习，创新人才培养模式，使学生成为中国特色社会主义建设需要的新型人才，在国家大力倡导以德树人教育理念的同时，财政学专业在新文科背景下可以更好地与思政进行结合，实现立德树人的教学目标，提升学生的综合素养[1]。因此，财政学专业在培养目标方面需要重新定位，应积极将财政学专业的课程内容与思政课程进行有机融合，引导学生对马克思历史唯物主义观点进行深入理解和掌握，树立正确的历史观念，更好践行社会主义核心价值观，以理性、客观的态度来改造世界，实现有效治国。让学生意识到财政学专业的重要性，通过掌握更多的财政知识可以实现自身价值的最大化，掌握改变世界的金钥匙。还要让学生深刻意识到，拥有财政智慧可以为国家发展提供自己的真知灼见，以自身强大的财政专业知识和崇高的道德观念推动国家经济的健康发展。在优质可靠的经济基础上才能让社会变得更加现代、文明和安定。

(三)在新文科背景下从创新财政学专业的教学模式入手改革。财政学专业的教学模式一直采用的是传统的填鸭式教学，以“讲授+听课”为主，重视理论教学，而忽视实践教学，缺乏多方位、多渠道、系统性的教学培养方法。学生只学习理论知识，并不付出实际行动，永远停留在“想”的层面，没有落实到“动”的层面，难以对社会进行深入了解，也难以将所学知识应用到实际中，这种教学模式下培养出的人才，难以具备从实际出发的思想观念和踏踏实实做事的行为。这就需要创新财政学专业的教学模式，在新文科背景下，实现对学生的多渠道、多层次教学，让学生了解和掌握更多方面的知识，树立正确的思想道德观念，形成实事求是的思想和脚踏实地做事的风格。

二、新文科背景下财政学专业教学改革措施

(一)针对财政学专业属性进行重新定位。财政一直都是国家发展的重要经济支柱，财政问题并不仅仅停留在经济层面上，而是已经扩展到生态、社会、文化、政治以及党的建设等领域。所以，财政学专业要打破传统思维观念，不能只从经济学角度对财政专业进行设定，要突破财政学专业教学内容的局限性。在新文科背景下，融入多元化的思想元素，加强与各个学科的联系，实现财政学专业与法学、社会学、政治学、经济学等学科方面的融合，将财政学专业蕴含的社会、文化、经济、政治等治理功能向学生进行全面而深入的传授[2]。并要特别重视公共政策、管理、经济方面的交叉融合，培养学生用综合性、交叉性的思维来看待财政问题，使学生可以从优化知识结构、创新科学交叉的角度来正确分析财政问题，并针对财政问题提出有效的解决方案，不断提升创新精神、学科精神和探索精神。

(二)对财政学专业的培养目标进行重新定位。人才的培养，不仅要重视知识和技能方面的培养，更要重视人格和思想道德的培养，所以，财政学专业的培养目标不能只停留在知识层面，还要重视价值层面。财政学专业课程可以看作是用党的理论来指导政府财政实践的课程，是对政府和党的执政理念和目标进行阐释和宣传的公共课程。财政学专业要重视立德树人的教学任务，合理将教书和育人融合到一起，培养大学生的社会责任感和创新精神，践行社会主义核心价值观，掌握财政税收方面的基本知识和技能，并对我国的财税政策法规进行了解和学习，清楚我国的财经状况，具备利用专业知识来解决实际问题的能力，成为社会发展所需要的综合型人才。

(三)实施以学科竞赛为导向的实践教学，拓宽财政学专业人才的知识面。在新文科背景下，财政学专业实践教学模式需要充分结合本专业的特点，在实践教学过程中加强财政学专业课程与其他学科之间的交叉融合，培养跨学科领域学习的综合型财政学人才。为了提升学生的学习积极性，创新实践能力，要积极开展以学科竞赛为主的实践教学。大学的课程都是围绕学科所建立的，在新文科背景下，实现学科交叉融合教育是势在必行的。在财政学专业的实践教学过程中，应该将学科交叉融合教育作为培养高质量、高素质财政学专业人才的关键点。为此，可以通过建立以学科竞赛为主的实践教学体系，在学科竞赛实践教学中融入学科交叉。学科竞赛是提升学生创新能力的重要途径，参与学科竞赛可以提升学生的思维能力，锻炼学生的创造能力和实践能力[3]。在参与学科竞赛的过程中，需要学生对所学的经济学、哲学、管理学等学科知识进行综合运用，以便可以在实践教学的过程中实现学科交叉融合，突显新文科背景下的教学成果。财政学专业所开展的学科竞赛不仅要包括财政类的比赛项目，还要包括财政学专业与其他专业的跨学科比赛项目，这样可以使学生在参加学科竞赛的过程中，相互学习、相互交流，扩宽自身的知识面，并推动多学科交叉融合，实现各专业、各学科之间的互通、融合，在弱化专业界限的同时促进学科之间的交叉融合，从而培养出符合社会发展需求，并具备较强创新能力的综合型财政学专业人才。

(四)促使教学教材、方法及教学模式进行改革。

1.选取合适的教学教材。财政学专业的教学既要具有普遍性特点，又要具备特殊性特点，对于专业基础课可以选择统一教材，而对于不同学校和不同专业方向的学生要因材施教。财政学专业的教师要根据学生的学习能力和培养目标，选择适合学生发展需求的专业教材。同时，对于财政学专业的学生来说，要保证他们所学内容与行业发展方向一致，做到教学和实际相同步，实现学以致用。另外，教材的重难点要清晰明确。

2.改革教学方法。鼓励教师针对财政学专业的特点改革教学方法。一方面，教师在讲解理论知识的过程中，要以问题为导向，引导学生对财政学专业课程的主要内容和课程重难点进行专题式的深入研究。研究式教学法需要尊重学生的个性化差异进行灵活运用，这样有助于提升学生的学习热情，降低学习的难度，还可以使学生利用经济学思维模式来分析实际问题。另一方面，教师要在财政学专业课程体系中针对财政学专业的每个知识点进行深入阐释，使学生更好地了解和掌握每个知识点存在的价值和意义，从而加强各个知识点之间的有效衔接。

3.推动教学模式的改革。在新文科背景下，为了实现跨学科交叉融合，教师需要转变传统的“填鸭式”教学模式，以先的教学模式来提升学生的主动性，调动他们的思维能动性，帮助学生构建完整的知识框架体系。传统的教学模式主要是通过教师开展课堂教学完成教学任务，这样的教学模式教学效率低、信息量小，师生互动不足。而新文科背景下，财政学专业的教学内容具有多元化特点，传统教学模式已经无法满足新时代的人才培养要求，需要建立一个跨时空、立体化的教学新模式[4]。新的教学模式不仅仅局限于课堂教学，而是增加了虚拟空间维度，例如慕课学习平台、虚拟仿真教学平台等，而且教学手段也开始实现信息化。而且随着虚拟3D教室的应用及推广，会强化实际和虚拟的结合效果，打破时间和空间的束缚，逐渐衍生出更多新型的教学组织形态。在新文科背景下，财政学专业的教学改革路径，会逐渐呈现出以线上线下混合式教学、研讨式学习、小班化教学为主的教学方式，教学信息量和教学效率、师生互动都会得到较大提升。

(五)建立融合性的课程体系，创建财政学育人金课。在新文科背景下，要提升财政学专业人才培养水平，必须充分发挥财政学专业课堂和专业教师的主要阵地和主要育人作用，将课程建设作为培养专业型人才的基本工作。首先，要从专业知识、实践技能、创新能力等方面，创建适合财政学发展趋势和发展需求的课程体系，彰显跨学科交叉的特色，将交叉融合理念融入课程设置，实现各学科之间的融合、互补，构建应用型财政学人才的知识基础。其次，创新教学思维，充分结合财政学的发展需求和发展特点，在教学过程中合理运用“财政+技术+智能”等教学手段，逐渐将跨学科交叉融合的理念渗透到课程教学中，培养学生的创新能力和实践能力，打造出具有财政学实用性特色的专业金课，提升财政学专业的人才培养质量。

三、结语

综上所述，在信息技术浪潮冲击下，技术革命促使人们的生产生活方式和产业结构等不断发生变化，跨界融合成为时代发展的内在需求，而新文科就是对这一变革的积极回应，财政学专业教学人才培养就是新文科在财政学教育领域的实践，培养符合时代发展的跨学科的财政人才是财政学专业实施教学改革的重要使命，为此，财政学专业要在新文科背景下，通过重新定位专业属性和培养目标，以及改革教学模式、教学体系等方式，实现财政学专业教学的改革。