农村留守儿童家庭教育缺失的问题和对策分析

魏学芳

（甘肃省白银市靖远县大芦镇纤纤爱心小学，甘肃 白银）

随着当前工业化及城市化的迅猛发展，大量的农民工源源不断地输入各大城市、各个行业，随之导致农村留守儿童群体的出现，且呈逐渐增多的趋势，这使留守儿童家庭教育缺失的问题愈发严峻，成了社会各界关注的问题。农村留守儿童家庭教育缺失极易影响学生的心理健康以及学业，甚至对学生的生命安全造成一定影响。目前，改善农村留守儿童家庭教育缺失这一重要的民生问题已经成为国家关注的重点。因此，本文简要阐明了当前农村留守儿童家庭教育缺失的现状以及影响儿童家庭教育缺失的因素，并针对性地提出有效的解决对策，期望能够为农村留守儿童健康成长提供一些建议和对策。

学校教育和家庭教育对一个人的发展至关重要，两者缺一不可。家庭作为儿童成长的第一教育基地，有着不可估量的地位，一个良好的家庭教育氛围对一个人的健康成长具有深远影响。目前，随着社会现代化建设的需求，农民工大量涌入城市，我国留守儿童的数量越来越多，给教育带来很多阻挠。这些留守儿童群体主要集中在经济相对落后的农村地区，由于父母需要外出打工来维持生计，从而导致这部分家庭的孩子只能留守在农村，其中一部分的儿童由于家庭教育的缺失极易产生不良的心理问题，甚至出现一些不良行为。留守儿童家庭教育缺失问题逐渐成为社会各界关注的重点，为了促进农村儿童健康成长，如何真正解决儿童家庭教育缺失的问题，是当前亟须考虑和解决的问题之一。

一、农村留守儿童家庭教育缺失的现状

（一）留守儿童缺乏与父母的情感交流

当前，留守儿童缺乏与父母的情感交流是导致儿童家庭教育缺失的问题之一。家庭教育是孩子成长中必不可少的教育因素。由于农村许多父母需要外出打工，从而导致农村儿童与父母交流的时间较少，父母的陪伴和关爱相对缺失。虽然留守儿童还有爷爷奶奶照顾，但其内心极其渴望得到父母的陪伴和情感交流。长此以往，容易导致留守儿童产生自卑、孤僻、自闭等不良的心理问题。

（二）家庭监督不到位

除了学校教育，家庭教育在儿童成长中起着重要的监督教育作用，是儿童成长历程中不可或缺的部分，但是随着现代化城市的建设和农村经济的落后，许多农村的年轻父母不得不留下孩子进城打工，从而导致许多留守儿童群体的出现，而对留守儿童的监督和教育的重任则需要由祖辈承担。通常情况下，祖辈的年龄偏老，文化水平不高，家中农活较多，很难有时间和能力监督儿童的学习，同时对孩子的心理问题很难观察到位。在这种情况下，由于祖辈家庭教育理念的落后和缺失，与学校之间的联系、沟通较少，从而导致儿童的学习完全靠自觉，对孩子的学习、教育等各种问题缺乏有效的家庭监督。

（三）留守儿童缺乏精神追求

由于农村留守儿童的父母需要常年在外打工，与儿童之间的沟通和交流较少，导致父母与孩子之间存在隔阂，不愿和父母倾诉心中所想。父母虽尽量弥补孩子，但住往只会从物质上满足孩子的一些需求。在这种情况下，容易导致留守儿童缺乏正确的精神追求，主要体现在：一方面，留守儿童容易出现一些虚荣和攀比等不良心理，由于缺乏父母的正确教导以及关心呵护，部分留守儿童则出现了报复性消费心理，故意不专心学习，并希望以此引起父母的关心和注意。另一方面，部分留守儿童很难真正地静心学习，成绩下滑厉害，性格方面也渐渐暴露出一些缺陷，希望能够以此引起父母的注意和关心。学生的这种情况在学校非常常见，许多留守儿童缺乏正确的精神追求，对其正确“三观”的形成造成不良影响，严重影响和制约了学生的健康成长。

二、影响儿童家庭教育缺失的原因

（一）农村家庭隔代教育问题

由于许多农村的年轻父母外出打工，从而导致出现隔代教育，而隔代教育存在以下几方面的问题：首先，祖辈们的教育观念相对落后，尤其农村更严重。由于许多爷爷奶奶文化水平较低，在他们的观念里，往往孩子身体健康是最重要的，较少关心孩子的学习成绩、心理问题等方面。其次，祖辈们对孩子容易产生溺爱心理，容易纵容孩子的一些错误行为习惯以及需求。在隔代教育的影响下，许多留守儿童得不到正确的家庭教育引导。

（二）农村学校管理体制相对落后

农村学校管理体制相对落后，也是影响儿童家庭教育缺失的关键因素之一。由于许多农村学校缺乏资金的支持，基础设施条件较差，师资力量严重不足，从而导致学校的整体管理体制相对落后，很难对儿童的家庭教育缺失方面发挥积极作用。由于许多农村地区的教师工资水平不高，容易导致部分农村学校的教师在工作中缺乏必要的热情和责任心，与孩子缺乏关心和沟通，从而导致对孩子的监管方面存在一些不足之处。

（三）社会因素

社会因素是影响农村留守儿童家庭教育缺失的重要原因。随着当前社会工业化及城市建设的需要，大量的农民工外出打工。由于户籍因素的限制，农村孩子很难到城里读书，导致出现农村父母与孩子相分离的现状。受社会中种种因素的影响，孩子只能交由祖辈看管，从而造成农村留守儿童在家庭教育方面存在严重缺失，这也成了当前一个重要的民生问题。

三、解决农村留守儿童家庭教育缺失的有效对策

（一）加强师生交流，发挥教师的引导作用

学校作为儿童的第二教育场所，教师在这其中发挥着重要作用。由于大多数留守儿童父母常年在外打工，留守儿童严重缺乏父母的关爱，长此以往，容易使其产生一些不良的心理问题，甚至会影响学生的健康成长。因此，教师在教授相关知识时，要加强与学生之间的沟通和交流。例如，教师在教学部编版四年级下册写作“我的自画像”这一课时，教师可以从学生的习作中发现一些“问题儿童”，并寻找机会与学生进行沟通交流，及时制止学生的一些不良心理问题，对学生进行正确的思想道德教育。此外，教师在教学过程中可以适当地拓展课本中的内容，对学生进行正确的思想道德方面的教育，使学生对这方面有正确的认识。同时，教师可以在班内组织学生成立学习小组，使学生充分感受到集体学习和交流的乐趣，在一定程度上能够弥补学生自卑、孤僻等心理缺陷，有利于留守儿童健康快乐地成长。

（二）教师加强与家长之间的联系，优化家长的教育观念

在农村地区，家校合作尤为关键。农村学校应当注重家校合作对学生的积极作用。学校可以定期组织家长见面会或定期对农村留守儿童进行必要的家访，积极与留守儿童的父母进行随时的沟通、联系，取得父母的支持，使双方积极做好并完成家校合作的工作。由于部分留守儿童父母长期在外务工，很难到学校参加家长会并与老师进行面对面的交流。因此教师可以与家长组建微信群，通过微信群与家长进行及时的交流，可以从以下两个方面进行：一方面，教师可以将学生在校的一些基本情况向家长及时反馈，同时可以适当地建议家长多关心孩子，多和孩子交流，可以定期打电话给孩子，通过教师的反馈，对孩子给予一定的鼓励和肯定。另一方面，家长也可以在群里互相交流，分享优秀的家庭教育方法。此外，教师也可以在班级群里分享一些优秀的、最新的家庭教育观念，及时对家长落后的教育观念进行优化，提升家长的家庭教育能力和水平。同时，针对班级中已经出现一些心理问题的留守儿童，教师要及时跟进，并与家长进行交流，并引导家长正确教导孩子。

由于祖辈隔代教育在农村留守儿童中是主要的教育方式。因此学校可以定期举办祖辈家长的开放日，邀请爷爷奶奶来学校参观学校的一些基本教育工作以及了解孩子的学习情况。同时教师可以与祖辈家长进行沟通，引导其重视孩子的教育问题，尤其是对一些留守儿童身上的心理问题等方面进行针对性的指导。通过定期的家长开放日活动，循序渐进地引导爷爷奶奶接受新的教育观念，对孩子的一些问题采取积极正面的解决方式，发挥爷爷奶奶的监督作用。

（三）学校可以组织多种活动，丰富校园生活

学校组织多种活动，丰富校园生活，在一定程度上也能够改善农村留守儿童家庭教育缺失的问题，使儿童能够通过参加多种集体活动，并从中感受到集体的关爱，学会一定的道理。比如，学校可以充分利用本土资源，开展多种集体活动。如秋季运动会、拔河比赛、户外野炊等活动，通过丰富多彩的活动，丰富留守儿童的课余生活。同时也能够使留守儿童在多种活动中感受到集体的关爱，在一定程度上，弥补留守儿童在家庭教育中缺失的关爱，不断引导留守儿童在集体生活中健康快乐地成长。

四、结语

综上所述，农村留守儿童家庭教育缺失的问题不是一朝一夕就能彻底解决的，随着我国现代化社会的转型升级，该问题依旧存在且群体会逐渐扩大。虽然国家开始注重这一问题，也采取了一些措施，短期内确实取得了不错的成效，但想要彻底解决这一问题，国家应当重视农村经济发展这一根本问题，采取一些政策上的扶持，提高农民的收入、改善生活质量，统筹城乡发展，使农村留守儿童家庭教育缺失的问题从根本上得到解决，让农村儿童有一个快乐幸福的童年，促进他们健康成长！