高中思政课集体备课实践与探索——以甘肃省兰州第一中学为例

王勤治

(甘肃省兰州第一中学，兰州 730030)

引言

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”总书记要求思政课教师要做到政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正[1]。因此，如何通过集体备课提高思政课教师综合素质和思政课教学质量是当前需要深入研究的课题。

一、高中思政课集体备课的重要意义

(一)集体备课有利于提升思政课的备课精准度

实现精准备课是集体备课追求的目标。所谓精准备课就是要抓住教学中的“痛点”，对于特定的专题、特定的问题有针对性地备课和探讨，让“痛点”不痛，进而提高思政课教学质量。集体备课以问题意识为导向，通过会前收集教师反映与关注的问题，会中设置答疑环节，有针对性地解决教师遇到的疑难问题，以此保证集体备课内容的精准性。集体备课一般会有老教师指导和答疑环节，目的是为集体备课把控政治方向、理论方向和实践方向。这些老教师长期奋斗在思政课教学一线，对思政课教学有着深入研究，教学经验十分丰富。他们能从教学目标制定、教学素材选择、教学互动开展、教学重难点突破、教学方法选用等多方面给予青年教师毫无保留的指导，大大提升了备课的精准度，增强了思政课教学的实效性。

(二)集体备课有利于新理念、新任务及时落地

集体备课是教师集中学习的过程。一方面，加强思想政治教育是新时代落实立德树人根本任务的新要求。而新目标、新要求在教育中的落实需要有更为专业的、较高视域的解读与指导。虽然近年来通过各种途径对思想政治课教师进行了一定程度的培训，但毕竟涉及人数有限。要使这些新要求更好地进课堂、入脑入心，需要学科组通过集体备课的形式就材料的取舍、内容的选择、思想的解读依照思想政治教育的要求进行深入研读。另一方面，从考点与热点角度来看，在中学政治学科的考点中，不同程度地涉及最新的时政内容、热点事件，如何准确地解读这些内容、事件，如何用学生易理解的方式说明这些内容、事件，如何从学科的角度解答这些内容、事件等，更需要发挥思政课教师的集体智慧进行正确选择、细致分析、全面解答，从而推动新理念、新任务及时落实到思政课教育教学中。

(三)集体备课有利于保证教师价值观的正确统一

教师在引导和帮助学生形成正确的情感、态度、价值观时需要面对诸多难以回避的问题，如：教师秉持何种价值立场，如何处理核心价值观和多元价值观的冲突，如何正视多元价值观给青少年带来的正面和负面影响，如何在共生共存的状态下突出核心价值观在学校思想教育中的作用，应采取怎样的教育策略更好地促进青少年正确价值观的形成与发展。这就需要通过集体备课这一途径，使教师明确自己的教育使命与文化使命，在坚持社会主义核心价值体系为主导的基础上，尊重价值差异，扩大价值共识，从而保证教师自身在正确价值观的引领下为党育人，为国育才。

(四)集体备课有利于增强思政课教师队伍整体实力

教师的专业发展不仅需要教师自身持续努力地学习和研究，更需要他人的经验帮助。教学经验是教师个体对教学活动的体验、感悟和反思，是在教学实践活动中逐步形成的实践性知识。在教师专业成长的过程中，特别是年轻教师，教学经验的传授和分享显得十分重要。思政课教师的首要职责是讲好思政课，但思政课涉及学科门类较多，教学内容变化快，对教师综合素质要求很高。集体备课通过教师对课程的合作研究，解决由于教师因素导致的在教学理念、教学方法、教学效果等方面存在的巨大差异，使同级同学科的教学基本做到同步、优质、高效，达到整体性提高教学质量的目标。

(五)集体备课有利于挖掘各学科的思想政治教育资源

各个学科在各自的领域中都有着丰富而独特的德育内容，如地理课程中的国情资料、国际视野，历史课程中的中国历史文化、历史比较等，这些教育资源的挖掘与整合，都是思想政治课中文化自信、道路自信很好的认识基础与德育材料。挖掘这些素材促使学生在更广阔的视野中认识中国特色社会主义文化与中国特色社会主义道路形成的必然性，以更开放、更包容的心态看待世界文化的差异，并在差异性的认识中了解中国特色社会主义文化与中国特色社会主义道路的特殊性，培养热爱中国传统文化的情怀，深化教育的自觉性，而不是通过教师的说教达到观念的形成与知识的掌握。这些德育资源与思想政治课程的整合融入、教学内容的选择等方面都需要通过集体合作的方式去完成，进而使德育效果达到最优化。

二、高中思政课集体备课现状及问题

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出，要“普遍实行思想政治理论课教师集体备课制度，全面提升教研水平”[2]。加强思想政治理论课教师集体备课，是提升思政课教学实效性的有效教研形式。集体备课是指以教研室为单位，在个人充分备课的基础上，就课程热点、难点问题展开的集体研讨活动[3]。与个人备课相比，集体备课具有凝聚合力、集思广益、激励创新、博采众长的独特优势，在教学工作中发挥着不可替代的重要作用[4]。

当前，甘肃省许多学校重视思政课集体备课活动，但是受诸多因素影响仍存在一些问题:有些学校集体备课时间没保障，只有安排，没有落实，流于形式；有的教师对集体备课认识有偏差，认为参加集体备课就是同头课教师坐在一起，制订教学计划，统一教学进度，统一教案，没有真正的思想碰撞和智慧分享；有的思政课教师教研意识不够强，参加集体备课前不做任何准备，不带问题来，不带观点来，空手，空脑，不发言，不记录，敷衍了事；有的教师虽然参加了集体备课，但不吸收集体备课的成果，不重视集体备课成果的运用和经验的借鉴，喜欢按自己习以为常的方式上课，没有达到集体备课的目的。

三、高中思政课集体备课创新

为改变当前集体备课存在的问题，加强学校思政课教师队伍建设，发挥省级示范性高中的示范、引领作用，推动学校乃至全省高中思政课改革创新，按照甘肃省教育工委的统一部署，2019年4月，兰州第一中学思政教研组承担了甘肃省高中思政课改革创新试点工作，开展了一系列改革创新实践，尤其对高中思政课集体备课活动的内容、流程、形式进行了改革创新，取得了良好效果，并在一定范围内推广，受到教育行政部门和全省思政教师的普遍好评。

(一)丰富集体备课内容

常规集体备课主要有“六备”，即备教材教辅、备教学目标、备重点难点、备班情学情、备教法学法、备教学过程。教研组在常规集体备课基础上，有突破、有创新：

1.加强党和国家重大方针政策的学习

2019年，学校建立了党委管思政教研组、抓思政课教学的常态机制。学校党委书记经常参加思政教研组集体备课活动，为全组教师讲党史、讲政策，带领思政课教师学习习近平“3.18”讲话精神、党的十九届五中全会精神，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》等。这样的集体备课形式，丰富了思政课教学素材，提高了思政课教师的政治理论水平，增强了思政课教师的政治素质，“让有信仰的人讲信仰”有利于思政课教学引导学生听党话、跟党走。

学习是为了更好地实践。2021年3月，思政教研组在学校党委的领导下，组织全校学生开展了“关注全国两会，喜迎建党百年”学生手绘大赛，引起了全校师生的高度关注和热情参与，拓展了思政课育人途径，丰富了校园文化生活，提升了学生的政治素养。

2.重视教师个人专业成长

思政课教师除积极参加学校组织的各种教师培训、继续教育、教研活动外，还重视自身理论体系的不断更新和专业素养的提升。2020年8月，利用甘肃省普通高中教学指导委员会秘书长单位的平台支持，思政教研组购买了《社会主义500年编年史》《重读〈共产党宣言〉》《科学社会主义概论》《中国政治思想史》《人类群星闪耀时》等200多本图书。有的书供集体备课时大家学习研讨，有的书人手1本，分发给大家认真阅读，撰写读后感，并在工作群里分享交流。阅读拓展了教师的知识视野，丰富了教育教学素材，提高了教育教学水平。

3.发挥名师的示范引领作用

学校思政教研组以甘肃省思想政治理论课王勤治名师工作室为龙头，以一批学识扎实、爱岗敬业，受学生欢迎的老教师为基础。通过老教师的示范课、研讨课、主题讲座等，使青年教师能够站稳讲台，快速成长；整理汇编老教师的教学论文、教学心得、教育随笔，推荐给青年教师学习，使其成为年轻教师成长的宝贵资源；通过老教师带头出专著、做课题、写论文等形式，提升青年教师教学教研意识和水平。长期以来，学校思政教研组党员教师和教学名师主动承担讲团课、讲党课任务，并将此视为思政教师光荣的职责，推动了党建，教育了学生，受到各方面广泛好评。

(二)完善集体备课流程

在长期的集体备课实践中，学校逐渐完善并最终形成了“个人—集体—个人”的集体备课流程。

1.个人钻研教材

每学期开学前，学校要求每位教师至少备好两周的课，努力上好第一节课。这就等于在集体备课之前无论是中心发言人还是备课参与者都要提前熟悉教材、挖掘教材，理清教材逻辑，把握教材结构，抓住教材重点，突破教材难点，形成自己的教学设计，避免个别教师出现“空手”“空脑”参加集体备课的情况。

2.个人搜集素材

在个人备课环节，思政教研组要求每位教师充分搜集与教材、学生、时政、生活、教学相关的各种有效信息，各种有利于提升教学质量的教学资源，以扩大集体备课的素材和课堂教学的信息量。这样有利于变社会资源为教学资源，变教材体系为教学体系，变知识核心为价值核心。

3.集体讨论交流

集体交流是集体备课的核心，为保证集体备课的实效性，学校做到了以下五点：一是保证集体备课的时间和地点；二是确定好每次集体备课的内容和主题；三是落实了每次集体备课的中心发言人；四是提前安排好成员发言讨论的顺序；五是明确每次集体备课成果记录和总结的教师，以形成基础教案。

4.形成基础教案

在交流过程中除每位教师自己做好笔记外，每次都安排专人全程做好全组集体记录，尤其要抓住交流中分享的新素材，碰撞出的新思想，探索出的新方法，整理形成基础教案后分发给同头代课的教师，供大家参考。

5.个人创新处理

每位教师根据自己所带班级和学生实际，结合自己的教学风格，依据基础教案和自己的教学设计进行二次备课，设计出自己最满意、最顺手、最适合学生、学生最受益的课。

6.教后反思总结

反思教学过程，总结一节课的得与失，及时记录教学中的闪光点，及时补充修改教学设计，以利于在下一个班或下一次教学时改进。这是一个教师成长的最好方式，也是集体备课的一个重要环节。叶澜教授曾说过，一个教师坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。

(三)创新集体备课形式

1.线上线下相结合

新冠肺炎疫情期间，停课不停学，学校思政教研组教师通过微信工作群、钉钉直播、腾讯会议等形式沟通教学进度，分享教学资源，交流教学心得，取得了意想不到的备课和教学效果。这种线下集中备课与线上交流备课的备课方式已经成为常态，被大家普遍接受。线上布置议题，线下分类指导；线上答疑解惑，线下检查落实；线上综合探究，线下心理疏导。这种备课和教学方式还可以纵向跨年级、横向跨学科，极大地突破了传统集体备课的局限。

2.校内校外相统一

2019年以来，按照甘肃省教育工委统一安排，学校思政教研组联合甘肃省思政课王勤治名师工作室分别组织了全省2020年秋季、2021年春季两次集体大备课。采取线下小会场和线上钉钉App直播课的形式，在兰州第一中学设主会场，全省各普通高中设分会场。邀请高校专家解读“3.18”讲话精神；邀请兰州市高中优秀政治教师做示范课；邀请教科所教研员解析高中必修课教材教法；邀请教育行政部门领导动员部署党史学习教育；邀请省内思政课名师工作室主持人做专题报告。全省各市县普通高中思政课教师可以线上观看直播，参与备课活动，会后撰写集体备课心得。这种集体备课方式,突破了地域限制,信息量大，参与面广，影响力强，实现了优质教育资源的整合与效能的充分发挥，推动了全省思政课教师教学理念的改进和教学水平的提高。

3.学校、社会相衔接

2020年11月6日至8日，学校14名思政课教师开展了为期三天的“弘扬长征精神，承担历史使命”主题教育活动。这既是一次主题教育活动，也是一次集体备课活动。教师们通过参观岷州会议纪念馆、哈达铺红军长征纪念馆、腊子口战役遗址，重温入党誓词，开展主题研讨等活动，坚定了理想信念，传承了革命精神，树立了理直气壮讲好思政课的信心。类似这种走在路上的集体备课每学年至少组织两次，包括参观爱国主义教育基地、参加生产劳动、考察重大建设项目，等等。

结语

走出课本，走出校园，走向社会，走进历史，在生活中滋养深厚情怀，在实践中修为高尚人格。兰州第一中学思政教研组通过丰富集体备课内容，完善集体备课流程，创新集体备课形式，把思政课集体备课做扎实，力戒形式主义，提高了集体备课的实效，达到了凝聚合力、集思广益、激励创新、博采众长的效果。当前，在国家政策的大力支持下，思政课教师要积极开展集体备课活动，把握思政课备课新要求，适应新课程标准带来的新变化[5]，发挥集体备课的最大作用，提高思政课的吸引力和影响力，落实思政课立德树人的根本任务。