“四史教育”融入课程思政的探究

姜思维，宋春雨，潘柯(重庆化工职业学院 化学工程学院，重庆 401228)

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持用社会主义核心价值观引领知识教育、引领师德建设，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义文化教育，加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强国家意识、法治意识、社会责任意识教育和民族团结进步教育、国家安全教育、科学精神教育。”[1]《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提出：“加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬党和人民在各个历史时期奋斗中形成的伟大精神。”[2]可见，“四史”教育是高校思想政治工作的重要领域之一，是现在至未来一直要坚持开展的重要教育内容，是新时代文明建设的重要内容，如何有效开展四史教育，是每一位从教者需要思考的问题。而课程思政是高校开展思想政治工作的重要有效途径之一，将“四史”教育融入到专业课的课程思政中，是值得探索的方法，通过全员参与、全过程育人、全方面育人，以实现“立德树人”的根本任务。本文对化妆品技术专业的课程进行分析挖掘，探索将“四史”教育与课程思政进行有效结合。

1 “四史”中课程思政元素的挖掘及融合

“四史”指的是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，它们彼此之间不是孤立的，而是相互联系，只是侧重点不同而已。开展“四史”教育，能够让学生了解党和国家事业的来龙去脉，吸取历史经验，为解决现实问题提供历史参考和依据；能够激发学生的爱国情怀，增强学生的使命意识。“四史”的内容非常丰富，蕴含着大量的思政内容，要根据课程的内容和特点，选择合适的“四史”元素融入课程思政。化妆品技术专业的化妆品管理与法规、香精香料生产技术、表面活性剂生产技术、化妆品配方与生产技术、综合实践等专业课程，都能很好地挖掘到“四史”元素。

党史教育方面，在高职学校，党史的学习不仅是党员的必修课，所有的师生都要进行学习，党史教育工作的开展是高校思想政治工作的重要组成部分，在专业课的学习中，要巧妙地将党史融入到课程中。中国共产党一直在引领全国各领域、各行业及其新业态、新模式、新格局之全方位、融合型、内涵式的高端发展和快速挺近[3]。化妆品行业的快速发展离不开中国共产党的正确领导，化妆品行业的健康、有序、可持续发展离不开化妆品相关法律法规的管理和约束。在课程《化妆品管理与法规》学习中，介绍我国化妆品的法律法规的发展历程，从1990年施行的《化妆品卫生监督条例》到2021年1月1日施行的《化妆品监督管理条例》，国家对化妆品的监督管理在逐渐完善。化妆品相关法律法规的制定及完善的历史过程，是新中国发展的一部分，体现了中国共产党“依法治国”的理念和决心。

新中国史和改革开放史教育方面，在介绍中国化妆品发展历史课程内容时，可以自然融入新中国史和改革开放史。新中国成立以后，在中国共产党的领导下，国内经济迅速恢复和发展，化妆品行业在这样的历史背景和机遇下，也得到了快速发展，化妆品企业由1953年的240家分散的手工作坊和集体所有制企业发展到2021年许可生产的5 000多家企业，广东省的占比最大，这充分体现了人们的生活不再是只追求温饱，而是有了更多美好的追求。改革开放是中国历史上的一次伟大的历史性决策，改革开放的四十多年，中国的经济腾飞发展，中国和世界的经济交易不仅是引进来，也要走出去。改革开放政策给化妆品行业带来了更多的发展机遇的同时，也带来了挑战。国际著名外资企业的进入，冲击了中国的化妆品市场，让化妆品企业感受到了危机，刺激了中国化妆品行业人员，使得他们不断科技创新，艰苦奋斗，创造自己的品牌，让“中国制造”的化妆品走向世界，而中国也已经成为全球第二大化妆品消费市场。通过对这些历史的学习，可以提高学生的专业自信，继承改革开放精神，能够有担当，勇于创新。

社会主义发展史教育方面，中国在半封建半殖民地时期，化妆品行业的发展非常缓慢，生产的化妆品属于奢侈品，一般的百姓根本买不起。而在今天，化妆品是非常普通的日用品，男女老少都可以使用，中国已经成为全球第二大化妆品消费市场。通过社会发展史的学习，让学生正确认识世界发展大势，认识到资本主义终究会被社会主义取代的历史必然性，从而培养学生为共产主义而奋斗的精神，使学生增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护[4]。

2 “四史”教育融入课程思政的途径和方法

2.1 优化人才培养方案和课程标准

高职专业的人才培养方案是专业教学的纲领性文件，是教师开展教学活动的指导性文件，是制定课程标准的依据。人才培养方案的制定必须符合国家的教育方针政策，根据教育教学改革不断修订和优化。在“大思政”的背景下，针对当代大学生开展“四史”教育是思政工作的要求。因此，专业人才培养的目标，不仅要体现培养什么样的人，怎样培养人，更要体现为谁培养人。而专业是由课程架构而成，课程标准中目标的确定需要服务于人才培养目标[5]。过去的人才培养方案和课程标准，没有很好地体现课程思政目标和要求，对教师的课程思政工作缺乏一定的指导作用，要对其进行修订优化，明确课程思政培养目标，深度挖掘“四史”中的思政元素，在专业内容上体现思政教育。

2.2 建立、健全机制，提升教师课程思政能力

专任教师是课程思政的组织者和实施者，在“四史”元素融入专业课程思政中，授课教师要有自觉的育人意识、必备“四史”知识储备及课程思政能力[6]。教师课程思政能力的提高，一定要有较好的机制保障，针对不同教师的专业特色、个人优势，合理制定培养、激励和考核评价机制。构建“培养-设计-实施-考核-改进的管理系统，全方位保障课程思政的实施。

在培养上，学校要积极搭建交流平台，可以通过微课比赛、课程思政比赛、教学能力比赛、学习交流会议等形式，使专业课老师学习到开展课程思政的方式方法，共享挖掘到的“四史”内容。积极开展主题活动、红色基地参观、红色故事演讲比赛、读书会等，加强教师的“四史”知识储备。教师开展课程思政，不是孤军奋战的个体，对教师的培养，还要发挥团队的力量。优秀的教研团队是凝聚教师向心力、实现“同向同行、协同育人”的良好载体[7]。团队的成员不局限于专任教师，不局限于本学院，可以将思政教育的专业教师、辅导员和企业人员纳入团队中，思政教师的思政能力要普遍高于专任教师，在团队中，能够积极帮助专业课的教师挖掘“四史”元素。辅导员与学生的联系较紧密，学生更愿意将真实的想法告诉辅导员，“四史”教育是否有效，体现在学生生活和学习的变化上，通过辅导员这个桥梁有利于收集“四史”教育效果的反馈，进而有利于专任教师改进方式方法，提升课程思政能力，更好地将“四史”教育融入到专业课中。企业人员对行业的发展、科学前沿、国家的方针政策及制度的要求更加了解和敏锐，企业人员的加入可以帮助校内教师收集开展“四史”教育的素材。

在激励上，要建立奖励机制，可以对“四史”教育开展比较好的教师，优先提供外出培训的机会；教师获得课程思政优秀成果，给予一定的奖励。鼓励教师申请和“四史”教育有关的课题项目，对申请成功的教师提供政策和资金支持。在学校的各项考核中，进行加分。

在考核评价上，要建立科学有效的考核评价体系，通过考核评价，使教师能够对课程进行改进，积极开展“四史”教育。在新的考核评价体系内，要将教师的课程思政开展情况，“四史”元素的融入效果纳入考核评价指标。在考核评价中，要充分重视学生的主体地位，利用调查问卷、学生评教、谈心谈话等形式，收集反馈信息，从而更有效地开展课程思政。

2.3 巧用教学方法，融入“四史”元素

课堂教学过程是开展课程思政的主要阵地，教师可以根据授课内容，进行活动设计，灵活采用教学方法，开展“四史”教育。例如在上美妆实训课时，可以提前用互联网学习软件给学生布置任务，让学生分析从清末到新时代的中国，女性的妆容有什么样的变化，受到什么因素的影响，这样学生在完成任务时，必然要去查阅历史资料，了解不同年代的历史背景对社会审美和妆容的影响，从而感受到今天生活的幸福和来之不易。课堂中，教师可以介绍为中国化妆品行业做出重大贡献的人物故事，培养学生工匠精神。通过国内外化妆品技术发展的对比，培养学生专业自信和使命担当的勇气。在教学中，利用案例是一个非常好的方法，无论是作为课堂引入，还是课内活动，都是开展“四史”教育的一个良好载体。

2.4 加强课后指导，强化“四史”教育

化妆品技术专业的课程设置，除了在教室完成的理论教学，还有在企业完成的实践教学，课程彼此之间不是孤立的。因此，课程思政的实施和作用的发挥，不应该局限于课堂的45 min，专业课教师要重视课后答疑、专业社团的活动安排和培训、社会实践、企业顶岗实习等环节的思政教育，将“四史”元素融入到这些环节中。专业教师要重视课后与学生的互动，对愿意思考和提出问题的学生，及时给予反馈。专业教师可以指导专业社团开展“我为群众办实事”活动，例如进社区开展化妆品安全知识科普、儿童化妆品如何选择等。学生在组织、策划、开展活动中，会体会到“我为群众办实事”活动的内涵，是因为中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，只有中国共产党才会把老百姓放在心里。化妆品技术专业在我校施行的是“2+1”培养模式，也就是在学校学习两年，大三在企业学习一年。大三一年的学习由教室搬到了企业真实的环境中，教师的指导除了专业知识，还可以通过督促学生了解化妆品企业的制度、先进工艺、行业的发展，以及疫情期间对产业的影响，使学生能感受到中国共产党领导下的社会主义制度的先进性，从而培养学生的爱国主义精神。

3 “四史”教育开展中注意的问题

自“四史”教育开展以来，对教育的主线问题有着不同的声音，要正确把握，才不会在“四史”教育中走偏。教师要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导方针，以党的教育方针为基础，加强自身学习，提高理论素养。在信息时代，互联网已经成为人们了解世界、收集资料、学习、娱乐等的重要渠道，教师在收集“四史”资料时，要确保史料的权威性，时时关注时事政治，不要道听途说，传播错误的观念。教师在开展“四史”教育时，要重视学生的主体作用，不要总是老师牵着同学走，要以任务活动等形式，鼓励学生主动参与到“四史”学习中。教师在开展“四史”教育时，要注意课程的特点，化妆品技术专业，不是所有的课程内容都适合融入“四史”元素，如果为了融入而融入，将会起到相反的教学效果。

4 结语

“四史”教育的开展，有利于化妆品技术专业的学生专业自信、爱国主义、工匠精神和使命担当的培养。开展“四史”教育，将“四史”元素融入课程思政，能够更好地达到思政教育的效果，较好地实现立德树人的目标。