跟着诗人学状物

同学们对动植物和自己心爱的物品有着特殊的感情，而状物作文就是培养我们观察事物、描写事物和感受事物的良好题材。那么，怎样写好状物作文呢？古诗为我们做出了示范——

状物 整体介绍

西瓜园

〔宋〕范成大

碧蔓凌霜卧软沙，

年来处处食西瓜。

形模濩落淡如水，

未可葡萄苜蓿夸。

诗意

绿色茎蔓的西瓜顶着寒霜长于沙地上，时节到来各地处处都在吃西瓜。西瓜形状空廓，味道很淡，如同饮水一般，同是舶来品却不如葡萄和苜蓿。

品读

此诗第一、二句写西瓜生长的环境和夏天到处都在吃西瓜的情景。“碧蔓”“软沙”，绿黄二色对比鲜明却又和谐统一，充满了田家之美，然而“凌霜”一词却又猛然一寒，告诉人们美丽的东西是经不起严霜的。

第三、四句写西瓜的形状、味道。诗人觉得生长在北地的西瓜在形状、味道上都不尽如人意，隐隐地流露出了一丝遗憾。

状物 有序描写

紫藤树

〔唐〕李   白

紫藤挂云木，花蔓宜阳春。

密叶隐歌鸟，香风留美人。

诗意

紫藤缠挂在大树上，花蔓在春天里多么美丽。小鸟在密叶里欢唱，美人留恋它的香气。

品读

“紫藤挂云木”，开门见山，既点出紫藤树的高大形象，也借用“云”字修饰树，使树高度形象化。“挂”十分形象地描绘出紫藤下垂的神态。“花蔓宜阳春”，运用白描手法说明紫藤花适合在春天开放、生长，笔触由树到花蔓，使紫藤树的形象更清晰。“密叶隐歌鸟”，明写叶况和密叶深处的啼鸟，实则赞美紫藤树叶的稠密。“香风留美人”为全诗最精彩之笔。在前三句介绍了树、花、叶的基础上，作者笔锋一转写风，其实是以风写自己的感受，赞大自然之美及紫藤花之香。

状物 动静结合状物 动静结合

莲   花

〔唐〕温庭筠

绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白蘋。

应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。

诗意

碧绿如染的塘水波光滟滟倒映着星河，小船在“轧轧”的船桨声中驶入白蘋丛中。水面盛开的莲花就像洛神仙女的袜子，到如今莲蕾之上还留有洛神仙女的香尘。

品读

此诗前两句描写塘景，总体上以塘水的“摇滟”和“轧轧兰桡”的动态效果来表现塘景。具体来看，第一句用“接”字把“摇滟”与“星津”这水天两处的景色呈现在读者前，“星津”一词还突出了时间之“晚”；第二句则用“入”字把“兰桡入白蘋”的动态美写得活灵活现。后两句没有直接描写莲花，而是以拟人化“洛神”之“袜”将莲叶、花等加以笼统的形容，以“莲蕊”的静态特征来表现塘景，以晚间莲花的唯一标志性特征“有香”再次突出了时间之“晚”。

状物 独特视角

罗浮山父与葛篇

〔唐〕李   贺

依依宜织江雨空，雨中六月兰台风。

博罗老仙时出洞，千岁石床啼鬼工。

蛇毒浓凝洞堂湿，江鱼不食衔沙立。

欲剪箱中一尺天，吴娥莫道吴刀涩。

诗意

葛布轻柔，织得像江上小雨般细密透明；穿上葛衣，像六月的雨中吹来凉风。当罗浮老人把葛布拿出山洞，千年石床上响起了鬼工吝啬的哭声。天气闷热，毒蛇粗喘把山洞弄湿；江中的鱼儿也停止觅食，含沙直立。真想裁剪一匹湘水中天光倒影似的葛布，吴娥也不用担心剪刀不够锋利。

品读

诗歌一、二句，“江雨空”，从视觉写葛布的洁净，有如雨后晴空；“兰台风”，从感觉写葛布的精美。三、四句运用对比手法，进一步烘托罗浮山父织葛的技术高明。五、六两句写天气之热，自然让人想起那穿在身上凉爽、舒适的葛衣。结尾两句，诗人通过吴娥不用担心裁衣时刀钝来赞美葛布的光滑。诗歌无论是写织葛还是写裁葛，都围绕一个中心，那就是表现葛布质地优良，称颂织葛的罗浮山父技艺高超。

状物 物我相融

在狱咏蝉

〔唐〕骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？

诗意

深秋季节寒蝉不停地鸣唱，狱中囚禁的我，思乡的心绪一阵阵渐深。真不能忍受，这秋蝉扇动乌黑双翅，对我一头斑斑白发，不尽不止地长吟。蟬儿啊，清晨露水太重，你虽双翼轻盈，却难振翅向高处飞进，到黄昏，冷风狂虐，你高亢的吟唱，也容易被风声淹没。你——枉居高树啜饮清露，可浊世昏昏，无人相信那高洁冰清，唉，又能向谁表白我皎皎廉洁的心呢？

品读

诗一开始即点出秋蝉高唱，触耳惊心，勾起诗人怀想家园的情绪。三、四句用“那堪”和“来对”，把物和我联系在一起。五、六句无一字不在说蝉，无一字不在说自己。七、八句以歌咏蝉的高洁品行，来表达自己的品行高洁，由物到人，由人及物，达到了物我一体的思想境界。

状物 借物喻人

咏  柳

〔宋〕曾   巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

诗意

柳枝还未发芽，便倚仗着春风狂飞乱舞起来。

杨柳只懂得让柳絮满天飞扬，遮蔽日月，却不知道天地间还有清霜降落、柳叶飘落的时候。

品读

曾巩面对倚风狂舞的春柳而文思萌动，看着漫空飞洒的柳絮而触绪成章。他笔下的柳独异诸家，称得上“文不按古，匠心独妙”，意新句奇。

“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”四季更替，万物枯荣，本来是正常的自然现象，但在诗人笔下，却为其注入人的感情。一“乱”一“狂”两个字，便把诗人对柳的贬抑之意和盘托出，为全诗的咏柳喻人定下基调。“解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，逐层深入，写其得志忘形之态。

这首小诗从“乱条”写到“飞花”，明为咏柳，实则喻人。