信息技术支持下的小学语文教学研究

臧洪涛

（淄博市张店区兴学街小学，山东 淄博 255000）

随着信息技术的发展和科学技术的进步，教育事业也必须紧跟时代的步伐，体现信息化的元素，搭上信息技术这辆快车，让信息技术手段能够较好地辅助教学工作有序地开展。从实际教学现状分析，部分教师对信息技术的应用还不够深入，或者信息化教学过程没有与相关的教学思想理论结合，导致信息化教学流于形式，降低了学生知识学习的效率。因此，真正高效地运用信息技术开展小学语文教学，应该使信息技术能够灵活地应用在各环节，能够把控好信息技术和教学相结合的度，能够帮助学生理解知识、应用知识和巩固知识，不仅体现了信息化教学与时俱进的特点，同时还体现了信息化教学工具帮助教学工作开展、帮助学生学习知识的优势。

一、运用信息技术开展小学语文教学意义分析

1.展现生动有趣的语文教学情境

在小学语文教学中，语文教学情境是学生学习的环境，是知识的载体，教师应该要创设有效的教学情境。传统的小学语文教学中，知识情境基本是通过教师口头讲述，或者通过教师灌输的方式呈现在课堂上。在信息技术手段的辅助下，教师应该努力探索信息化情境的构建，将课文的故事情节通过视频或者图片的方式展示出来，尤其要结合学生的兴趣和爱好，将学生日常生活中常接触的情境呈现出来，调动学生学习的兴趣。

2.高效率地呈现知识和方法

在传统的小学语文教学中，知识和方法的呈现对于教师来讲非常重要，但是有的教师没有新颖的知识和方法的呈现方式，所以在新时代小学语文教学中，教师要灵活应用信息技术，将知识和方法高效率地呈现出来。语文知识内容比较杂糅，内容比较丰富，教师不能将零散的知识呈现出来，应该将系统化、整体化的知识呈现在学生面前。比如通过思维导图的形式将本节课的知识以结构化的形式展示。教师还可以呈现知识形成的过程，比如课文的主线通过流程图的形式展现出来，引导学生理解课文故事是怎样发展起来的。

3.丰富课堂教学内容

传统的小学语文课堂教学中，教师紧紧围绕教材展开教学工作，这也是应试教育最明显的一个弊端，容易限制学生的知识面，无法拓宽学生的学习视野。而运用信息技术开展小学语文教学时，教师的教学内容不再局限于书本上，应进行拓展和延伸，要将与课文相关联的知识呈现出来。课文是学习的主要载体，但是生活中与课文相关的知识比较丰富，所以教师可以利用信息技术手段呈现与课文相关的知识素材，从而达到丰富课堂教学内容的目标。

4.活跃课堂学习气氛

在传统的小学语文教学中，课堂学习气氛并不是非常融洽，教师通过灌输式的方式对学生展开教学工作，将知识一股脑儿地灌输给学生，导致学生一时间无法接受，从而影响学习效率的提高。在信息技术的指导下，教师可以通过信息技术手段设计各种教学情境，比如背景音乐可以渲染气氛，在课堂上营造学习氛围，以此来活跃课堂学习气氛。

二、运用信息技术开展小学语文教学路径探析

1.信息化音频渲染文章气氛

在小学语文阅读教学过程中，教师应为学生营造一种身临其境的感觉，让学生感受并体验课文情境。信息技术可以通过音频的形式将文章的气氛渲染出来，将课文所反映的时代背景进行展现。音乐是最能够传达情感的一种素材，小学生通过音乐可以感受生活的美好[1]。所以在小学语文教学中，教师不妨借助信息技术中的音频素材，让学生多进行一些感悟和体验，而不是一味地去进行说教，向学生灌输情感，让学生自己体验情感，可以更好地加深对课文的理解程度。在讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，教师应展示充满童趣和纯真的背景音乐，比如《童年》这首歌的纯音乐，再搭配课文内容的图片，让学生仿佛走进了一个天真单纯的童话世界。但是在讲授《军神》这篇课文时，因本文所讲授的内容是革命战争时期的故事，通过描述刘伯承将军做手术的过程，来彰显革命先辈们不怕牺牲的顽强精神，文章所渲染的气氛实际上是非常庄严和凝重的。在讲授本文之前，教师可以向学生讲授八路军作为敌后根据地抗击日军的历史资料，并且搭配庄严、充满斗志的背景音乐，庄严的背景音乐可以体现出国人对日本侵略者的憎恨和愤怒，充满斗志的背景音乐可以让学生感受到革命先辈们奋勇杀敌、不怕牺牲的精神品质。学生在感受和体验的过程中，可以激发出对革命先辈的崇敬之情，以及对侵略者的憎恨，这些情感体验与文章所表现出来的思想情感相符。在新课学习之前，激发学生的情感体验，对引导学生学习新课文有积极意义，可以促进学生以正确的方式和态度去学习新知识。

2.信息化视频展示文章主线

信息化媒体中，视频是日常教学工作中应用频率最多的一种媒介，更是多媒体教学中不可或缺的一部分，尤其是在小学语文教学中，视频更是成为每一位语文教师的首选教学工具之一，因为视频可以呈现课文的故事情节，可以呈现课文的相关资料等，对展现课堂教学内容、提高课堂教学趣味性有重要的作用[2]。笔者作为一名小学语文教师，在日常教学中，从帮助学生理解课文故事情节出发，探索利用信息化视频手段来呈现课文故事情节的方式。例如，在讲授《狐假虎威》这篇课文的过程中，教学对象是低年级学生，学生对动画片尤其是童话故事类型的动画非常感兴趣，但是面对文字类的小故事，他们总是希望教师能够给他们讲故事。语文课不是讲故事课，是需要学生动脑思考的学习过程。所以教师利用信息化视频剪辑的手段，整合了一段和课文《狐假虎威》相关的动画视频，这段视频呈现的是一只骄傲的狐狸被老虎抓住后，如何巧妙地从老虎手中逃脱，并且向大家借机展示自己威风的过程。在视频呈现的过程中，教师适当地设置问题让学生思考，确保学生的思维能够集中在故事当中。比如教师向学生提问：为什么这个时候森林中很多动物见到狐狸都躲得远远的？狐狸这样做的目的有哪些呢？第一个问题学生需要从老虎这个角度去思考。第二个问题学生需要从两个方面去思考：一是狐狸想逃离老虎的手掌心，二是狐狸想借机展示自己的威风。将问题融合在课堂之中，引导学生的注意力集中在视频之中，对教学来说非常有意义。

3.通过直播媒体开展第二课堂教学

语文时刻伴随着学生的学习生涯，所以小学语文课堂教学要融入到学生的生活之中，不能让学生感觉语文的学习就像是在完成一项学习任务，学生要在课堂上学习语文，同时也要在生活中感受和体验语文，甚至在娱乐的过程中去吸收语文知识，开展以语文为主导的课外活动[3]。借助信息技术手段，教师可以通过信息技术直播媒介展开第二课堂教学工作，信息技术直播是21 世纪信息化时代的产物，直播带货、直播演说已经走向人们的生活。同样，直播教学也可以走进学生的生活，与其让学生用手机玩游戏，不如让学生通过直播软件进行学习。语文教学直播一般是在课后进行，所以教师可以选择一些学生感兴趣的知识，比如文学名著等方面的知识来进行讲解。例如刚讲完《鲁滨逊漂流记》这篇课文，教师可以在直播间对《鲁滨逊漂流记》这部名著进行讲解，将课文中没有呈现出来的知识展现给学生，满足学生对文学名著的好奇心，激发学生的阅读学习兴趣和动力。例如名著中讲述了鲁滨逊在岛上遇到的几次困难，这几次困难都让鲁滨逊死里逃生，教师可以在直播间中通过讲故事的方式呈现出来。或者教师可以在直播间和学生交流，假如自己就是鲁滨逊，来到这个荒岛上后，你会如何去寻找生存资料呢？在直播间中学生和教师之间畅所欲言，学生从语文的角度上去表达自己的想法和感受，对学生来说直播是一种轻松愉悦的学习方式，学习的过程中，学生能够体验线上师生互动的那种激烈和融洽，直播教学与传统课堂相比更加生动有趣，学生参与度更高。

4.借助游戏媒体提高学习的趣味性

游戏是信息化多媒体的一种形式，游戏具有丰富多彩、生动有趣的特点，通过营造虚拟世界，让学生参与活动完成任务，从而满足自己的心理需求，提高自我成就感。当今很多小学生为了获得现实生活中难以获得的满足感，导致长期沉迷于游戏之中，从而影响学习成绩的提高。笔者作为一名小学语文教师，结合小学生的学习特点，抓住小学生的性格和爱好，以激发学生学习兴趣，帮助学生获得学习成就感为目的，在课堂教学中设计了教学游戏，引导学生在参与游戏的过程中体验学习的趣味性，通过完成游戏任务来获得成就感[4]。例如在讲授《在牛肚子里旅行》这篇课文的过程中，教师利用信息化游戏媒体设计了课堂作业，作业的内容包括字音、字形、课文故事发展经过三个方面，目的是引导学生巩固基础知识。课堂上教师呈现的游戏内容有：第一部分是“音、词对对碰”，让学生同时点击音节和字词，将配对的音节和字词整合起来，如果学生能够做到，将会获得一个游戏积分，如果出现错误将无法获得积分。第二部分是“连连看”，游戏界面中展示了一些关键句，这些关键句概括了课文故事情节的不同部分，要求学生通过连线的形式将前后关联的句子找出来，其目的就是引导学生熟悉课文故事情节，明白这篇课文主要讲的内容是什么。本次教学中，教师利用信息技术设计教学游戏，引导学生参与到教学游戏中，通过游戏来完成相关的学习任务，与传统的作业相比，借助游戏所呈现的作业使学生更加感兴趣，学生的学习积极性和动力更强。在每完成一轮游戏任务后，学生的学习动力都会增强很多。

5.通过多媒体图式进行总结归纳

在课堂的最后阶段，教师可以通过多媒体图式的方式，对整篇课文的知识点进行归纳和总结。课堂归纳总结是教学必不可少的环节，是对学生在本堂课中所学习的知识进行一次系统的整合，从而帮助学生记忆和灵活地应用知识。其中多媒体图式的形式包括流程图、思维导图和表格，都是归纳和整合知识的重要方式[5]。比如思维导图就是通过文本框和线段的形式，展示各个级别的知识点，体现知识与知识之间的并列和包容的关系。例如在学习《穷人》这篇课文的过程中，教师利用信息技术手段制作了一幅思维导图，以此来呈现课文故事情节发展和人物的心理活动。首先思维导图的中心文本框也就是思维导图的主题内容是“穷人”，简洁明了地告诉读者，这个思维导图展示的信息是与《穷人》这篇文章相关联的。随后由中心文本框延伸出来的二级文本框的主题包括环境气氛、故事发展、人物心理活动，第三级文本框就是对这些内容进行分别解释说明，比如人物心理活动所对应的第三级文本框，针对渔夫妻子的心理活动可以这样阐述，由一开始的对渔夫生命安全的焦急，到后续害怕渔夫责怪自己收留西蒙家的孩子的担心，人物心理活动不断地在变化，而且变化的原因也在改变着。该思维导图总共通过三个级别的文本框将课文的相关知识点进行归纳总结，指导学生将零散化的知识进行系统的整合，促进学生对知识的理解和应用。多媒体图式在小学语文知识点归纳总结中有重要的价值，教师要学会如何在课堂教学接近尾声的时候，灵活地应用图式来归纳知识、整合知识并理解知识，从而发展对知识的理解和认知能力。

信息技术是一项非常实用的教学工具，在小学语文教学中的应用非常广泛。教师要学会基本的信息技术教学手段，明晰信息技术在小学语文教学中的优势和特点，根据自身的教学经验和小学语文教学的需求，探索如何通过信息化音频、信息化视频、信息化直播、信息化游戏媒体、信息化图式等方式来开展小学语文教学工作，提高语文教学效果，激发学生对语文的学习兴趣，帮助学生对语文知识进行理解和应用。