信息技术在小学数学课堂教学中的运用

2022-12-17 17:53蒋婷婷
安徽教育科研 2022年31期
关键词:圆柱体动画创设

蒋婷婷

(海安市老坝港小学 江苏南通 226634)

数学一直是小学教学的难点。小学生形象思维较强,对于抽象性的知识理解起来更加困难,容易形成学习障碍。因此,对教学方法不断创新,引入新的教学理念和教学工具,是每一名小学数学教师的工作重心。随着信息技术的高速发展,构建现代化教学课堂已成为大势所趋。在“互联网+”的时代背景下,信息技术与各种行业都在进行深度整合。在教学领域,利用先进的技术,能够为学生创造更加现代化的教学环境,弥补传统教学模式的不足,实现教学内容的多样性。

一、利用信息技术导入,提高教学效率

在小学教学中,课程导入是一个非常重要的教学环节。小学生活泼好动,注意力不容易集中,特别是课间休息后,刚刚上课时往往处于比较兴奋的状态。良好的课程导入,能够迅速吸引学生的注意力,帮助学生进入到学习状态,在提升课堂教学效率的同时,还能让学生对新知识产生浓厚兴趣。在传统的教学模式中,课程导入主要以教师口头描述结合板书来进行,很难对学生产生很大的吸引力。信息技术可以调用多种视听元素,通过音乐、动画、视频等丰富的表现形式,全面提升课程导入环节的效果,帮助学生在最短的时间内进入学习状态,并且对新知识产生求知欲望,减少了课堂有效时间的浪费,教学效率得以显著提高。

例如,在讲授“分数的初步认知”这一节内容之前,教师可以利用多媒体技术播放两个小熊分食的动画,在动画中依次出现四个苹果、两个香蕉和一块蛋糕,出现四个苹果和两个香蕉时,教师向学生提问题:“两个小熊怎样分配苹果和香蕉呢?”由于这些知识点学生已经学习过,可以比较快地计算出结果。在小熊分蛋糕的时候,教师可以继续提问:“一块蛋糕,两个小熊,应该怎么分呢?”学生结合生活中过生日的个人经验,会想到将蛋糕切开。这时候教师就可以引入分数的概念,从学生比较熟悉的“一半儿”等词汇,引导学生初步理解分数的概念。在这个过程中,学生很快就会被动画吸引,学习兴趣也会被充分调动,在课堂听讲时就会更加专注。

另外,对于高段学生,教师不仅可以通过新颖的课程导入环节增加学生的专注度,还能够将新的知识点融入其中,帮助学生在听课前对新知识有一个初步的认知。例如,在讲授“圆柱与圆锥”这节内容时,计算圆柱的表面积是教学重点之一。教师以动画的形式从各个角度展示圆柱体,同时可以将圆柱体从侧面切开,出现两个圆形和一个长方形或正方形的组合,帮助学生初步认识圆柱体的表面积。这样,在授课环节讲授相关内容时,学生会更容易掌握重点内容,并且可以印证自己的初步印象,获得更愉悦的学习体验。

二、利用信息技术创设教学情境,增强教学效果

情境教学法是一种非常适合小学生的教学方法,通过创设生动具体的教学情境,使得学生获取更加直观的个人体验,对于知识的理解更加清晰。在传统教学模式中,教学情境的创设主要通过教师描述或教学用具展示来实现,生动性明显不足。利用信息技术创设教学情境,具有得天独厚的优势。多媒体技术可以展示丰富的视听元素,互联网技术可以调用海量的学习资源。通过应用这些技术,教师可以打造更加智慧的课堂,让学生快速进入到学习情境之中,减少抽象的数学知识带给学生的障碍,显著提升教学质量。

例如,在讲解“圆柱与圆锥”这一节内容时,教学重点和难点是让学生理解并掌握圆柱体与圆锥体表面积、体积的计算方法。在之前的教学中,很多教师利用教学用具创设情境,比如拿一些圆柱形的物体,帮助学生理解圆柱体的一些基本概念。通过信息技术,教师可以播放关于圆柱体的动画视频,在视频中,将圆柱体进行多角度展示,随意变换和移动,然后切开,平铺成平面图形,或者在立体图形和平面图形之间进行转换。通过呈现这些动态情境,学生对空间概念的感受将更加清晰,对于表面积、体积等概念也有了更深的理解,学习兴趣得到明显提升。

利用信息技术构建智慧课堂,打造教学情境,不仅可以让知识呈现的方式更加丰富,还能够将很多生活中的场景或者自然现象引入到课堂之中。例如,在讲解“认位置”这节内容时,主要的教学目标是帮助学生掌握上下、前后的位置关系。教师可以再现学生上学时的一些场景,比如排队乘坐双层公交车,通过上车的先后顺序以及公交车的上下位置,让学生在生动形象的情境中掌握位置关系。另外,通过构建情境,可以展示太阳东升西落的景象或者卫星地图和实景地图的转化,使得学生对东西南北等方位有更加直观的认知。

三、利用信息技术制作微课,促进教学延伸

构建现代化课堂,最终目的是提升教学效果和教学质量,而高效的课堂,离不开合理的教学延伸。对于小学生来说,长时间保持专注度比较困难,良好的课前预习和课后复习,能够让学生在课堂听讲环节更有针对性,对于自己比较熟悉的知识可以适当放松,而对于自己不懂的部分则可以集中精神。因此,教师要通过各种方式,促进课堂教学的有效延伸,帮助学生做好课后学习。微课是一种非常有效的教学工具,通过生动形象的短视频,教师可以将核心的知识点进行梳理,辅助学生进行学习。学生通过微课进行预习和复习,在课堂学习时效率会更高,对于知识的掌握也会更加牢固。

例如,在讲授“长方形和正方形”这一节内容之前,教师可以通过微课,展示生活中常见的长方形和正方形,并且引导学生在自己的家中寻找相应的物品。在课堂授课结束后,教师可以在微课中总结长方形和正方形的基本特征,将最重要的知识点进行归纳和总结,帮助学生巩固所学的知识。另外,智慧课堂的延伸应该不受时间地点的限制。学生在观看微课视频中如果遇到问题,可以通过网络平台或者社交软件和教师进行沟通,教师给予及时的反馈,这样能够进一步提升学生的积极性,提高课后学习的效果。总之,通过微课视频和网络沟通,教师可以打造全面覆盖的现代化课堂教学模式,打通线上线下,融合课上课下,帮助学生不断提高对数学的兴趣,真正提升学生的数学核心素养,为之后的学习打下坚实的基础。

结语

引入信息技术,打造现代化课堂,是大势所趋。在具体的教学实践中,教师可以利用信息技术对课程导入环节进行完善,迅速吸引学生的注意力,提升课堂效率。教师可以通过信息技术创设丰富的教学情境,提升整体教学效果,也可以利用微课,对智慧课堂进行延伸,全面提升学生的数学水平。

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