构建高效小学美术课堂的策略

张巍巍

（江苏省南通市如东县实验小学，江苏 南通）

美术作为当今全面素质教育改革的一部分，其教学模式和教学内容随着教学改革步伐的不断深入进行了不断的革新，不仅改变了传统的课堂教学模式，还制订了以培养学生综合美术素养的教学目标。作为新时期的小学美术教师，我们在积极革新自身教学理念的同时，还要清晰认知美术学科的教育价值，认知现阶段的小学美术教学现状，根据学生的成长需求和学习特征，进行有针对性的教学调整与改革，借助新颖的教学内容和多元的教学组织形式，进一步激发小学生对美术学科的学习兴趣，更进一步推进高效美术课堂教学的构建。

一、小学美术教学现状分析

随着全面素质教育理念的不断深入，美术在小学教育中的地位越来越重要，学生在美术课中有更多自由发挥和自由创造的机会，可以引导学生在愉悦、自由的氛围中，收获艺术感知能力，还可以在一定程度上激发学生的艺术和审美潜能。但是，现阶段传统应试教育的改革还不够完善，很多学生家长和教师还是比较关注学生的应试成绩（语文、数学、英语等），以至于小学美术教学呈现出“理想很丰满，现实很骨感”的状态，虽然都在喊“创新”、喊“全面成长”，但实际的美术教学内容、美术教学方式和美术评价方式，还是不够先进和科学，这一现状既影响美术教师的教学积极性，又难以达到培养学生动手能力和艺术素养的目的，亟需教育改革的深入来推进美术教学的真正发展。

二、小学美术教学改革需要遵循的原则

（一）自由性原则

新课程改革强调“发展学生的综合素质”，教师要善于在课堂教学中给学生机会，使其可以在已有的经验基础上积极思考问题、勇于表达自己的观点。在新时期美术教学中，教师要以自由性原则为指导，为学生建构相对自由的美术课堂，以相对包容的态度为学生营造轻松、自由的美术学习氛围，使学生可以从美术课堂中找到轻松的感觉，可以从美术课堂中解放自己的思想，使学生在尽情展现自己才华的同时，找到美术学习的乐趣，能跟随教师的指引向更深层次的美术知识学习迈进，推进课堂教学成效的事半功倍。

（二）启发性原则

美术是现阶段学校美育教育中不可或缺的组成部分，其不仅可以指导学生美术知识的学习、美术技巧的发展，还能切实培养学生的想象力、创新能力、创造能力。在实际的美术教学和美术教育改革中，教师要遵循启发性原则，不纠结于学生临摹的作品像不像，不过于关注学生的美术技巧掌握和使用情况，而是着重关注自己准备的教学内容、设计的教学过程，能不能“唤醒”小学生的美术学习兴趣，能不能调动学生的想象力和创造力，这样才能在保护小学生的天性，尊重小学生成长规律的同时，切实激发学生的美术潜能，使其可以遵从内心进行自由的、个性化的美术创造。

（三）实践性原则

传统小学美术教学，主要是美术教师在事先备课的基础上，带着学生完成对课本知识的讲解、对美术技巧的讲解、对既定作品的模仿，整个教学过程过于模式化和形式化，难以调动学生的学习积极性，也影响课堂教学水平的发展。在新时期的美术教学改革中，美术教师既要做到理念上的创新，又要清晰地认知美术学科的重要性，并在打破传统教学循环的同时，切实遵从实践性的教育原则，给学生足够的时间和空间进行自主体验、自由学习，使其可以在具体的参与和真实的体验中观察美、感知美、创造美，深切感知美术学习的乐趣，感知美术知识所散发的魅力，使其真正喜欢美术，能够用画笔表达心中的美丽以及对世界的感知。

三、小学美术高效课堂建设的实践策略

（一）增加趣味性内容

小学生年龄比较小，他们喜欢游戏、喜欢新鲜事物，进而在实际的美术教学中，教师可以从学生的这一特性入手，根据教学内容为学生适当增加一些趣味性的教学元素，在丰富课堂教学内容的同时，促成轻松、愉悦美术教学氛围的营造，也在吸引学生美术学习注意力的同时，有效激发学生对美术知识的学习兴趣和美术活动的积极参与性，切实推进美术课堂教学活动的顺利、有序进行。

例如，在“点的魅力”这一课的教学中，教师可以从“点”入手，带领学生玩“开火车”的游戏。教师首先准备一张白纸，并在白纸上点一个圆点，然后将这张纸交给第一个学生，请他在这张纸上加上一笔，接着将这张纸继续向后传递，让后面的学生依次在原有的基础上加上一笔，同时要求学生说出自己加这一笔的意图、想要完成怎样的绘画构思。抑或者教师可以将班上的学生分成几个美术学习小组，请学生以“点”入手进行绘画构思与创作，并要求每个学生只能画一项内容（植物、动物、人物……），看在规定时间内哪组学生合作完成的绘画作品最完整、最符合教师的要求，从而在“开火车”这一游戏活动的引领下，有效调动学生的美术学习积极性，使其可以在教师的启发和同学的影响下，收获思维的拓展和灵感的激发，从而能够进行更有创造性的美术作品创想与创作。

（二）使用信息化手段

如今的社会是一个信息化不断发展、不断普及的社会，信息技术在教育领域的引入，不仅改变了传统的教学指导模式，还受到广大学生和教师的欢迎与认可。在新时期的美术教学改革中，教师要善于运用信息化手段来革新传统美术教学，打破传统的教学循环，以在丰富美术教学资源的同时，有效拓展美术教学“时空”，使学生可以在先进教学手段的引领下，感知科技的丰富与便利，提高其对美术知识学习的情感参与。

例如，在“电脑美术———‘变形’画画”这一课的教学中，教师可以利用现代信息技术为学生展示电脑美术创作的先进性，引领学生尝试电脑绘画的便利性，切实丰富学生的美术认知，提升学生的美术技能。而在教学四年级“漫画欣赏”这一部分内容时，为了让学生更真切地了解漫画的基本特征，教师可以借助多媒体教学手段制作电子课件，带领学生实际感受漫画所展现的丰富内容，为学生播放符合其年龄特点的《樱桃小丸子》《大闹天宫》《三个和尚》等著名漫画，从而在充分吸引学生眼球、有效活跃课堂教学氛围的同时，使学生可以更全面、更细致地欣赏和了解漫画内容。并在有效丰富课堂教学素材的过程中，让学生可以更进一步了解漫画夸张、变形、拟人的艺术表现手法，有效强化学生的漫画欣赏与鉴赏能力，使他们在后续的美术学习中可以更顺利地进行漫画创作。

（三）支持合理化创造

“创造来源于想象”，小学生具有天马行空的想象力，这是他们与生俱来的“财富”。美术教师不仅要保护学生的想象力，还要通过灵活调整教学方法来激发学生的想象力，通过适当的教学指导来支持学生在美术学习中的合理化创造能力。学生在教师的指导下，在学习基本美术技能的同时，激发创新与创造的灵感，能够将自己内心的真实想法表达出来，切实推进学生的个性化成长。

例如，“拟人的形象”这一部分知识主要是引导学生了解拟人的艺术表现手法，引领其了解自然和真实事物在被赋予拟人形象之后的丰富与有趣。在实际的课堂教学中，教师除了可以带领学生回味经典动画片中的拟人形象（飞机乐迪、小狗阿奇、小鸡彩虹……），还可以引导学生创作专属于自己的拟人形象：有的学生给正在大树上“工作”的啄木鸟穿上了白大衣，还给它背上了药箱，让它更像一名森林医生；有的学生给太阳画上了眼睛、嘴巴，并根据天气变化给太阳制作了不同的表情贴纸，晴天的时候是笑脸，阴天的时候是伤心脸，下雨的时候是哭脸，晚上的时候便闭上眼睛睡觉；还有的学生用牙签给自己的橡皮加上了“大长腿”，还画上了“红脸蛋”……作为教师，我们不仅要肯定学生的创作内容，还要发自内心地给予学生鼓励：“这个真棒！”“这个形象很有趣！”“老师喜欢你的创意”……从而在支持学生创造个性化拟人形象的同时，切实加深学生对艺术创作的兴趣。

（四）引入生活化知识

“生活即教育”，所有知识的学习都来源于生活，同时学习知识的目的也是为了可以更好地生活。小学美术教师在设计课堂教学内容和教学活动时，既要将课本作为主要的教学依据，还要善于从小学生的实际生活入手，发掘其生活中与美术知识相联系的内容，为学生构建熟悉学习氛围的同时，提升学生对美术知识的理解能力，切实促成美术学习事半功倍。

例如，在组织学生学习“对称的美”这部分内容时，教师可以为学生准备天安门、蝴蝶、蜻蜓、京剧脸谱等生活中真实、常见的对称事物图片，引导学生切实感知其中的对称之美，使其可以在实际的观察与分析中发现对称事物的特性（有对称轴，对称轴两侧的图形完全一样）。而在教学“生活中的线条”这一课知识时，教师除了可以准备一根彩线，带领学生观察彩线在不同状态（弯曲、拉直、对折……）下的不同形态之外，还可以带领学生寻找生活中的“线条”。比如，教室里黑板上教师画的粉笔线条、同学衣服上的线条、纱窗上的线条……抑或者可以带领学生走出教室，去发现教学楼、跑道、楼道栏杆、花池等具体事物所展现的曲线与直线线条……从而使学生可以在真实的视觉体验引领下，产生对线条静止和流动的视觉反应，以能够在后续的美术创作中更好地利用线条展示物体的流动与静止状态。

（五）建构多元化活动

高效美术课堂的建构不仅需要教师对教材内容的教学与转述，还需要教师对学生综合性美术学习能力的培养。所以，在新时期的小学美术教学中，教师要善于根据教学计划和学生的美术学习能力等，进行多元化的美术实践活动建构与设计，在丰富学生校内学习生活的同时，使学生可以在动手、动脑的实践参与和艺术体验中获得观察能力和美术表现能力的协调发展。

美术课是基础教育的一门必修课，采用新的教学模式去探索美术教学的改革是非常必要的。以本人的实际美术教育为例，我不仅将教学重点放在课堂对学生美术知识与技能指导上，还结合相关教学计划，根据不同节日、不同季节……不定期组织学生走出教室进行“美术写生”活动。比如，在春天来临之际，可以组织学生到学校的小花园去发现“春姑娘”的踪迹；在丰收的秋天，我会带领学生观察校园树木落叶的变化，去绘画“金色”的秋天；甚至在运动会上，也可以带领美术社团的学生用画笔记录运动员们在赛场上的风采……除此之外，美术教师还要根据学校具体的集体教学活动安排，为各年级学生设计“美术作品展示”“我是校园小画家”等美术活动，尽可能多地为学生提供展示自我、提升自我的机会与平台。

综上所述，在新课程改革和多元化时代背景的影响下，传统的美术教学模式已经不再适应教育改革的需求，这就需要我们新一代的小学美术教师在主动学习、积极总结的过程中不断提升自己的专业素质，保证美术课堂教学水准的同时，能够从专业的角度出发，对传统美术教学结构进行科学、有针对性的调整，加强学生在美术课堂中的行为参与和情感参与，使其在感知美术魅力的同时持续性地学习美术，切实促进美术高效课堂的构建，更进一步深化美术教学改革。