探索线上教学与线下教学有效衔接

张贵玲

（甘肃省白银市电化教育馆，甘肃 白银）

近年来，教育教学呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好态势，诸如翻转课堂、泛在学习、慕课等教学模式层出不穷，其中，混合式教学引起了教育者的不断关注。网络时代，互联网和教育相融合，促使现代化信息技术已逐渐渗入教学之中。新时代教育背景下，混合式教学得到了广泛认可，焕发了新的生机。混合式教学主要是指线上教学、线下教学的完美融合，两者相辅相成，是社会和教育共同发展的必然产物。在线教学与线下课堂教学的无缝对接，无疑使学生获得知识更便捷，学习体验更丰富，学习收获也更多元化。

一、线上教学与线下教学有效衔接的内涵及实施意义

教育信息化引领教育现代化发展，教育理念在不断更新，教学模式不断发生变革，教育信息化进入了新的发展阶段。新时代赋予教育信息化新的使命，教育升级是新跨越的内在需求。随着我国教育信息化事业取得历史性成就，教师信息技术应用能力也得到明显提升，信息化对教育改革发展的推动作用大幅提升，我们必须站在新的历史起点，聚焦新时代对人才培养的新要求，强调以能力为先的人才培养理念，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，探索基于信息技术与教育教学融合创新的教育新模式。

线上教育，通俗地讲就是借助互联网平台，教师自制教学软件营造课堂氛围，进行远程教学。线上课程与课堂教学可以同步，也可以异步，主要取决于教学内容和教学进度的需要。线上教育运用现代化信息技术，汲取各种新媒体的“营养”，呈现多样性的教学风格。可以同时提供讲解、演示、讨论等不同教学方式，而且所有这些可以与线下课堂教学无缝衔接，使教育效果最大化，突出网络教学特有的优势。线上教育不受授课时间、授课地点的限制，可以为学生随时随地提供教学，甚至可以利用碎片化时间学习，能随时暂停、慢放、回播，可以说非常便捷。

而线下教育主要发生在教学现场，即课堂上师生之间、学生之间的教与学的过程。课堂上，教师可以讲授知识、传授学习方法、引导学习思路、规划教学环节等；学生之间交流学习方法，分享学习成果，总结经验和教训，在课堂上发展思维能力、想象能力、创造能力等。学科教师设计备课教案，组织进行教学，批改作业，辅导学生学习等。融合式创新教学，恰好综合了传统学习方式的优势和在线学习的优势，将两者科学地结合起来，弥补了线上教学中学生互动不足的缺陷，摒除了线下教育教学氛围不够活跃的弊端，不但发挥了教师的参与者、合作者、引导者的作用，而且发挥了教师启发、监控教学过程的主导作用。整个教学体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，使学生在生动的画面中兴趣浓厚地学习，充分调动了眼、耳、心的体验。这种融合式新教育给学生提供了优质的教学课堂，达到了教育资源的共享，从而打造了全方位教学、立体化感受的先进课堂，大大提高了教学质量。

线上、线下相融合的教学以提高学生的学习质量为初衷，以全面发展学生的各项素养为核心。与此同时，教学相长，以提高教师的专业水平和教学能力。这种教育模式以互联网为介质，以现场教学为根据地，以情感为纽带连接师生，共同打造一所放飞心灵、没有围墙禁锢的学校。社会在变化，课程内容和教学方法都不能再墨守成规了，也要相应地改变，教育发展也要与时俱进。“互联网+教学”的教学模式深入推进教育观念革命，促进学习方式变革，激发教与学的无限生机和活力。

教育信息化2.0行动计划是教育历史上的一大突破，它基于教育创新基础，在智能教育环境的视域下推进“互联网+教育”的教育宏大远景。人工智能、大数据、区块链等信息技术如雨后春笋般发展起来，这些都将深刻改变教育形态。未来社会是智能化时代，教育的理念和文化都将引领教育的教与学的方式。新形势下，教育在理念上不再是封闭的，而是开放的。教育转型是大势所趋。教育不能裹足不前，而应该积极探索，不断开发新产品，加强教学创新。开发线上、线下教育，促进智能化教育，努力跟上新教育时代的步伐，努力创造新机遇。线上、线下无痕融合教学模式正在成为教学的新态势，整合多种教学资源已成为教学的一种必然趋势，能够让学生在生动的情境中自主学习，个性化发展，有利于提升学生的自学能力，发展学生的表达能力，培养学生的思辨能力等，使教学水平和学习效率大幅度提高。

二、线上教学与线下教学有效衔接的原则

（一）学习自主原则

线上教学与线下教学的有效衔接需依托学生较强的自主与自控能力，因此，教学活动必须借助分散与集中、异步与同步的学习优势，多角度促进学生展开自主学习，强化其学习参与度与主动性。相关调查表明，线上教学与线下教学的衔接应是动态的，要允许学生在学习过程中进行调整，并为其提供多种交流形式，保证线上、线下教学的即时性、透明性与关联性，将学生作为学习过程的中心，依据学生具体学习需求展开反思性与情景化的学习活动，为学生提供多元化的学习路径与学习资源，使学生自主选择学习方式与学习进程。此外，还应为学生提供有效的学习支持，注重学生的学习体验，对其线上及线下学习状况及时进行反馈，设计具有交互性的学习任务，增强学生与学生之间、学生与教师之间的协作沟通，多渠道解决学生的学习疑惑。

（二）融合学习要素原则

线上学习与线下学习的衔接需注重融合学习要素原则，首先应将协作学习与自主学习、真实环境学习与虚拟环境学习进行合理的转换与衔接，实现无缝衔接。其次，应将学习方式与学习内容无缝衔接。教师应充分掌握学生线上学习与线下学习的实际情况，并作为依据对教学任务与教学内容进行调整，为学生提供教学资源整合服务，以实现学习方式的合理调整与新旧知识的无缝衔接。

三、线上教学与线下教学有效衔接的实施策略

（一）线上教学与线下教学有效衔接能够有效促进学生自主学习

线上教育的优势就在于其可以随时随地进行泛在学习，不受时间、地点限制，在教学中能够促使学生自主学习，主动获取知识。线上教育使学生通过自己观看视频，主动探索学习内容，使学习计划有的放矢地实现，更好地让学生全情投入，预习所要学习的内容。例如，在教学课文之前，教师辅助学生制订学科的预习方案，引导学生自己先进行学习，深入探究有疑问的部分知识，达到不愤不启的程度，此时借助线上课程进行深入学习，困难就会迎刃而解。对于自己在课上落下的部分，可运用网课进行弥补；对于理解有偏颇的地方，通过网课能做到在线辅导，促进学生自己订正错识，积累学习方法。学生恰当地运用网课对新课进行预先学习，对课文知识点了然于胸，熟悉学习内容，结合网课突破学习上的难点。在学习中拥有辩证思想，敢于提出质疑，勇于对学习内容有批判精神，或对有异议的地方进行标注。尽信书不如无书。同理，学生对线上教育中的疑问在上课时及时和老师及同学交流、讨论、解决，并有针对性地深度思考，上课时就会跟随老师解决困惑。这样就能充分地将线上教育与线下教育相融合，达到建立立体化学习模式的目的。

（二）科学设计线上、线下教学方法

与传统线下教学方式相比，线上教学更强调信息化教学手段的运用，在线上教学开始之前，教师可提出问题与任务，使学生带着问题进行学习，通过观看教师发布的视频并进行知识点测试，就能够掌握简单的知识点。在后续线下教学中，教师依据学生线上学习情况，对学生存在的共性问题展开分析，并加以拓展讲解。教师应精心设计课上教学活动，使学生分组讨论，提升学生学习积极性的同时使学生探索出解决共性问题的方法，并在课下教学中进行理论联系实际的指导，使学生熟练掌握所学知识。在线下教学中，除解决共性问题，教师还应了解每位学生的实际学习情况，尽可能对每位学生展开针对性指导。此外，还应对考核方式进行改革，对线上教学也通过学习平台进行考核，如对学生考勤情况、作业质量、课堂表现、课堂参与度、单元测验、随堂测验以及考试等相关内容进行考核，此举可使教师更好地掌握学生的学习情况、教学情况以及课程实际访问情况，助力学生学习质量与教师教学质量的提升。

（三）线上、线下相融合能够帮助学生拓展学习

线上教学不仅能使学生在课前进行有效的预习，而且能够促进学生课后的拓展学习。在线上学习中遇到的问题在线下教学中解决。同样，学生只有课堂学习是远远不够的，在线下学习中未解决的问题需要线上拓展学习。由于时间问题，课堂上没来得及解决的个别疑问，或是需要发散思维的知识，学生可以留到课后参照线上教育针对性地解决。这样线上、线下形成良性循环，使学生不断探索、深入思考、巩固所学，充分发挥网课的辅助作用，省时、省力、高效地学习。

（四）优化教学目标体系

基于线上教学开展的教学活动，使教学目标有了新的完善方式，并构建出现代化教学体系。将线上教学与教学目标相结合，能够为学生提供符合自身认知程度与发展规律的学习环境，提高学生提升知识的吸收程度，提升其综合素养。与线下教学目标相比较，线上教学方式能够改变教师单向制订学习目标的局面，可使学生在线上学习过程中对各教学目标进行同步思考，并与自身实际情况相结合培养出自己的学习目标体系，提升学习认知，在线上教学驱动下提升知识水平。另外，线上教学还可增强教学目标的系统性与合理性，利于教师了解学生对知识的掌握情况，提升后续教学的科学性与针对性。

（五）利用网课不断拓宽视野

网课能打破课本内容的限制，拓宽学生知识面，从而开阔学生的视野。网课能够启发智慧，使学生举一反三，在学习中不断触发新的学习兴趣点，激发自主探究的热情。利用线上教育的反复学习，帮助学生找到触发点，不断探索感兴趣的知识领域。线下教育时，通过小组学习进行交流合作，互相促进。线上教育放飞学生想象的翅膀，线下教育给学生提供创造的可能。线上、线下教学相融合能使学生批判地学习、个性化发展。这种融合了线上和线下的全方位的学习模式，打破了单一教学模式的壁垒，达到了1+1>2的效果，既弥补了课堂教学时间不充裕的缺憾，又弥补了线上教学交流不足的缺陷。

（六）运用线上教学优化错题总结环节

错题是反映学生思维误区与学习不足的一种教学资源，因此定期对错题进行总结十分必要。但实际教学中，错题具有较强的综合性，课上有限的时间内，教师只能讲解部分内容，难以进行全面的讲解。涉及错题总结的线上教学，能够有效解决上述问题，该教学模式能够提供阶段内常见的错题分析，使学生及时、全面地了解错题，对错题原因进行分析，再借助线上教学进行解决。基于线上教学的错题总结也有利于教师总结教学重点，给予不同类型的错题针对性的讲解、指导，可以保证错题教学工作的全面性，利于解决学生的学习障碍，进一步提升教学效率。

（七）教师运用网课培养学生的想象力

网课的应用为教学打开了新局面，使课堂教学中的优质教育资源达到共享。线下课堂不再是封闭的学习环境，不再囿于一个教师的教学习惯之中，学习方式也得到了突破，并且有着良好的发展态势。线上教育课例都是优秀的授课教师查阅文献之后的精心备课，了解本年段学生认知水平而进行的研读教材，并且在把握学生思维规律的基础上而进行课件的精心制作，针对性、趣味性、实用性都很强。内容针对一个具体问题或一个重要的知识点，短小精悍，学生观看时一目了然、快速简便，而且网课的画面感强，可以使学生在学习中全神贯注地投入思考。因此，在线下课堂教学中，合理地应用网课讲解重点知识时，能够使学生耳目一新；在学生学习遇到困难时，运用网课，可以有的放矢地讲解；在学生对某一问题迷惘之际，运用线上教育能使学生的思路豁然开朗。例如，在教学《大自然的颜色》的写作课时，学生观看网课，学习优秀例文的写作方法。教师引导学生合作学习、积极交流，依据网课提供的写作思路仿写一段。为了让学生体会大自然的美好，更加具体、生动地表达对大自然的热爱，恰当引入线上教学，让学生结合网课中一帧帧大自然春景图，体会美是无处不在的，通过动听的配乐朗诵，调动学生多种感官进行感受，学生置身在美丽的春天的大自然之中，会引发学生的共情，在这种身临其境中学会写作知识，掌握表达手法。接下来再通过线下课堂中教师的引导进行知识点的梳理，对写作进行延伸拓展，让学生把对春天的喜爱之情用各种手法生动地表达出来。线上教学的应用不仅有效地使线下教学的内容自由放飞，线下教学也使线上教学的所学平稳落地。线上、线下有机融合，天衣无缝。

实践证明，线上教学与线下教学的有效衔接是一种符合教育规律的教学模式。优质的教学课例打破地域限制，突破时间的局限，使学习成为随时随地的可能。网课在教学中对线下教育是有力的补充。网课知识点集中，问题有针对性，形式有趣味性。课堂上，网课能在短时间内切入课题，激发学生兴趣，并生动形象地呈现出学习内容，二者相辅相成、互相促进，课堂效果令人欣喜。因此，在教学中将线上教学与线下教学有效衔接，有利于提高教学质量，培养新时代学生的综合素养。