浅谈在初中语文教改中实施创新教育

严凤雄

（文县第二中学 甘肃 陇南 746412）

引言

语文科目的教学对于学生的发展而言有着至关重要的作用，同时，该科目作为贯穿学生整个求学生涯的科目之一，对该科目的学习不仅仅是培养学生学习语文知识，更是对学生的语言组织能力、逻辑思维能力以及文字理解能力的有效培养科目，同时，也是培养学生在语文科目的学习中养成文字阅读能力以及阅读习惯的综合型学科，因此，语文科目的教学创新对于学生的发展而言，有着至关重要的作用。

1.初中语文科目的教学现状

1.1 学生主体地位不突出

在语文科目的教学过程中，培养学生对课本知识积极主动地思考，在自身的探索思考中获取知识是提升学生学习能力以及理解能力的有效措施，同时，也能够有效培养学生的创新意识以及逻辑思维能力。但在实际教学的过程中，一些教师受传统教学思路的影响，片面的以升学为教学工作的目的，在对一些文言文以及古诗词的学习中，仅通过课堂讲解引导学生理解文字内容，并没有通过丰富的教学形式带领学生展开想象，培养其在文字中的想象能力，同时，刻板地要求学生对古诗词以及文言文进行背诵，严重打击了学生学习兴趣，无法有效培养学生对学科的学习积极性。与此同时，在教学写作的过程中，一些教师一味地以课本的写作要求内容为主，并没有根据学生的需求进行写作能力培养，限制学生的个体发展，同时，对学生的想象能力也造成了一定程度的限制，影响了学生综合素质的全面发展。

1.2 教学方式单一

在现代教育事业的发展过程中，丰富的教学形式才能提升学生的学习兴趣，一些教师没有对教学方式做到足够的重视，从而导致一味的靠教师的讲解，学生长期处于教学过程中的被动地位，久而久之，学生对学科知识感到枯燥乏味，自身也无法有效培养自主思考的能力，更限制了学生的创新意识培养。事实上，随着社会的发展，现如今的教学方式种类多种多样，作为教育工作者应当积极主动的进行交流学习，了解其他教师以及其他地区在教学工作中的创新之举，并将其合理利用在自身的教学工作中，尤其是语文科目的教学工作者应当意识到自身教学方式的丰富。

1.3 教学缺乏趣味性

兴趣是最好的老师。在教学工作的开展过程中，趣味性的教学也是能够真正提升学生的学科兴趣的有效教学理念。随着教育事业的发展，在兴趣的驱使下开展教学工作才是提高教学质量的长久保障。针对初中年龄段学生的教学工作，作为该年龄段的教育工作者应当意识到该年龄段学生的性格特性，由于其处在青春发育阶段，对于事物逐渐形成自身的看法，但由于其自身社会经验不足，同时，对事物明辨是非的能力较弱导致该年龄段学生经常会出现一些偏激的想法或是做法，基于此，教师工作的开展应当结合该年龄段的学生性格特性，重点培养其学习兴趣，在教师的引导下进行学习，避免教学方式过于简单粗暴，对学生的身心发展造成一定的创伤。因此，作为初中语文科目的教学工作者应当意识到如何通过语文科目的知识讲解对学生的综合素质发展提供相应的帮助，使其在发展过程中能够逐渐意识到自身的成长仍需要一定的沉淀，使其在兴趣的驱使下逐渐完善自身的思想观念，才能保证学生综合素质全面发展。

1.4 现代信息技术在教学中的应用不足

随着信息化时代的到来，现如今，在教学过程中，许多现代信息技术也被应用在其中。在实际教学工作的开展过程中，一些教师对现代信息技术的应用能力仍然十分匮乏，甚至一些教师受传统教学思路的影响，对现代信息技术在教学中的应用嗤之以鼻，对其抱有抵触情绪，还有一些教师只是为了应付上级教育部门的检查工作，在检查过程中应用现代信息技术，在实际教学过程中仍然沿用传统的教学方式，导致教学质量无法得到有效提升，还有一些教师尽管对现代信息技术在教学中的应用兴致颇高，但受环境影响，没有先进的教学设备，导致这类教师在教学中无法对自身掌握的新型教学理念进行实践，影响了教学工作的开展。现代信息技术的应用发展并不局限于教学工作中，现如今，社会各行各业的发展都离不开现代信息技术，因此，在教学过程中运用现代信息技术不仅能够有效提升教师自身的教学能力，同时还能够有效培养学生对现代信息技术的学习兴趣。

1.5 考核方式单一

现如今的学生学习质量考核仍然单一的以课后作业为主，但在长期完成作业的考核模式下，对学生的发展造成一定的影响。例如，一些学生由于个人学习基础较薄弱或是学习能力一般无法顺利完成作业内容，在长期处于这一状态的影响下，学生则会养成面对问题逃避的心理，甚至是抄袭他人作业的习惯，导致教学质量受到影响，同时对学生的个人发展也造成了极为严重的影响。首先，布置作业的目的是为了使学生温故而知新，同时教师也能通过学生的作业反馈其学习效果，使教学工作的开展有的放矢，但每个学生的学习能力不同，同时知识基础也参差不齐，在统一的作业内容完成过程中，学生的完成能力不同则会导致作业的质量受到影响，作为教学工作者应当意识到根据学生的个体差异进行作业设计才是保证学生共同发展、进步的前提。与此同时，长期以书面形式以及习题为主的作业内容极易导致学生产生抵触情绪，久而久之，完成作业成为一种任务而不是巩固知识进行预习的有效学习方法，失去了作业本身的学习目的。

2.初中语文教改中实施创新教育的策略

2.1 翻转课堂

翻转课堂作为近年来被广泛应用在教学中的教学模式之一，其也代表了新课改下的一种教学理念，则是翻转课堂教学中教师与学生之间的角色，使学生成为课堂的主体，教师则做好引导工作即可。在翻转课堂的开展过程中，多数以小组合作学习模式为主要开展形式，通过教师对学生进行小组划分，设计议题内容，结合课本知识，引导学生进行讨论，然后在课堂上向其他同学以及老师阐述自己小组总结的观点，在此过程中，教师只需做好引导和监督工作即可。例如，在人教版七年级语文下册中《老王》一课的教学过程中，教师可以制定议题“作者眼中的老王是一个什么样的人？”然后进行小组划分进行讨论，在小组划分的过程中，要注意小组成员之间的搭配，使学生之间能够互相协作帮助，同时也能对自身的学习思路取长补短，使自身的发展更加全面，从而有效提升学生的课堂主体地位。

2.2 交互式电子白板的应用

交互式电子白板是结合传统黑板和多媒体的一种新型教学工具，其相较于传统的多媒体投影设备，其能够在教案的展示中进行批注，同时，也能够有效提升教学中学生与教师之间的互动，使教学方式更加丰富。近年来，随着交互式电子白板应用在教学过程中，一些教师在课堂教师时不仅可以通过交互式电子白板向学生展示一些与课本内容相关的视频、音频，同时还可以通过在交互式电子版上进行批注，同学在课下可以用U盘或是云盘等形式对教师的批注进行拷贝，有助于学生课下的复习和巩固。同时，教师还可以在课上邀请学生对课本知识中的一些内容在交互式电子白板上进行作答，提升学生在课堂上的参与度，其次，也能顺利发展课堂学生的主体地位。例如，在人教版八年级上册语文课本中《藤野先生》一课的教学过程中，以往教师对藤野先生这一人物的性格进行总结后，在课堂上对学生进行讲解，长此以往，学生长期处于被动状态，学习状态受到限制，因此，老师可以借助在交互式电子白板上进行作答，对人物性格进行总结，并于其他同学交流自身的见解，使课堂的教学氛围更加活跃，也丰富了教学形式。

2.3 情境教学

情境教学这一教学模式是将课本中的知识在课堂上进行再现模拟，通过学生对不同角色人物的扮演，活跃课堂氛围的同时，也在潜移默化的过程中引导学生自主地探索课本中的人物性格，使其对课本知识的了解更加深刻，同时，也能够有效培养学生自主学习的能力。初中阶段的教学工作开展如使用情景教学，可以为学生逐渐树立正确的思想价值观念，使其个人发展更加成熟。例如，在人教版九年级语文上册《红楼梦》选段《刘姥姥进大观园》一课的教学过程中，教师可以引导学生对《红楼梦》中的不同人物在课堂上进行演绎，情景再现，在这种情境下，学生能够对小说中不同人物性格的理解更加透彻，同时也能有效培养学生对我国名著的阅读兴趣。

结语

初中语文教学工作的开展对于学生个人的发展而言有着深远的影响，作为现代教育事业发展过程中初中语文科目的教育工作者应当意识到自身教学工作与社会发展需求以及人才培养之间的紧密联系。同时，在教学工作的开展过程中，对自身的教学理念不断进行革新，教学方式不断地创新才能确保教学工作的开展更加顺利。与此同时，初中教学工作者还要结合学生的年龄特性，在开展教学工作时要意识到教学工作对学生身心发展的重要影响，结合语文科目的教学内容，培养学生树立正确的 思想价值观念，使其自身的发展更加全面。随着我国经济的发展，现如今社会发展对人才的需求早已不局限于技术水平的要求，更多的是重视人才的综合素质以及创新意识，因此，教师应当在此发展理念中开展教学工作的创新，才能保证自身教学工作的可持续发展。