中国传统节日文化对小学生德育发展的影响

■福建省漳州市龙海区实验小学 陈秋良

中华民族在历史长河的发展中形成了许多传统节日，有春节、元宵节、清明节、中秋节等传统节日，这些传统节日中既包含了浓厚的文化内涵，也凝聚着中华民族积极向上的精神与情感，它通过节日庆典与各种礼仪表现出来。我国的各种传统节日文化的核心价值在于它包含了丰富和强大的精神内涵，因而具有很高的德育价值。把我国传统节日文化融入小学生的德育体系中，既能丰富小学德育内容，也能发挥独特的教育作用，对小学生品德素养发展将会产生积极深远的影响。

一、传统节日文化在小学德育中的运用现状

第一，对传统节日德育重要性认知高，但对节日德育内涵理解比较肤浅。大多数教师虽然都能认识到我国的传统节日文化具有重要的育人价值，但对传统节日中包含的德育功能与价值的理解比较肤浅，甚至只知道传统节日的娱乐功能，对节日由来、习俗、包含的文化与德育价值基本不了解，使节日文化活动难以影响学生品德发展。

第二，传统节日德育教育资源贫乏，对节日资源的当代德育价值认识不全面。小学语文、道德与法治等包含丰富的节日素材，各地有许多节日习俗，但多数学校对这些传统节日文化教育资源开发不够重视，传统节日文化的德育功能没有充分挖掘，而且在节日文化资源开发中不能很好地把握其当代德育价值。

第三，传统节日教育的方式方法单一，组织各种实践活动少。要发挥传统节日文化的德育价值，需采用小学生喜爱的教育方式方法，才能最大限度吸引学生的参与兴趣，让学生在活动体验中认识节日道德内涵并获得道德体验，但各学校普遍缺少对传统节日文化实践活动，或是节日活动的内容过于简单或单一，难达到德育的目的。

第四，缺乏良好的传统节日文化德育环境氛围，家校合作参与节日文化教育少。环境氛围对学生的品德养成和发展同样有关重要的影响，但当前各学校对营造浓厚的传统节日文化环境氛围不够重视，不能很好地利用各种校园环境、设计来营造良好的传统节日文化教育氛围，与学生家庭、社区等合作开展传统节日文化活动非常少，不能发挥多方面的教育资源和力量，难以形成多方教育合力。

二、传统节日文化对小学生德育发展的影响

开展小学生德育，其实质就是用各种道德规范、文化、情感、行为来影响和培养学生的道德养成，而且学生道德素养的养成是一个漫长的过程，需要教师注重从“知、情、意、行”等多个方面来影响小学生的品德发展。我国的传统节日，包含特定的文化内涵，体现了中华民族积极向上的精神风貌和多方面的美好情感，具有多种仪式或庆祝活动，能从多个方面来影响小学生的品德发展，是对小学生进行德育的重要资源，也会对小学生的品德发展产生长远深刻的影响。

（一）传统节日文化文本影响小学生道德认知

要利用传统节日文化影响小学生的品德发展，就需要提高小学生的道德认知，而利用各种传统节日方面的书籍、绘本等文本材料，既能向学生介绍节日的来源、演变和节日庆祝仪式或活动，又能向学生介绍节日文化中包含的德育内涵，能对小学生的道德认知产生积极和重要的影响，能让学生获得正确的道德认知，有利于为学生道德素养发展奠定良好基础。例如，由福建省文明办、海峡出版发行集团、海峡文艺出版社联合出版发行的《福建节庆习俗》一书，不但介绍了我国传统的春节、元宵节、清明、端午、中秋、七夕节、重阳节的由来及节庆习俗，而且还介绍了福建省各地的传统节日庆祝活动和习俗，如三月节、妈祖文化节、敬祖文化节、保生大帝文化节、公婆节、赤岭埔庙会文化节等省内各地传统节日习俗。利用该书可让学生全面了解我国和本地的特色节日文化活动和节日习俗，使学生全面了解各种节日中的文化内涵及德育知识，有利于学生形成正确的道德认知。如，通过学习该书可让学生了解到“妈祖文化节”的由来，使学生认识到始祖是航海的保护神，是海峡两岸同胞的共同敬仰的女神，通过始祖好善乐施、扶危救困的事迹，能让学生建立正确的认知，从而起到德育作用和影响学生品德发展。

（二）传统节日文化精神强化小学生道德认同

传统节日文化中包含的精神内涵，能强化小学生的道德认同，而且我国的传统节日具有周期性的特点，通过年复一年、周而复始的节日活动，能让传统节日中包含的精神内涵对小学生产生持久、长远的道德影响，能进一步强化小学生的道德认同。例如，以纪念屈原为主题的端午节，体现了强烈的爱国主义精神，通过对学生介绍端午节中包含的文化精神内涵，既能强化学生的爱国情怀，也能强化学生的爱国认同感。而漳州本地的端午节其民俗形式更丰富，赛龙舟、包粽子、挂艾叶、饮雄黄酒、小孩胸前佩戴香袋等活动，既保留了本地人的原始信仰，也体现着强烈的爱国主义，吃粽子、赛龙舟都是为了纪念爱国诗人屈原，通过让学生参与这些节日活动，能增强学生的爱国精神与民族认同感。

（三）传统节日文化符号增强小学生道德情感

每个传统节日都有象征色彩的节日符号，这些符号既包括物质符号，也包括文化符号，利用这些象征传统节日色彩的符号，能增强小学生的道德情感，使传统节日中包含的道德内涵能更好地影响学生的品德发展。我国传统的春节、元宵节、清明、端午、中秋、七夕节、重阳节等，都有由自己的由来、典故、习俗演变而来的节日艺术活动。每个传统节日都有自己的象征物品、特殊的节日饮食等。通过让小学生观看节日艺术表演活动，了解象征物品的内涵，食用节日饮食，穿戴节日服饰等这些节日符号，能增强学生对节日内涵的热爱情感。例如，在春节中，人们要贴对联、贴福字、守岁、吃年糕、吃团圆饭、小孩子穿新衣、拜年、压岁钱、观看舞龙舞狮表演、逛庙会、赏花灯等，这些众多的春节符号，能增强小学生对除旧迎新、祈盼国泰民安的积极情感。

三、传统节日文化促进小学生品德发展的策略

（一）重视节日文化教育，坚持正确原则实施德育

传统节日文化作为我国文化的重要组成部分，不但包含丰富的文化内涵，而且对小学生具有重要的德育价值，因此需要各学校高度重视我国传统节日文化教育，并要坚持正确原则实施节日德育，才能有效促进小学生道德素养健康发展。

1.高度重视节日文化教育

我国的传统节日内涵丰富，包括欢庆祝福、农事生产、祈祷祭祀、感恩纪念等类型，很多地区还有许多当地的特色传统节日。通过这些传统节日，既可让小学生了解我国的传统文化内容，又能通过传统节日的环境氛围和节日活动来影响和促进学生品德素养健康发展，可见传统节日文化在学校立德树人中具有重要的作用，因此无论是学校领导还是各学科教师都要高度重视传统节日文化教育。

2.坚持正确原则实施德育

要发挥好传统节日文化的德育作用，需要坚持正确的原则开展节日文化和德育。首先要坚持主旋律开展节日文化和道德教育，坚持服务于学校立德树人教育原则开展教育。其次要坚持继承与批判并重的原则。传统节日文化中既有健康积极的德育内容，也有消极不健康的遗留糟粕，因此要坚持批判性继承教育。最后要坚持创新和与时代相结合的原则。要注重在传统节日文化教育中创新教育形式与内容，并注重融入时代元素，提高教育效果。

（二）创新节日教育方式，更多融入时代德育元素

传统节日年复一年周而复始，要发挥好传统节日文化对小学生德育作用，需要创新传统节日文化的教育方式方法，更多地融入时代德育元素，才能提高传统节日文化的时效性和有效性，从而更好促进学生品德素养健康发展。

1.注重创新节日文化教育方式方法

随着小学教材的改革，特别是部编版语文、道德与法治课程的发展，在教材中融入了更多的包括节日文化在内的传统文化内容，使小学生对一些传统节日有了初步的了解，如果不注重创新传统节日文化教育的方式方法，就难以吸引学生的学习和参与兴趣，就难以发挥其德育作用，因此要注重创新传统节日教育的方式方法，可根据小学生特点运用游戏、合作与讨论、实践锻炼等方式开展传统节日文化教育。

2.注重融入时代德育元素

在传统节日文化教育中，既要教师挖掘传统节日文化的丰富内涵和突出传统节日文化的精神主题，更要全面创新传统节日教育形式与内容，更多地融入时代元素。例如，在2022年春节和元宵节的庆祝活动中，可制作类似冬奥会吉祥物“冰墩墩”形式的彩灯开展庆祝活动，更能体现时代特色，更能吸引学生学习和参与兴趣，在清明节祭奠祖先和英烈活动中运用网络技术开展网上祭奠活动，能创新节日文化教育活动。

（三）丰富节日文化知识，加强传统节日文化宣传

要利用我国传统节日文化来影响和促进小学生品德发展，需要让学生了解和掌握更多的传统节日文化知识，同时也需要学校加强传统节日文化宣传，只有让小学生全面深入了解传统节日文化内涵，才能更好发挥其德育作用。

1.为学生补充传统节日文化知识

现在的小学生受网络文化的影响，对传统的节日文化知识了解甚少、了解肤浅，或者是只注重传统节日的外在形式，而不知道传统节日的本质内涵，不利于发挥传统节日的德育作用。因此需要教师为学生补充传统节日文化知识，可以在日常各学科教学中为学生渗透传统节日文化知识，也可以在每个节日前集中为学生详细讲解该传统节日的由来、演变、包含的文化内涵、节日的习俗与庆典仪式等内容，可使学生掌握更多的传统节日文化知识。

2.学校要加强传统节日文化宣传

要有效发挥传统节日文化的德育作用，仅限于课堂教学还不够，还要学校经常性地加强传统节日文化宣传，这样既能丰富学生的传统节日文化知识，又能让学生在潜移默化和润物无声中受到传统节日文化的影响，因此学校要利用橱窗宣传栏、教学楼走廊、墙壁、校园广播、校园网站等设施和手段加强传统节日文化知识的宣传，让学生了解掌握更多的传统节日文化知识。

（四）开发本地节日资源，完善校园节日活动机制

要发挥传统节日对小学生的德育作用，促进学生品德素养发展，需要加强传统节日文化资源的开发，构建和完善校园传统节日文化活动机制，才能通过经常性的传统节日文化活动来影响小学生的品德素养发展。

1.加强本地传统节日文化资源开发

除了加强国家统一规定的几个传统节日资源开发外，各学校应根据当地民风民俗和传统节日特点，来开发更多的本地传统节日资源，来加强对学生的传统节日文化教育，这样能丰富传统节日文化教育内容，更好发挥传统节日的德育作用。例如，漳州有许多本地的传统节日——六月半年节，等等，可以开发这些传统节日文化资源来丰富传统节日文化教育内容。

2.完善校园传统节日文化活动机制

为了丰富传统节日文化活动内容，更好发挥传统节日的德育作用，学校应健全和完善校园传统文化节日活动机制，保障传统节日文化活动开展制度化、经常化。要将传统节日文化教育纳入课堂相关学科教学中，把传统节日文化活动纳入校园文化活动中，要加强校园传统节日文化的软硬件设施建设；要完善开展校园节日文化活动的组织、保障机制，才能更好发挥节日文化的德育价值。

（五）开展家校合作教育，多方共同参与德育

中国的传统节日主要是以家庭、社区或村组为单位开展活动，因此在传统节日文化教育中，学校还要注重发挥家庭、社区等多方面的力量或资源来开展传统节日文化教育。在春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节等许多传统节日中，每个家庭都会举行一些节日仪式或制作节日食品等活动，它对小学生认识和亲身参与传统节日体验有重要作用，因此学校要加强对小学生家庭节日活动的指导，让学生正确认识节日文化内涵和积极参与到家庭节日庆祝活动中，这样就能增强传统节日文化对学生良好品德形成的积极影响。例如，在春节中，学校与社区联系，在节日庆祝活动加入为小学生参与设计的内容，在元宵节中，学校可与商家共同设计，把元宵节猜灯谜活动与元宵等商品促销相结合，有效发挥社会力量在传统节日文化教育中的作用。

四、结语

总而言之，我国在历史长河的发展中形成了多个传统节日，这些传统节日既包含着丰富的文化内涵，也凝聚着中华民族积极向上的精神与情感，它具有丰富的德育价值，能对小学生的品德素养健康发展产生多方面积极影响，因此各学校应该把我国传统节日文化融入小学德育体系中。为此，需要教师全面掌握传统节日文化中的德育意蕴和对小学生品德发展的作用，采取多方面的积极策略，利用传统节日文化教育对小学生开展德育，来促进小学生品德素养健康发展。