夯实主题教育活动，助力学生品德发展——小规模学校学生思想品德教育的思考

■甘肃省武威市凉州区松树镇冯良寨教学点 刘国智

主题教育活动指的是，确定一个活动的中心，围绕中心选择素材组织活动，以实现教育目标的一系列行为。近年来，网络空间已经成为人们生产生活的新空间。随着自媒体与流量经济的迅猛发展，传播多元化思潮、多元化价值观的视频、文本充斥着网络空间，对中小学生正确“三观”的建立造成了巨大的负面影响，学校思想品德教育变得越来越紧迫、越来越重要。国家教材委员会、教育部等及时印发了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《国防教育进中小学课程教材指南》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》《大中小学国家安全教育指导纲要》，中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》等。这些规范性文件，从顶层设计了主题教育进教材、进学校、进课堂的目标、内容、形式、学段要求等，确立了主题教育作为思想品德教育的辅助地位。小规模学校教师要紧随时代步伐，从主题教育活动进校园、进课堂角度，深入挖掘主题教育活动的深刻内涵，理解主题教育对学生成长的意义，自觉感受主题教育活动的价值，落实好主题教育活动，促进学生思想品德健康发展。

一、小规模学校主题教育活动开展现状

当前，部分小规模学校也在开展主题教育活动，但活动的开展存在诸多问题。一是教师教育理念落后，专业水平不足。主题教育活动的设计，对教师的要求更高，不再是照本宣科，而是需要教师有先进的教育理念、高超的组织协调控制能力、创新能力，需要对活动整体设计，控制活动氛围、把握活动节奏等。小规模学校的教师大多数达不到这个要求。二是活动随意性强，缺乏计划，导致活动开展不扎实，流于形式，师生虚于应付，无实效性。三是过度依赖教材。现行的思想品德教育教材，具有理论性、权威性、稳定性、丰富性、全面性等特点。在小规模学校，先后使用过的教材就有《思想品德》《品德与生活》《品德与社会》《道德与法治》等版本。毋庸置疑，教材和课程始终占据着学生品德教育的主阵地，承担着夯实学生道德素养和法治素养的艰巨任务。当今社会，信息传播速度之快、范围之广、渠道之多已是历史最高水平，尤其是基于手机网络传播的社会热点事件频发，导致对同一事件，各路网友评论纷纭，甚至有截然不同的意见。如何及时正确引导小学生，教材就暴露出了不能及时适应瞬息万变的现代社会的局限性。过度依赖教材，就会使学生品德教育严重滞后，不能与时俱进。

二、小规模学校主题教育活动的预期目标

小规模学校利用主题教育活动进行品德教育，要达成一个明确的预期目标：打破《道德与法治》课程育人和主题教育活动育人的界限，实现课程育人和主题教育活动育人的相互融合相互渗透；思想品德教育中，拓宽学生看问题的视角，渗透社会主义核心价值观，初步形成学生正确的“三观”乃至历史观、国家观、民族观、文化观等。

三、小规模学校开展主题教育活动要遵循的原则

1.保证道德与法治课的主体地位

学校要安排理论水平高、专业能力强、责任心强、生活中积极向上、充满正能量的教师担任道德与法治课教学工作。

2.主题教育活动要体现与时俱进的时效性原则

要根据学生思想状况需要、热点事件、活动计划等及时开展相关教育活动，才能取得良好的效果。

3.计划性与机动性相结合

利用每周的班会，有计划地实施思想品德教育，把思想品德教育总目标细化成一个一个的分目标，然后逐一去落实。同时，关注学生思想动态，关注社会热点事件，及时调整计划，加入相关主题教育活动，使学生思想的航船经常保持正确的航线。

4.主题教育活动要讲究实效性

欧阳修说：“君子之修身也，内正其心，外正其容。”品德教育的目的就是要学生发生实实在在的变化。在外表现为行为发生变化，比如，变得注重礼仪、不说粗话脏话等；在内表现为思想受到触动，具有了保持某种行为的持久动力。比如，科学家黄大年在广西罗城县“五七”中学读书时，被老师介绍的科学家钱学森、邓稼先爱国事迹深深影响，在行为和思想上都发生了巨大变化，从此把祖国富强、民族振兴作为矢志不移的追求目标。2009年，他毅然放弃国外优越的科研、工作环境和生活待遇回到祖国，成为新时代海归科技报国的楷模。

5.主题教育活动内容设计要多样化、生活化

社区资源、乡土资源都可与主题教育活动结合起来。小规模学校思想品德教育不仅要注重多样化，而且要注重生活化，主动创设生活情景，实施浸润式教育。如以电信诈骗为主题的活动设计，就要搜集学生生活中遭遇电信诈骗的案例，再现当事人被骗时的心境，让学生进入场景，深切体会电信诈骗的危害，从而远离电信诈骗。同时，举一反三，让学生明白道理。一是要让学生明白“幸福是奋斗出来的”，天上不会掉馅饼，有可能掉陷阱，守株待兔式的不劳而获，注定会吃大亏，勤劳才能致富，劳动最光荣。二是教育学生不做亏心事，要走得正行得端。三是对学生进行法治教育，要懂法、守法，要学会利用法律武器保护自己。

6.生活经验与伟大思想相结合

没有生活经验的思想教育，不能引起学生的共情；没有伟大思想引领的思想教育，缺乏深刻性和持久性。所以，要将生活经验与伟大思想的引领有机地融合在一起开展教育。比如，农村学生具有丰富的农村生活经验，熟悉庄稼生长。教师可以从袁隆平的禾下乘凉梦、全球覆盖杂交水稻梦入手，教育学生学习他几十年如一日在稻田里耕耘探索、不畏艰辛、执着追求、大胆创新、勇攀高峰的伟大精神，体会他对国家前途、民族命运的深深忧虑和无疆大爱；学习他热爱祖国、一心为民、造福人类的崇高品德，严于律己、淡泊名利的高尚情操；学习他潜心实干、求真务实的工作作风。只有把生活经验和伟大思想引领融合起来，学生的幼小心灵里才会萌生出实现中华民族复兴的豪情壮志。

7.建立主题教育活动评价体系，对活动及时评价

这种评价促进更多的学生积极参与到活动中来，特别是被埋没在学科作业中的学困生，期望在主题教育活动中得到教师同学的承认。评价需要从目标的达成情况发现问题，提出针对性的解决办法，以促进下次活动的开展。教师要不断反思活动过程，总结经验，吸取教训，以完善活动设计。对活动中学生的表现进行评价，进一步了解学生的兴趣爱好和德育发展水平，为下一次活动设计提供科学依据。

四、小规模学校开展主题教育活动的实施策略

（一）精心确定教育主题，坚持主题领航

教师可以根据教育目标、学生发展需求、学生兴趣、社会热点事件、乡土资源等预设活动主题，以主题领航整个活动。比如，利用当地红色资源，开展红色文化主题教育。因此，周边有红色革命教育遗迹、旧址、纪念馆、博物馆等资源的学校，可以充分利用好身边的这些不可再生、不可替代的珍贵资源，让红色基因、革命薪火代代相传。例如，凉州区永丰镇辖区内有见证红军西路军血战河西的凉州战役纪念馆。附近的学校可以经常性组织学生开展革命主义主题教育活动。或参观学习，或打扫卫生，或清明献花。武威市凉州植物园有一座烈士陵园，被确定为红色文化教育基地。每年清明节，城区学校都要组织学生去祭扫陵园，悼念英烈，补足“精神之钙”，夯实信念之基。武威市坦克团和武威师范附属小学经常举行军民共建活动，带领学生参观坦克训练基地，实地观看坦克训练场景，从小对学生进行爱国主义教育。

（二）利用学雷锋日，进行主题教育活动

3月5日是我国的学雷锋日。雷锋精神是中华民族传统美德的一种积淀，也是一种随着时代进步而与时俱进的精神。为配合全国各地举行的各种各样的纪念活动，小规模学校也可以组织师生走出学校，深入社区，开展志愿服务活动，播撒雷锋精神的种子。比如，某学校三年级学生周某，因母亲病逝，家中债台高筑，面临辍学风险。学校得知情况后，在学雷锋日这天，组织师生捐款1000余元，送到了周某奶奶手中，帮助周某继续上学。这一扶危助困的举动，不仅使周某能继续念书，而且让其他学生受到了雷锋精神的洗礼。同时，利用学雷锋日活动，引导学生识别诈骗行为，增强学生防伪抗骗能力，坚定学生继承学雷锋美德的信心。多年来，犯罪分子利用人们的同情心，从事各种各样的诈骗活动，不仅使善良的人们蒙受经济损失，而且动摇了人们学雷锋做好事的信心。为了应对这种情况，小规模学校可以举行情景剧、小品表演等专题活动，引导学生去伪存真，与时俱进，继承和发扬学雷锋传统美德。

（三）利用公共热点事件，进行主题教育活动

联合国《儿童权利宣言》《儿童权利公约》等文件，特别重视儿童的主体地位，要求儿童多样性发展，能动地参与社会活动。组织学生参与对公共热点事件的评论反思，正体现了这一要求。对于许多公共热点事件，因为立场不同、角度不同、层次不同，不同的人看法是有差异的，甚至是截然相反的。教师要抓住事件契机及时从热点事件中提炼教育主题，引导学生积极参与社会活动，站在客观的立场考虑热点问题，引导坚持不偏不倚的原则分析热点问题，同时尝试寻找解决矛盾的方法，引导学生依靠公序良俗、纪律、法律等手段处理好个人利益与公共利益、个人需求与公共价值、不同利益主体之间的关系。教育学生摒弃以暴制暴以牙还牙的落后思想，例如，针对安徽遛狗事件，学校可通过辩论会等形式开展主题教育活动，让学生积极参与进来，使学生掌握辩证思考的思维方式，提升学生的自我思辨能力，促进学生思想品德水平的整体提高。

（四）利用节日文化，进行相关主题教育

小规模学校教师要认识节日文化价值，挖掘节日文化内涵，开展主题教育活动。一是继承和发扬传统节日的教育意义。元宵节吃汤圆，希望人民生活富足；端午节吃粽子赛龙纪念屈原，弘扬伟大的爱国主义精神；清明节扫墓、踏青、插柳、蹴鞠等，缅怀先烈，保护国家非物质文化遗产；中秋节吃月饼、望月，象征着祖先的飞天梦，蕴含着与自然和谐相处的思想；重阳节就是敬老节，继承敬老爱老的光荣传统，比如，在重阳节可以组织学生制作手工作品赠送给爷爷奶奶、外公外婆，也可以组织学生到社区敬老院献爱心等。二是挖掘新中国成立以来新增节日的内涵，增强其教育意义。要深入挖掘植树节、“五一”劳动节、“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党节、“八一”建军节、教师节、国庆节等节日的内涵和价值，围绕节日主题，开展活动。例如，利用建党节，开展讲党员故事、唱颂党歌曲等党史教育活动。让学生从小领悟“中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’”的深刻含义，得出“没有共产党就没有新中国”“只有中国共产党才能领导新中国”的历史结论。

（五）开展优秀APP资源主题展示活动

当下各种APP无时无刻不在冲击着学生的大脑，小规模学校教师可以帮助学生筛选出优秀的APP软件，开展优秀资源展示活动，从而渗透教育主题。一是利用“学习强国”平台系列资源。“学习强国”上传的资源，内容丰富多彩，包罗万象，教师可以搜索红色教育系列题材，推荐给家长和学生观看，还可以让学生写写读后感，从而让学生汲取满满的正能量。二是充分挖掘家长资源。要充分调动家长的积极性，通过家长广泛参与活动的准备过程，让家长和学生得到成长。比如，家长推荐安装的“少年得到”，就是一款很不错的APP，家长和学生一起听故事、读名著，能收到良好的效果。只要得到家长的积极配合鼎力相助，主题活动得以成功组织的概率就越大，活动实效就越能落到实处。

五、结语

总之，在推进小规模学校学生思想品德发展、落实立德树人使命的过程中，小规模学校教师不仅要放眼世界、胸怀天下、抓住机遇、迎接挑战，立足课标要求，守住课堂阵地，而且要大力开展内涵丰富的主题教育活动，更好地为国家实施品德教育发展战略、振兴乡村教育服务。