社会主义先进文化在初中历史教学中的具体渗透策略

□福建省漳浦县丹山中学 陈双年 □福建省漳浦道周中学 卢海燕

历史是我国的文化瑰宝，正所谓“以史为鉴”，学生学习历史不仅能有效继承和传扬我国优秀的社会主义先进文化，历史知识的学习对他们之后的工作和生活也具有很大的作用。社会主义先进文化作为初中历史课本教材中知识的重要组成部分，是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，也是具有中国特色社会主义的文化。现阶段，伴随着我国新课程改革的逐步推进和深入，国家和社会对初中历史课堂教学提出了更多、更新的要求，要求教师不仅要教授学生历史知识，开阔学生的历史视野，还要摒弃应试教育的思想，创新教学策略，渗透中国特色社会主义先进文化，为实现中华民族的伟大复兴培养更多、更优秀的社会主义接班人。所以，作为现阶段的初中历史教师，我们应该及时更新和改进教学观念，探讨如何在初中历史课堂教学中融合社会主义先进文化，让学生充分意识到社会主义先进文化所弘扬的时代精神是促进祖国繁荣发展、走向中华民族伟大复兴的精神源泉，从而帮助学生树立文化自信。

一、初中历史教学是继承和弘扬社会主义先进文化的主阵地

初中历史教学应该结合学生的具体学情和具体教学目标开展教学，虽然初中历史是在课堂上向学生传授和讲解知识，但是同时也可以结合教育学、心理学、政治学等理论开展教学，为促进学生的全面发展和提升学生的历史核心素养奠定坚实的基础，为国家和社会的发展培养具有社会主义核心价值观的公民。所以，初中历史教学是弘扬和继承社会主义现今文化的主阵地，教师应该充分解读和挖掘历史课本教材中的社会主义先进文化内容，利用情境教学、信息技术教学等多种教学手段开展教学，使学生在更好地理解和掌握人类社会的发展历程的同时，还能潜移默化地继承我国优秀的民族精神和时代精神，让学生可以更好地认知眼前的这个世界。基于此，教师应该探讨和改进初中历史教学策略，摒弃传统的“灌输式讲解”“填鸭式讲解”的教学方式，结合社会主义先进文化开展教学。这是时代发展和我国社会进步的需求，也是我国青少年全面发展的需求，这更有利于让学生从这些历史文化和知识中更好地认识社会和人生，并从中汲取智慧。

二、初中历史教学中融合社会主义先进文化存在的问题和原因

通过调查我国初中历史的课堂教学现状可以发现，虽然经过长期的发展，初中历史课堂教学已经有了多次改革，但是在实际的初中历史课堂上还是存在一些问题需要改善。如初中历史课堂教学过程过于死板、传统，这对初中历史的课堂教学质量有着很大影响。教师要想做好课堂教学工作，就要在备课时间设计好教学策略和教学目标。但是很多教师往往会因为课堂时间不够或者更加注重历史知识的传授，而忽视了对社会主义先进文化的融合渗透，预期的教学效果往往很难实现。究其原因，一方面主要是由于历史教师在教学过程中过于依赖教学课本和备课课件，多媒体教学课件中对社会主义先进文化知识一带而过，教学缺乏趣味性，不能很好地激发学生的学习兴趣，导致学生对社会主义先进文化的具体内涵不能很好地理解，学生缺乏学习的积极性。另一方面是教师对在初中历史教学中融合社会主义先进文化的必要性认识不够，只是根据历史知识点进行简单的教学，教学内容死板呆滞且枯燥无味，没有更好地为融合社会主义先进文化奠定基础。

三、将社会主义先进文化渗透到初中历史教学中的意义

（一）有利于提升学生的历史核心素养

初中阶段是学生学习历史知识的关键时期，新课改背景下学科核心素养是改革的重要举措。将社会主义先进文化融入历史教学中，可以有效培养学生的时代精神，学生也可以从情感、政治、态度等各个方面全面认识和理解历史知识，开阔自己的历史视野。所以，社会主义先进文化和课本历史知识是相辅相成的，只有在历史教学中引入社会主义先进文化，才能让学生真正理解社会主义核心价值观的内涵，提升学生的历史核心素养。

（二）社会主义先进文化是中国历史的精神支撑

初中历史教师为了让学生更好地理解和认识历史，融合社会主义先进文化展开教学，可以更好地弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。所以，在初中历史课堂教学中融入社会主义先进文化是特别重要的，它让学生可以在学习历史文化的同时还能修身养性，培养学生积极进取的精神，增强学生的文化自信。由此可见，初中历史是渗透社会主义先进文化、弘扬社会主义核心价值观的主要阵地。所以，作为新时代背景下的初中历史教师，我们应该从历史的角度出发，结合学生学习需求设定教学目标，探讨和创新渗透社会主义先进文化的教学策略。

四、初中历史教学中渗透社会主义先进文化的路径探究

（一）充分挖掘课本教材中的社会主义先进文化

历史教学是为了让学生更好地认识和了解历史。作为教师，要想在课堂教学中渗透社会主义先进文化，就应该意识到这并不是某个单元或某一节的教学目标，教师应该深入钻研历史课本教材，挖掘社会主义先进文化知识，并厘清脉络、划清系统，有计划地渗透社会主义先进文化。初中历史课本教材中的“显性知识”就是本节课的主要内容和中心含义，以及学生需要掌握的具体内容和学习方法等。教师要想融合、渗透社会主义先进文化开展教学，还要深入挖掘课本教材中与社会主义先进文化相关的“隐性知识”，并积极结合学生的具体学习需求创设教学策略，挖掘那些既能体现社会主义先进文化，又符合初中历史教学目标要求的内容，开展课堂教学。例如，在讲解“经济和社会生活的变化”的历史知识时，因为本节课的主要教学内容就是让学生通过历史感受到近代经济、社会生活的发展，教师就可以结合社会主义先进文化开展教学，让学生意识到具有中国特色的社会主义先进文化对我国近代历史的作用，更好地培养学生的社会主义核心价值观。教师利用备课时间可以挖掘本节历史知识中体现社会主义先进文化的知识，并利用信息技术制作成教学课件，然后在课堂上结合一些真实的图片或者视频展现给学生。还可以鼓励学生去历史课本中寻找近代中国的经济和社会生活都发生了哪些变化，并向学生提问发生变化的原因是什么，因势利导地融合社会主义先进文化展开历史知识讲解，加深学生对知识的记忆，弘扬我国社会主义先进文化。

（二）利用情境教学，活跃课堂学习氛围

情境教学作为新课程改革背景下的一种新型教学策略，对初中历史知识的讲解是具有重要意义的。因为历史是真实发生过的事情，但是历史情景却无法复制也无法还原。因此教师可以通过创设历史教学情境，给予学生身临其境之感，让学生可以置身于真实历史情景中学习历史知识和体会历史人物的情感，最大限度地激发出学生对社会主义先进文化的理解和认同。例如，在教授学生“教育文化事业的发展”的历史知识时，教师就可以先利用多媒体为学生创设多媒体教学情境，利用多媒体技术图文并茂的优势，将各个阶段的教育现状展现出来，并在课堂上放给学生看。学生在观看PPT教学课件的同时，还能通过这些直观形象的视频或者图片资料深入理解每个阶段的教育现状，深入理解这部分历史知识。随后，教师可以向学生提出问题，因势利导地渗透社会主义先进文化对我国历史发展的重要意义，并向学生提问：“请问大家知道我国近代教育事业不断发展和进步的主要原因是什么吗，请同学们举例说明。”问题很快就会激发起学生的求知欲，这时候教师可以鼓励学生从“社会主义先进文化”的角度去探讨问题的答案。问题情境的良好创设，能够为融合渗透社会主义先进文化提供空间。

（三）利用多媒体教学手段，培养学生的社会主义核心价值观

随着信息技术和互联网技术的飞速发展，多媒体技术也已经在初中历史教学课堂上得到了有效普及。教师在日常的初中历史教学活动中，要充分重视多媒体技术的有效运用，充分借助多媒体技术的教学特点，结合日常的教学内容，渗透社会主义先进文化，培养学生的社会主义核心价值观。例如，在讲解“五四运动”的历史知识时，为了有效激发学生学习这部分历史知识的兴趣，教师可以利用多媒体技术设备开展教学。伴随着我国互联网时代的到来，多媒体技术设备在我国社会发展的各个领域都得到了广泛运用，尤其是在课堂教学领域，多媒体教学设备的使用不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能帮助教师减轻工作量。教师在历史教学过程中使用多媒体技术设备，能使图文并茂、声像结合的历史课堂氛围的构造成为可能，进而在有效激发学生情感体验的基础上，巧妙地融合社会主义先进文化，还能激发学生主动学习知识、参与课堂讨论的积极性。

（四）开展小组合作教学模式，提升学生学习自信

在初中历史教学中融入社会主义先进文化，能有效地帮助学生树立良好的人生观和价值观。因为初中历史课本知识中的很多近代历史知识、重要历史人物或者国家的发展等内容，这些都是有效促使学生了解社会主义先进文化、养成正确价值观的内容。但是在结合社会主义先进文化为学生讲解完这些历史知识后，教师还应该为学生消化知识提供空间，让学生能在轻松愉悦的学习氛围中进行更加细致的内化和吸收，并将历史知识转化为自己的内在历史素养。基于此，教师就可以利用小组合作的教学模式展开课堂教学，加强学生之间的课堂互动，提升学生的课堂参与度。例如，在讲解“辛亥革命”的历史知识时，在课堂教学的开始教师就可以向学生提出问题：“辛亥革命的主要人物是谁？辛亥革命的历史意义是什么？”问题提出之后，教师可以将学生合理地分成几个学习小组，鼓励和引导学生在学习小组内探讨问题答案。然后，再结合孙中山先生的丰功伟绩渗透社会主义先进文化展开教学，让学生深切地意识到他为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上留下了不可磨灭的功勋，也为政治和后继者建立了坚固而珍贵的遗产，并积极鼓励学生将一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神作为自己学习上的动力，使学生具有为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗的历史责任感和使命感，从而使学生正确的核心价值观得以树立，这有利于弘扬具有中国特色的社会主义先进文化和时代精神。

（五）拓展延伸历史课本知识，将社会主义先进文化内容融入其中

初中历史课本教材的内容是有限的，所以为了更好地拓宽学生的历史视野，教师可以将社会主义先进文化融入其中开展教学，激发学生的历史学习兴趣。初中历史学科的教学并非仅仅为了让学生提升历史成绩，教师还应该让学生在学习历史的过程中唤醒他们的历史使命感、引发学生的深度思考，让学生在学习历史知识的过程中逐步树立正确的人生观和价值观，初步形成为共产主义事业奋斗终身的理想信念。为此，教师要自觉地遵循教育规律、学生成长规律和社会主义先进文化的传播规律，拓展历史课本知识，以理想信念为核心，以养成良好行为习惯为重点，将社会主义先进文化融入教学全过程中。例如，在讲解“开辟人类历史新纪元”的历史知识时，教师就可以适当地为学生延伸一些与社会主义先进文化相关的历史知识，让学生结合教材的具体内容和拓展延伸内容进行学习。因为社会主义先进文化的传承在初中历史中是没有专门的课程的，所以教师应该针对课本教材中可以渗透社会主义先进文化的特点，制定具体的社会主义先进文化渗透计划，按步骤实施教学。比如，本节课中教师就可以为学生展示一些与“社会主义国家”相关的内容和意义，引导学生了解社会主义对我国发展的重要意义。教师也要根据学生的学习情况，不断地调整教学策略、教学内容。社会主义先进文化和历史知识本来都是同一个领域，文化里包括历史知识，历史知识里包含社会主义先进文化，二者互为包含关系。所以从历史角度提炼讲解中国特色社会主义先进文化，能保证社会主义先进文化的连贯性和完整性，有利于传承和弘扬我国社会主义先进文化。

综上所述，在初中历史的课堂教学活动中渗透社会主义先进文化的教学手段是多种多样的，所以历史教师在日常的历史教学中要充分重视对学生社会主义核心价值观的培养。另外，教师也要树立终身学习意识，不断提升自身的历史教学能力，让社会主义先进文化的融合渗透成为有效提升学生综合素质、促进学生全面发展的有力抓手。教师还要以初中历史教材为载体，挖掘丰富的社会主义先进文化的相关内容作为历史教学的拓展与延伸，让学生在学习历史知识的同时，还能达到历史知识和社会主义先进文化知识的同步丰收的目的，从而为我国培养合格的社会主义接班人奠定基础。