互联网视域下高校思政教育的改进路径分析

左温慧

（西安工程大学）

随着时代的发展，思想政治教育工作日益得到国家、社会、高校的高度关注和重视，为了帮助高校学生了解中国当下的思想政治方针，以提升学生的思想高度，高等院校持续推进思想政治教育现代化、创新化。随着经济的发展，互联网技术已经被广泛应用到人们的生产生活中，将互联网技术与高校思想政治教育工作实现良好高效的结合，可以在一定程度上保障和助推高校思想政治教育工作的顺利开展，并且提升效率。高校学生已经熟练使用互联网，如果能够将互联网与高校思政教育有机结合，对于激发学生的学习兴趣，提升大学生思想政治教育工作的实质和实效、育人成效，将“互联网+课程思政”落到实践中去等方面都大有裨益。

一、互联网视域下高校大学生思想特点

随着海量网络信息的传播，当代高校大学生的思想难免会受到复杂文化的冲击。因此，想要实现大学生全面发展的目标，高校必须要全面把握，做好大学生的思想政治教育工作。互联网视域下，高校大学生的思想特点主要体现在三个方面。

第一，大学生知识存备量相对丰富，更容易用辩证的眼光看待新鲜事物，也就更加容易接受新鲜事物。当代高校大学生从网络上可以获得更加多元化的信息，在多种文化影响下，其思想认知和观念意识也发生了很大的变化。这些导致部分大学生的主体价值观逐渐变弱，以自我为中心，缺乏对外部事物的关注，甚至缺少应有的社会责任感，由此对高校思想政治教育工作的开展提出了新的高水平要求。第二，高校大学生大多数目前已经能够熟练应用互联网，面对实际问题时，大多数学生首先想到的就是借助互联网寻找解决办法和答案。一方面，这种现象一定程度上提高了大学生检索、筛选信息的能力；另一方面，也导致了部分大学生缺少与同学之间面对面的感性交流，沟通协作能力下降。这也是高校思想政治教育工作中亟待解决的问题。第三，大学生容易受到网络中的享乐主义、拜金主义等不健康思想的影响。由此可以看出，高校只有对网络思想政治教育视域下的“互联网+课程思政”模式持续创新，才能开展真正符合当代大学生需要的思想政治教育。

二、互联网视域下高校思想政治教育工作中存在的问题

（一）教师面临着巨大的压力

随着互联网时代的到来，许多仪器设备都已经运用了互联网，但老师作为一个传统性职业，以接受传统教育为主。在传统教育中，老师是在黑板上写字或者是向学生念出有关思想政治的内容，主要以说教式的讲课方式为主。而在“互联网+”视域下老师需要运用计算机技术和多媒体设备，但是部分教师对互联网技术和多媒体设备运用方面不熟练，并且他们已经习惯了用传统的“灌输式”教学方法向学生传递思想政治知识。这就造成了学校虽然给老师配备了各种多媒体设备，但是老师使用效果不佳或根本不会使用，甚至部分老师会让学生告诉自己如何使用多媒体设备。此外，部分老师的教学观念存在滞后和偏差，仍然觉得学生就应该听老师的，而不是老师要听学生的，这就导致老师面临着巨大的压力。同时老师觉得使用多媒体设备不如用传统教学模式来向学生灌输知识，导致学生学习主动性、积极性被消磨，课堂的效率也没有提高。而老师在看到学生没有积极性，课堂效率也没有提高后，会觉得传统模式不好，但是多媒体设备却不会使用，这就让老师认为自己没有教好学生，所备课程无法激起学生的求知欲，对自己的讲课能力产生怀疑和不自信，增加了很多老师的教学压力。

（二）互联网给高校思想政治教育课程的教学方法提出了挑战

由于受长期传统思想政治课程教学理念的影响，所开展的课程教学模式存在较强的单一性、枯燥性，使得思想政治课程教学环境较为沉闷，学生在教学活动中的主体地位被忽略，学习的积极性无法被有效激发。但在互联网视域下，越来越多的线上教育平台出现并投入使用，通过开展思想政治课程的线上教育，在时间约束和空间限制上都实现了较大程度的突破，更好地满足学生的学习需求。但是，此类教学模式给思想政治课程的教学方法提出了更高的要求，以往线下的部分教学方法无法应用于线上，教师和学生无法面对面进行正面交流和讨论，使得线上教学方法匮乏，教学方式比较单一。同时，部分高校的思想政治教育教师未能完全掌握互联网教育平台的使用方法和技巧，使用能力有待提升，无法高效开展线上思政教育，高校思政教育课程的开展受到了严重的制约。

（三）高等学校的年轻老师思想政治教育经验不足

在高校中大部分老师还是比较年长的，虽然对互联网操作还不是很熟练，应用的技术也有一部分不擅长，但年长的部分老师具有一定的教育经验，大部分老师可以通过传统教育模式与互联网相结合来将知识灌输给学生，但部分老师刚进入学校，对多媒体设备运用不熟练，而且年轻老师缺乏思想政治教育经验，很多工作找理论简单进行，未能有效结合实际实践，导致学生不好管理，知识内容也不好传授给学生。另外，互联网的传播速度很快，高校学生知道一些信息可能会跟老师同时知道，也可能比老师先知道，学生在某一问题上比老师掌握更先进、更全面的知识和观点，这就会导致高校思想政治教育工作以前的信息获取快的优势渐渐消失。

三、互联网视域下高校思政教育的改进路径

（一）构建“互联网+课程思政”教学设计体系

“互联网+课程思政”的目标是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在知识的传授中实现理想信念教育和价值引领，挖掘各个学科的思想政治元素，并把理想信念教育和价值引领贯穿到每一个学科中，从而提升大学生的思想认识，将大学生培养成为思想健康的综合性、全面型人才。在思想政治教育中，高校应根据学生的不同层次设计符合大学生发展需求的不同教学内容，创新课堂教学模式和教育体系，为思想政治教育的开展提供丰富的教学资源和理论实践基础，为大学生创造良好的思想政治学习和交流条件，从而有效提高思想政治教育效果。因此，构建“互联网+课程思政”教学设计体系就变得非常重要，教师应全面挖掘德育元素，将现代新媒体平台转化为能够引领大学生正向价值观念的教学载体，进而正确引导大学生的理想信念和价值观念。

（二）积极运用互联网将高校思想政治教育工作互联网平台拓宽

现在互联网平台不仅可以应用到实体商店中，还可以应用到高校教育教学中。互联网平台在高校的应用不仅可以对课堂进行创新，还可以丰富思想政治课堂的教学内容。高校的互联网平台，因为只对当代的高校开放，而且资源也只能是高校学生才能共享，这极大地满足了学生上网查询信息的需求。高校应当积极有效地利用互联网，进一步拓宽高校的思政教育工作互联网平台，能够让互联网平台真正做到为学生提供一个趣味性、时代性和创新性的思政课堂教学环境。因此，思想政治教育工作方面运用高校互联网平台，对于激发学生的学习积极性和兴趣方面有着重要的作用。此外，借助于互联网平台，老师可以在平台上转载或发表一些关于思想政治教育的文章，学生阅读后，可以在平台上向老师提问题，也可以在线下向老师咨询问题，可以进一步拉近老师与学生之间的距离，充分地调动起学生的学习积极性，从而让学生自主地、积极地参与到思想政治教育中。

（三）革新思政教育方式

在互联网技术越来越成熟的今天，高校传统意义上的思想政治教育工作受到了一定的冲击和影响，对思想政治教育方式进行创新势在必行，做好教育方式的创新，是保证思想政治教育水平的必然选择和必需举措。根据实际工作经验来看，革新思想政治教育方式应从以下方面入手：第一，要尽快改变过去的灌输式教学模式，采取双向教学方法开展工作，回顾传统高校思想政治教育可以发现，很多教育工作者都是从自身出发给学生灌输知识内容，却忽略了学生的主体地位，但是在互联网视域下这种教学方式的弊端越来越严重，很难保证教学质量。只有尽快建立双向教学模式，更加尊重学生的主体地位，和学生进行有效沟通，认真听取学生的意见和建议，才能提高思想政治教育的水平。第二，要尽快扭转传统说教式教学模式，通过循序渐进的熏陶给学生以正确的引导。过去的思想政治教育方式方法过于陈旧、僵硬死板，作为被教育者，学生很难被激发出学习的积极性和热情，思想政治教育工作者务必要改变这一情况，重构生动形象的互联网教学模式，保证学生的学习积极性，使教育更加有效，真正提升思想政治教育水平。第三，要改变被动式教学模式，鼓励学生主动参与到思政教育当中去，有效实行“翻转课堂”等创新的课堂模式，让学生有主人翁意识，积极提前搜索资料整理准备，认真参与思政课堂，把自己的观点和想法进行分享和解释，教师根据内容和方向进行梳理、引导、示范，对学生的思想和信念进行正确导向，保证学生价值观、世界观、人生观的顺利成型，让思想政治教育发挥应有的作用。

（四）提高教育者互联网教学水平

在全球化的发展机制下，互联网覆盖了全球，虽然其覆盖率惊人，但大部分人只是使用最为基础的互联网技术，为此，在互联网视域下改进思想政治教育课程时，高校应在意识到“互联网+教育”模式先进性的基础上对思想政治教师的互联网教学水平进行提高，提高其互联网技术使用的熟练程度和信息检索整理水平，进而开展满足当前时代要求、学生学习需求的思想政治教学活动，不断优化思想政治课程教学体系。具体而言，高校应面向思想政治教师开展有关互联网使用的培训工作，通过邀请专业人员或是经验丰富的思想政治教师开展培训工作，能够通过面对面的方式传授使用技巧并解决教师应用互联网技术时遇到的问题，进而有效提升思想政治教师互联网技术水平，使思想政治课程教学与互联网技术实现有效整合，为学生提供高质量的“互联网+教育”模式下的教学活动。与此同时，思想政治教师也应不断完善自身，积极使用互联网技术制作思想政治课程的教学课件，实现知识与技术的融合，而且，互联网技术的应用能够有效激发学生的兴趣点，便于教师对学生学习思想政治知识理论兴趣和积极性的调动，从根本上提升思想政治课程的教学质量和教学效率。另外，高校还应加强互联网教学技术的经验交流，例如互联网思想政治信息的处理能力及经验等，从而保证思想政治教育课程的能够高质量开展，课程内容紧跟现代教育大潮，满足新时代大学生思想政治学习的复杂需求。

（五）构建网络教育平台

想要创新“互联网+课程思政”模式，高校就要转变课堂教学形式，充分利用互联网技术探索提高课程思想政治教学效率的方法，以高校课堂为切入点，形成有效的课程思想政治教学模式。如利用各种网络终端，构建出不同的在线思想政治教育平台，使大学生能够通过各种设备随时随地进行思想政治知识的学习。教师可以优先考虑以大学生普遍使用的智能手机为平台，充分利用智能手机对大学生进行思想上的引导。教师可以在微信公众号平台创建思想政治教育公众号，选取大学生较为感兴趣的话题内容，不定期向大学生推送一些时事新闻和事件等，鼓励大学生通过留言积极发表自己的诉求和看法。教师可以针对大学生在留言中提出的问题与大学生进行探讨，从而使思想政治教育的内容得到拓展。根据大学生在校园里的学习和生活的需求，高校可开发出相应的校园应用软件，这类软件同样可以作为开展思想政治教育的有效平台。如每天定时推送时事新闻，向大学生介绍先进人物事迹、党建历史等具有思想政治教育意义的内容，促使大学生主动践行社会主义核心价值观。依托电脑终端，高校还可以建立思想政治教育网站，教师通过网站向大学生推送思想政治教育相关文章和视频以满足大学生的思想政治需求，吸引大学生主动学习思想政治知识，进一步实现思政育人。高校还可以建立思政教育案例库、网上实践库、思政融合树形库、课程思政学生互动交流库等各个学习库，与其他高校进行信息共享。

（六）强化思政教师培训，提升思政教师素养

教师作为知识的传播者，其专业素养直接影响课堂教学的质量。在对“互联网+课程思政”模式进行创新的背景下，高校思政教师承担着重要的义务和责任。因此强化思政教师队伍建设，加大对思政教师群体的培训力度非常重要。在对思政教师进行培养的过程中，可以通过教师进修、社会实践探索等多种模式开展思政教师的培训工作，在培训的过程中充分发挥互联网平台的作用，使思政教师“互联网+课程思政”模式下的教学工作能够适应时代步伐，适应大学生的发展特点，从而使思政教育工作达到应有的效果。高校还应进一步完善相应激励机制，有效激发思政教师加强专业知识学习、提升思政素养。这也有利于进一步实现“互联网+课程思政”模式的创新。

四、结束语

总之，高等学校作为青年学生培养自己思想政治的重要场所，应该时刻紧跟社会的发展，通过不断地创新教育教学内容和方式方法，汲取新的知识营养，取其精华去其糟粕，让学生接受正向的、先进的思政教育理念，不仅可以提高学生的思想政治品德，还可以让学生全方位发展，提高其综合实力。从立德树人角度出发，高等学校在思政教育方面要努力让学生接受思想政治的知识内容，更加深刻引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。在互联网的背景下，高校应当让学生接触更多正能量的信息，积极地运用互联网对学生进行思政教育，从而为社会主义培养合格的建设者和接班人！