新媒体时代微信公众平台在大学生心理健康教育中的应用

曾金霞

（桂林师范高等专科学校）

新媒体时代背景下，人们的沟通交流不再局限于报刊、广播、电视等旧式传统媒体形态，而是转变为计算机网络、电脑及数字电视机等渠道，皆因此类新型渠道能够提供高层次、高质量、高速度的信息传播水平。而于新媒体中，微信公众平台（微信公众号）以其消息推送、品牌传播及分享等优势为我国现代大学生心理健康教育提供了一定的教育意义。据此，本文对于新媒体背景下以微信平台为代表的现代传播媒体，在大学生的心理健康教育中所起到的重要意义作出浅析，并就此面临的问题进行一定的解答与策略分析。

一、微信公众平台于高校开展学生心理健康教育的意义探析

众所周知，大学生群体处于我国知识分子的高阶层，是我国建设社会主义强国目标的基础，大学生的心理健康状态关系着我国当代社会的稳定发展。基于当今网络媒体的积极作用，许多高校开始建造以微信公众号为技术支撑的新式心理健康教育课堂，为健全大学生健康人格、塑造大学生积极向上的三观作出了重要的推动作用。与此同时，利用此一平台可以使学生放下抵触心理，更容易接受心理健康的讲解，同时为打造新式心理健康教育课程策略，发挥了不可忽视的重要作用。以下，笔者针对其具体作用进行浅要评析。

（一）创新当代心理健康教学机制，提升学生人际交往水平

各高校通过将新媒体公众平台融入学生的日常教育教学中，增加了心理健康教育课堂的趣味性和创新性，不仅使得学生更易于接受心理健康知识，在一定程度上也促使教师改革自身传统的心理健康教育理念、转变自身刻板严苛的教学策略、创新传统心理健康教学机制，从而助力于学生提高自身的心理健康水平，建造自身的一道心理健康防线。此外，也增强了学生全方位的综合素养，从而培养新时期社会主义特色人才，为实现中华民族的伟大复兴打下坚实可靠的人才基础。随着微信公众号在各个专业领域的广泛应用，学生基于此平台也可以学习到地理特征、人文风俗及社会热点等一系列的新知识，对于增强自身知识储备与提升自身素养能力发挥了积极的作用。同时，新式心理健康教育机制的科学展开，也为学生在公众平台锻造自身的人际交往能力及沟通水平作出了一定的帮补[2]。

（二）实现师生交流便利性，打破传统教育的刻板性

于传统的心理健康教育课堂上，往往由任课教师进行课本通读及PPT的简单放映后便草草结束。最后，学生对于课程的不解之处求解无门，教师缺乏对于心理健康教学的重要认知，往往是照本宣科的复述，由此为校园隐患埋下了不利因素。而在当今新式教育时期，高校通过引进微信公众号平台对大学生心理健康课程进行辅助，在一定程度上具体化、容易化、简单化、枯燥的心理健康知识，使得大学生群体更乐于接受。此类新型心理健康教育方式在一定程度上增加了师生之间的联系，提升了师生交流沟通的高效性，为打造开放、协调的新式课堂建立起了一座沟通桥梁。

同时，大学生群体作为社会新技术、新思想的前沿群体，是具有开拓性建设与创作的主力军，是推动社会进步的主要人群。因此打破旧式传统刻板的教育，创新实施新式媒体教学方案，对于大学生的人生成长及思想理念也有一定程度上的积极影响，此类推陈出新、创新改革的教学精神，激励着大学生群体培养自身的创新能力、创新思维、创新理念，从而为实现我国高速经济发展也起到一定的作用。

（三）打造多层次、全方位的心理健康教育模式

当今新式媒体的应用成果在医疗卫生、工业建筑、高校教育等各个层面都取得了显著的成果，而微信公众平台存在于普遍大学生群体的日常生活中。高校在通过微信公众平台实施大学生心理健康教育时，往往给旧式课堂增添了知识趣味和隐私性。传统的心理健康教育课堂上当教师请个别学生发言时，课堂上往往寂静无声。因为大学生虽然处于青春期的末端，但仍然处在思想敏感、情感充沛的特殊年龄阶段，这时期的大学生对于自身问题往往会难以启齿。但在新式心理教育模式的融入下，许多问答界面逐渐走向匿名化、隐私化的保护机制中，因此学生在此类“保护色”下，勇于向教师提出问题，并得到有效的解答。新式媒体平台为建造学生的心理健康提供了多层次的路径方法，也使得心理健康课堂更加科学合理性。

二、现代心理健康大学课堂上所面临的严峻问题探究

近年来，“清华女生铊中毒”“复旦大学投毒案”“南京航空航天大学校园宿舍命案”等一系列以大学生作为案件核心的校园悲剧频频发生，在发达网络媒体的传播作用下，引起了社会对于大学生心理健康问题的关注。我国相关教育部门结合此类重大心理健康案件也作出了一定的文件指示，文件要求各高校加强对于大学生心理健康教育的教学力度，由理论联系实际，在大学生的学习生活中充分预防此类问题，以科学高效的心理健康教育方案进行风险防范和问题管控。针对此，笔者对于新时代背景下，微信平台于大学生心理健康课堂中面临的一些弊端进行分析，并对大学生群体心理现状进行浅要研究[3]。

（一）新媒体运行方案的保障力量不足

由于高校内活动团体的广泛性，因此开展心理健康课堂教育中，新媒体平台的制定者与实施者的主力通常是在校学生。而在校学生由于自身对社会问题的认识不足和知识层面的局限，通常在社会热点的选择与见解分析方面存在一定的狭义性。在传播过程中，难免会影响读者的心理感受。由于在校生的主力人员进行届届更换，因而难免会在文章选材、图画制作与评析侧重点等方面存有一定的差异性，因而也会造成新媒体运行方案的偏差、动荡性，以及难以制定统一的运行策略。与此同时，微信公众平台对于大学生心理健康所制定的推广方案及内容，通常在客观上存在一定的局限性，由于面向群体皆是在校大学生，无法得到业外人士的专业点评意见，只能通过自身发展受众群体，难以进行行之有效的战略提高。

（二）教师囿于传统教学理念

基于我国教育理念下，要求高校教师应以“以德树人”“以人为本”等战略方针贯彻落实至自身的教学策略，如此才能保障学生得到全面素质化的培养。然而，据笔者相关调研结果显示，高校内担任心理健康教育的教师有半数以上并非专业出身，甚至有些教师未曾系统化学习过心理健康教育专业，或者在校期间学过的专业知识已经逐渐退化，因而教师的职业水平与专业素养早已不能匹配当今复杂多变的大学生心理健康教育现状。因此教师一味地对于课本知识进行复述只会引发学生对于心理健康教育课程的抵触心理。与此同时，高校对于财经、金融、贸易等专业教师，通常开展定时定项的外出交流活动，通过邀请专家讲座、专家研讨会等社会活动对教师进行培训，以此提升其教学水平，更新其教学理念。然而对于心理健康教育专业的教师而言往往缺少相应的社会实践活动，导致部分教师的教育理念仍然停留在传统课程的问答模式中。此外，部分学校为在经济上节省支出，甚至会从外界聘请相应的兼职教师，对于学生进行心理健康教育课程的辅导教学，此类兼职教师的水平更是良莠不齐，可能会对学生的人生发展及价值导向起到负面影响。

（三）高校疏于对大学生心理健康教育课程实行有力监管

部分高校常常以设立大学生心理健康教育课程为教学目标，对于课程后期一系列的监督、保障工作往往疏于管理，因此造成此项科目形同虚设，在实际的教学过程中不仅难以得到上述方面的保障，并且缺少有效合理的监管机制进行后勤服务。高校上层管理人员在主观上认为大学生心理教育课程的设定，只是为了简单的梳理知识，使学生认识到学校切实开展了此项教学工作，他们认为心理疏导及健康教育往往是专业人士的职能，教师在其中没有发挥的空间，因此对于此项课程未曾设有相应的监管机制[4]。

三、微信公众平台于大学心理健康教学中的优化策略分析

近年来，以大学生群体为主的重大刑事案件在社会上引起了广泛关注，大学生心理健康教育的开展策略逐渐被提上日程，新时期媒体技术与大学生心理健康教育课程的融合路径，已经成为相关心理健康研究专家和专业学者的研究方向。当代大学生代表着国家人才培育的最高要求及基准，这一研究策略于国家层面而言，能够弥补我国相关教育研究领域的缺失部分，健全我国相关教育制度，提高我国大学生心理健康水平，建设我国现代社会主义人才强国；于大学生层面而言，能够提升自身的心理健康水平，以坚强精神意志武装自身思想，培养积极乐观的人生观；于社会层面而言，可以建立稳固和谐的社会秩序，净化社会环境，从而提升大学生群体的良好形象。

（一）建立健全心理健康课程体系，优化课程制定过程

传统的心理健康教育课程制定过程中，高校通常是将其他必修专业课程安排在黄金时间，对于课程制定分配上，高校管理人员往往没有科学合理的制定规则，只是随后对于心理健康教育课程随机安排。高校应当制定行之有效的课时分配制度，保障大学生心理健康教育课程的有序开展，并且制定一系列的反馈机制，特定接收大学生对于课程设定、教师讲授过程中的不合理行为通过微信公众平台进行的匿名性反馈意见，如此能够保障反馈意见的真实有效性，并且制定一定的修正策略进行完善健全。此外，高校应当积极响应我国教育部门的文件指示，在保障健全大学生心理健康课程体系的同时，在校园内积极建立心理健康咨询室，并且引进一系列的专业人员，以便能够对于存在心理健康问题的学生及时开导、治疗与体察。

与此同时，高校还应定时通过微信公众平台开展大学生心理健康讲座、研讨会活动，促使全体大学生进行积极学习，及时检验自身心理健康水平，提升自我认知能力。高校在制定健全课程体系的过程中，也应充分发挥我国以人为本的教学理念，充分调动学生会、健康心理社团、各个院系等参与人员统一参与制定，发挥我国社会主义民主决策的政策优势，在校园内开展民意调查，统筹协调各方意见，优化心理健康教育教程的选择路径，从而提升课程体系的科学化水平[5]。

（二）增加心理健康教育传播路径

基于我国现阶段的心理健康教育背景，大学了解心理教育知识的途径，有一部分学生是于校园教材及选修课堂中，此外绝大多数学生是于广播媒体等途径了解到相关知识。众所周知，随着新时代数字媒体的迅速发展，我国国民进入网络时代，因此高校应当积极拓宽学生进行心理健康教育的方式与渠道，同时加大心理健康知识的传播力度。例如，高校可以通过建立本校心理健康教育的微信公众平台，通过特定的管理人员进行收集、制定、发送等一系列的心理健康教育准备工作，并且可以通过朋友圈、视频平台、音频媒体等多种传播方式进行广泛推送，拓展学生接收心理健康知识的路径，充分发挥以微信、微博、贴吧等为主的新式言论媒体的传播功能，为学生获取相关知识提供坚实的道路支撑。

与此同时，高校应当组织相应的专题小组对于微信公众平台进行实操性及风险性的评估预测。由于当今复杂多变的网络环境下，一些不良的非法分子容易对含有漏洞的微信公众平台发起网络攻击，因此专题人员须得具备相应的风险防备知识与对策研究，以便能够使心理健康教育微信平台得以健康开展。在确定开展策略与防备措施后，高校领导人员应该团结校内工作者，充分整活教育资源，为网络平台提供一定的后勤保障基础。高校通过建立大学生心理健康教育微信公众平台，在一定程度上增加了大学生心理健康教育知识的传播途径，促使传统的教学方式进行改革更新，向新式媒体所发挥的优势看齐，从而提升我国大学生群体心理健康教育的整体建设水平，也为我国的国家形象树立起了一道光辉丰碑。

（三）革新教师传统的大学生心理健康教育理念

基于我国大学生心理健康教育现状而言，上文所述中，校方课程设置及路径选择等策略只是变革我国旧式教学模式的一部分基础建设，通过微信公众平台在大学生心理健康教育课程中的良好应用，从而建造稳定和谐的社会秩序，最亟须增强的便是大学生心理健康教育任课教师的教育理念。在教师刻板的观念中，往往会产生一种课堂错觉，便是常常主观性地将自身作为课堂的主体，将自身置于一个统筹全局发号施令的地位中，于教学课堂上往往使学生处于一个被动接受知识的消极地位中，以至于完全忽略学生才是课堂的主人翁这一根本要点。因此建设新时期下的大学生心理健康教育课堂，需要教师积极转变自身的传统观念，以新式教育理念武装自身的教学策略，在大学生心理健康教育课堂上将微信公众平台融入教学方案中，并针对微信平台多样化的内容功能进行选择利用，从而增强与学生之间的有效交流，营造轻松愉悦的教学氛围，打造现代化新媒体心理健康教育课堂[6]。

四、结语

综上所述，应试教育的影响下，高校常常忽略大学生心理健康教育这一重要课程的教学工作。在当今心理健康教育课堂之上，往往存在着学科课程设置不完善、教师授课态度不端正、学生兴趣性低下等一系列的现状问题，相对于此类古板的教学方式，微信公众号以其集艺术、文字、图画各类文本信息为一体的新颖功能，吸引了众多大学生的注意力。高校通过推广微信公众平台的传播路径，为扩充学生心理健康知识，提升学生对于心理问题的认识，作出了不可磨灭的贡献，也为实现我国现代化教育强国的战略目标迈出了重要一步。