基于核心素养视角谈小学数学教学

◎俞 生

(甘肃省武威市凉州区长城镇西湖小学红水教学点，甘肃 武威 733028)

核心素养是伴随与影响学生一生发展的重要素养.对处在小学时期的学生来讲，学习数学知识可以有效提高他们的逻辑思维能力、思考能力，推动其创新思维不断发展.但是，数学教材当中所展现出来的内容常很枯燥，这导致小学生对这一科目无法产生学习兴趣，再加上传统的教学模式已经无法满足当下小学生的学习需求，从而不利于培养他们的核心素养.因此，教育工作者应当不断开发与探索新的教学模式，激发小学生对数学学科的学习热情，促使他们通过对数学知识的学习发展核心素养.

一、小学数学核心素养的意义

新课改教学要求明确指出，教育工作者在传授知识的过程中，既要教会学生掌握基础的学习技能，又要培养他们的数学思维能力、分析能力、数感、创新意识及运算能力等.显而易见，小学数学核心素养并不是单一的提升小学生的考试成绩，也不是提高他们的学习能力，而是以数学知识为基础发展出来的高于数学知识技能的整体素质展现.核心素养是当下时期为了能够满足社会发展对高端人才的一种要求所衍生出来的教育要求，能够有效反映出数学知识学习的思想与本质.

以核心素养为中心培养小学生，不仅可以提高其数学科目的学习质量，还可以充分展现出数学教学的意义，对帮助小学生掌握与理解数学知识有着一定的作用.部分学生认为数学科目所包含的知识都是非常复杂的，教材中的内容又很抽象，很难让人理解透彻，故学好这一科目对小学生来讲有很大的难度.出现这种情况的原因是教师没有设立完整的数学学习体系，学生无法从复杂、抽象的习题当中脱离出来面对问题.而培养小学生的数学核心素养可以促使他们应用数学思维处理疑难问题，站在宏观与全局的角度思考问题，掌握事物全局，再利用空间观念与数字符号来处理问题，这样就可以获得很好的结果.除此以外，核心素养可以激发小学生对数学知识的学习热情.小学数学教师可以采用各种各样的教学方法，并给小学生留有充足的时间，使他们在解答数学题时感受到学习的快乐，并把自身所学知识和技能充分应用在现实生活当中，以兴趣为动力使小学生爱上学习，使小学数学课堂形成良好的教学氛围.

二、核心素养视角下的小学数学教学策略

(一)发挥信息技术的作用，培养学生的逻辑思维

培养小学生的任何思维都不可能只通过知识的灌输来展开，数学核心素养也不例外.虽然由教师讲解是学生获得知识的主要来源，但是，学生也需要信息技术的帮助来建构知识，所以我们倡导利用信息技术进行辅助教学.随着社会的快速发展，信息技术不断出现在人们的视野当中，并得到了广泛的应用，为人们节约了大量的时间与精力.小学数学教师在传授知识的过程中，采用信息技术进行教学可以用一种新型的教学方法吸引小学生的注意力，促使他们聚精会神地开展学习.除此以外，信息技术还可以把复杂、抽象的数学知识转化成形象、具体的，能够被小学生更加清楚、直观地体会到的形式，这非常有助于培养学生的逻辑思维能力.所以，小学数学教师需要不断学习使用现代信息技术，并尝试使用信息技术进行课堂教学.

比如，小学数学教师在讲解“认识物体和图形”这一内容时，就可以使用多媒体进行辅助教学，发挥多媒体中的视频功能来为学生展示各个物体的区别以及在日常生活中的应用，还可以展示一些由各个图形组成的形状，然后给学生发一些积木，让他们根据手里的积木感受各个图形的特征，培养他们的观察能力、动手操作能力，并体会数学知识与现实生活的联系，从而在轻松、愉悦的环境中进行学习.这样既可以激发学生对数学知识的学习兴趣，又可以促使他们快速、主动地融入课堂学习之中，提高逻辑思维能力.

(二)创造教学情境，提升自主学习能力

培养小学生的数学核心素养，教师在传授知识的过程中应当积极、主动地指导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力，并养成终身学习的好习惯.这样的教学模式是传统教学无法做到的.在过去的教学中，教师只负责为小学生讲解教材中的知识点，对学生没有过多的了解，学生只能在座位上被动学习知识，不具备学习自主性，自身的主观能动性不能得到很好的发挥，对自主学习能力的发展有很大的影响.所以，小学数学教师在课堂上需要重视培养学生的自主学习能力，而创造良好的教学情境可以为小学生打造适合学习的氛围，促使他们快速融入教学情境之中，激发他们的学习热情与学习积极性.教师还可以在教学情境中指导学生开展自主学习，既提升学生的学习质量，又提高他们的自主学习能力.

比如，小学数学教师在讲解“认识人民币”这一课时，就可以为学生设计一个去超市购物的场景，促使他们能够真正认识人民币，并知道如何使用.教师可以挑选一名学生扮演超市收银员，再挑选三名学生扮演购物者.由购物者到超市采买所需物品，挑选完毕由收银员负责结账.假如这名收银员将三位购物者的消费金额全部结算正确，那么就会得到教师口头表扬以及小贴纸一枚；如果结算错误，教师也不可以责备他，而应耐心帮助收银员重新结算，这样才不会打击他的学习积极性.创造教学情境既能够提升小学生的学习兴趣，又能够帮助他们掌握教材中的知识点，除此以外，还能够让他们快速融入课堂学习之中，对知识加深印象，提高学习质量与自主学习能力.

(三)指导学生探究，培养他们的探究意识

在传统的小学数学教学过程中，教师只负责在讲台上讲解、帮助学生练习各种习题以及帮助他们巩固所学知识点等，这导致小学生对数学知识的探究意识和好奇心不强，课堂气氛的枯燥、单一、乏味也使小学生难以积极、主动地进行学习，始终处在被动学习的位置，对学习质量有很大的影响.而小学数学教师在课堂上注重激发小学生的探究欲望可以有效提高他们的学习积极性，促使他们主动探究数学知识，在学习数学知识时进行自主思考，从而加深对知识的掌握与理解，提高探究能力.所以，在核心素养下，小学数学教师在课堂讲解知识时，应当注重激发小学生的探究欲望与好奇心.

比如，小学数学教师在讲解“认识时间”这一课时，就可以向学生提问：“你们知道自己每天起床的时间吗？知道自己吃早餐的时间吗？每天放学的时间呢？每天晚上睡觉的时间呢？”教师提出这样的问题会激发小学生的探究欲望，促使他们积极开展数学知识学习，理解时间的概念，并在学习完这一课后主动探究自己每天起床、吃饭、放学的时间，既加深了对时间知识的印象，又提升了核心素养.

(四)培养小学生的核心素养应当潜移默化、长期坚持

培养小学生的数学核心素养并不是一蹴而就的，而是需要教师潜移默化、长期坚持的.教师应当将培养小学生的核心素养贯彻落实到每一堂数学课中，使小学生能够主动经历猜测、计算、观察、验证及实验等数学活动过程，通过动手操作、师生互动、独立思考来掌握与理解数学知识，形成数学技能，积累数学活动经验，感受数学思想.教师还需要放眼于未来，从整体视角出发，使教学和小学生的成长规律相融合，并考虑各个年级、各个学段的目标要求，遵循学生数学发展的规律，长期坚持下去，即可逐步拓展学生核心素养的广度与深度.除此以外，教师在讲解知识时不能单一地依赖教材，而应充分挖掘各种教学资源，将其和教材当中的知识合理融合在一起.过去的教学模式把教材当成一种权威，这样的教学方法容易缩小学生的知识面，约束了他们逻辑思维的进步，也限制了小学数学教学质量的发展.所以，教育工作者要及时优化自身的教学理念，充分发挥各种教育资源的作用.

(五)更新教学理念，加大学生课堂参与度

培养小学生的数学核心素养，需要教师、学生及学校各个方面的支持与配合.其中，数学教师是主要引导人物.提升学生的综合素养首先需要教师掌握新课改教学目标，及时改变传统、老旧的教学理念，在传授知识时打破传统教学方法的约束，把数学教学与素质教学进行有机融合.在核心素养教育目标下，教师需要积极响应生本教育理念，重视学生在课堂当中的主体位置，满足学生的学习需求，促使学生的数学思维与学习能力能够同时获得发展，以此带动核心素养的提升.其次，教师需要及时更新教学手段，加强与学生之间的互动与沟通，促使他们可以积极、主动地融入课堂教学当中，并根据课堂教学进程保持思维的活跃度，勇敢表达自己的想法与见解，从而创造出和谐的教学气氛，提高学生的数学思维灵敏度，进而提高小学数学教学质量.最后，教师在教学过程中需要创造良好的民主气氛，主动开展课堂教学评价，尊重学生之间的差异性，仔细聆听学生提出的意见与建议，并在这一基础上对教学方法进行优化与调整，在培养学生创新意识的同时进行素质教育.

(六)更新教学方法，优化数学思维与意识

在小学数学教学中进行核心素养教育，数学教师的教学理念和教学方法同等重要.同时，教师需要不断创新与渗透新型的教学理念，比如小组合作学习、情境教学模式、翻转课堂等.基于此，数学教师需要对各种教学方法的优势有一定的了解，并在传授知识过程中根据教学内容、学生学习能力及条件设施等对各种教学方法进行合理整合，以此更好地促进学生学习，促使课堂教学对培养学生的核心素养具有一定的推进作用.除此以外，教师需要适当将信息技术引入数学课堂，比如微课教学、信息技术教学等，以此培养学生的学习积极性与兴趣，培养学生的数学思维，高质量完成数学教学任务.

(七)提高数学教师的素质

要想培养小学生的核心素养，教师自身需要具备超强的教学能力，所以，提高教师自身的教学能力是非常重要的一项任务.教师在日常教学过程中需要长时间坚持探究与创新，不断更新自身的教学理念，还需要对核心素养方面的内容展开学习，促使自己可以进一步掌握核心素养方面的知识.教师在日常备课时需要根据学生的学习能力、性格特点等激发他们的学习热情与学习主动性，让学生能够主动学习，做学习的主人；在布置课下作业的时候，需要结合发展的观点，尽最大的努力提升学生的核心素养，促使他们获得整体进步.除此以外，教师需要把学科素养与核心素养进行有效融合，以此获得最佳的教学成果.

三、结束语

根据以上分析，我们可以发现，自从新课改以来，我国教育越来越重视培养学生的动手能力与综合素养.数学核心素养对小学生学习数学知识来讲具有十分重要的意义，所以，小学数学教师在传授知识的过程中需要高度重视培养学生的核心素养，主动探究并落实到课堂教学工作当中，以此将数学教学和提高学生核心素养紧密相连.同时，教师应当开展具有针对性的教学模式，培养小学生的自主学习能力与逻辑思维能力，帮助他们掌握适合自身发展的学习模式，促使他们可以应用自身所学数学知识处理日常生活中遇到的疑难问题，这样才能够有效提高小学生的核心素养，促进他们的整体发展与进步.