高校行政管理专业实验实训教学体系探究

李 彪 马慧文

我国行政管理专业开设于20世纪80年代，经过近40年的发展，据高等教育专业评价机构软科统计，截至2021年，全国有178所高校开设了行政管理类专业[1]，呈现出人才数量大、规模大的特点。然而，当前行政管理专业实验实训教学体系方面还存在建设不够完善、软硬件设备及相应的支持体系完善度不高的情况，在一定程度上影响着行政管理专业综合实力的提升。高校应当着力加强行政管理专业实验实训教学体系建设，以更好地为社会和国家培养合格的综合型人才。

一、实验实训教学概述

实验实训教学相对课堂教学而言，更加注重对学生实践能力的培养，是引导学生将理论知识和实践技能相结合的重要环节。根据实验实训的性质，可将其分为四种形式：第一，认知实训。主要形式为实习、参观、访谈等。在这一过程中，学生可以了解课程内容的实践全过程，加深对理论知识的理解。第二，实践技能训练。主要通过某一项专项训练，使学生熟练掌握理论指导下的实践技术。第三，综合实训。主要通过到企业、实训基地等参与岗位实训，将理论知识应用到实际工作中，进一步加深对理论知识的理解。第四，社会调查。主要以问题为导向，设计调查问卷或者开展座谈会，到社会、企业进行数据采集，从而发现问题、分析问题、解决问题，写出调查报告[2]。这四种形式的实验实训教学可以锻炼学生的实践动手能力及解决问题的能力，有利于培养综合型人才。

二、高校行政管理专业实验实训教学体系

高校行政管理专业实验实训教学体系可分为两个方面：第一，实验体系。在教学中，教师会利用高校现有的实验室和相关实验软件，开展与教学内容相关的实验。第二，实训体系。实训体系没有固定的教学模式，多借助实习、访谈、走访调查等形式进行社会实践，以完成特定的教学计划，达到教学目标。实验体系和实训体系作为实验实训教学体系的重要组成部分，二者相辅相成，共同致力于提高高校行政管理专业学生的实践能力和综合素质[3]。

（一）实验体系

实验是教学过程中重要的一环，高校行政管理专业在制定教学计划时就应当根据课程安排设置实验课程，并对实验课程教学体系进行优化，确保实验课程的内容具有科学性和全面性，且可以衔接课本内容。同时，要想开展好实验课程，必须有相关的软件设备保障实验的开展，借助软件设备的支持，行政管理专业的学生可以更好地获得实验结果。在开展高校行政管理专业实验课时，应当充分考虑学年的教学安排、学生的学习时间安排等因素，既要确保实验课程符合年度教学计划，又要与学生的学习时间安排相适应，充分利用课余时间、课后拓展时间等，发挥实验课程的实际作用。

（二）实训体系

相较于实验体系，实训体系在课程安排方面更加突出其独立的属性，在具体的教学中应注重行政管理专业的实践性和渐进性。另外，不同于实验体系紧扣行政管理专业课程安排的特点，实训课程的安排多集中在学生的寒暑假和实践期。在这一时期，学生可以脱离专业学习的任务，专心投入实训。虽然实训课程独立于专业课程教学安排，但具体实践仍需要有专门的教师进行实时跟进与指导。

实验体系和实训体系是高校行政管理专业中相辅相成的两个组成部分，与理论教学共同构成了行政管理专业人才培养的“三驾马车”。在整个行政管理专业教学过程中，实验实训教学应当占据全部培养时间的三分之二。实验实训教学体系的设立创新了行政管理专业的教学方式，能显著提高学生的实践水平，有利于培养能满足社会和国家需要的优秀专业人才。

三、行政管理专业实验实训教学现状

经过近40年的发展，我国高校行政管理专业不断发展壮大，且在新时代的要求下不断进行教学创新及改革，由过去以理论教学为主逐步转变为注重实践能力的培养。但对标国外同类型专业的发展，我国高校行政管理专业教学还存在一定问题。

（一）实验实训课程有待完善

目前，受传统教学模式的影响，部分高校在行政管理专业教学中缺乏完整独立的实验实训教学模式，对其的重视程度不足。同时，部分高校虽设立了实验实训教学模式，但存在教学模式有待更新、教学体系有待完善的问题，这就导致在培养行政管理专业学生的能力时会忽视对其实践能力、创新能力的培养。理论主导的教学体系难以培养学生的综合能力，而学生的专业能力和实践综合能力培养若无法配套完成，学生就难以满足国家和社会的需要，不利于学生今后就业。

（二）实验实训课程软硬件配套缺失

实验实训课程除了实习、观摩外，大部分教学活动都要在高校的实验室中展开，所以高校实验室的配置水平在很大程度上影响着学生实验的效果和学生对理论知识的掌握情况。就目前的情况来看，高校能满足行政管理专业实验实训培养要求的实验室较少，且软硬件配置齐全的更加屈指可数。限于现实条件，以理论知识传授为主的教学模式在行政管理专业中普遍存在。实验实训教学对行政管理专业学生能力培养的重要性不言而喻，学生在课堂上仅观看教师操作而产生的学习效果无法和其亲手操作产生的学习效果相比。同时，相较于有专业教师指导、监督的实验实训教学，在课外进行的课后实践由于缺乏教师监督，学生大都以纸质版报告为结论，具体实施过程得不到教师的指导，无法有效提升自身的实践能力。

（三）实验实训课程安排有待优化

高校行政管理专业的实验实训课程因为课程体系、软硬件设施不完善，所以后续课程管理方面也存在显著的劣势[4]，具体表现在两个方面：第一，实验实训课程数量在整体教学安排中占比较低。因为行政管理专业的理论知识讲授需要占用大量的课时，再加上高校能满足实验实训教学要求的实验室数量少，这些综合因素限制了实验实训课程的开展。比如，部分高校行政管理专业实验实训课程配套软件缺乏，或实际采用教材配套的光盘演示，学生得不到充分的实践，且课时安排多集中在周末或者寒暑假，学生学习与动手实践的意愿较低。第二，实验实训课程管理需要加强。由于实验室的特殊性，其大部分时间处于关闭状态，且申请使用的手续十分烦琐，学生难以在课余时间走进实验室进行学习，难以及时对学到的知识进行实践论证。此外，在统一安排的实验实训课程中，由于缺乏具体的考核管理制度，部分学生对实验实训机会不重视，导致实践环节流于形式，这样缺乏管理的实验实训教学过程对学生综合能力的提升效果有限。

四、高校行政管理专业实验实训教学体系的完善策略

限于现实条件及传统观念，高校行政管理专业实验实训教学中还存在着一些问题。基于培养行政管理专业综合型人才的需要，高校应在新时代人才培养的要求下切实加强实验实训教学体系建设，着力提升教学效果，注重对学生实践能力的培养。基于现状分析，应当从五个方面采取措施。

（一）构建科学合理的实验实训课程体系

首先，要提高实验实训课程在行政管理专业教学中的占比，依托高校资源优势，打造特色鲜明、实用高效的培养模式。高校应当充分参考市场需求，优化课程培养目标，充分发挥实验体系、实训体系、理论体系“三驾马车”在行政管理专业学生能力培养中的作用，科学设置教学目标，合理安排课时，依据课程的不同阶段合理安排理论教学与实验实训教学的课时比例，让学生在不同阶段得到充分的专业实践能力的锻炼。其次，设置行之有效的实验实训课程考评机制。比如，可以创新实验实训教学方式，将其分为基于软件应用的计算机模拟实训锻炼、基于理论知识重构的角色扮演等模式，探索更多实验实训的形式，进一步丰富实验实训的内涵，从而达到优化行政管理专业实验实训课程设置的目的，提升实验实训教学效果。

（二）加强实验实训教学平台建设

实验实训教学平台建设应当从两方面做起：第一，完善高校实验实训平台建设。依据行政管理专业的培养目标，按要求打造相应的实验室、实训室，并依据课程需要提升软硬件设施配备水平，以满足课程教学的需要。还可以参考工作室模式，带领学生以课题的形式进行项目实践，达到“产学融合”的教学效果[5]。另外，高校可以积极鼓励学生参与社团，与社团成员一同前往实训基地，将学生置于真实的环境中参与实践，开阔学生视野，提升学生的创新能力、动手能力以及专业技能。第二，加强基于校企合作理念的实训实习基地建设。高校应当立足学校实际，与相关企业建立长效稳定的合作关系，以实现“产学融合”的效果。高校应围绕行政管理专业培养目标，鼓励学生到企业岗位进行实践锻炼，或者采取“订单式”培养方式，促使学生将理论与实践相结合。这样可以使学生较快地适应社会的需求，而企业也可以减少人才再培训的费用，校企之间能达到双赢的效果。

（三）丰富实验实训教学模式

高校行政管理专业实验实训教学过程中，教师在采用实验软件时应当给予学生更多的自主权，鼓励学生发挥创造性、积极性，采取灵活多样的方式进行实验。其间，教师可以适当进行指导、点评、答疑，使学生从失败中找出问题，不断完善，从而解决问题。另外，在利用实验室进行教学时可以采用情景模拟或角色扮演的方式，通过模拟课程内容，用案例分析、问题引导、小组讨论等方式引导学生全身心参与教学活动，建立以学生为中心的教学模式，充分调动学生的积极性。教师还可以指导学生进行项目训练，通过独立自主的项目实践提升学生的理解能力和解决问题的能力，提升实验实训教学效果[6]。

（四）完善实验实训课程设置和管理

高校在进行行政管理专业实验实训课程设置时，应当遵循将所有实践类课程均落实到实验室或者实训场地的原则。教师应当采取区别于理论教学的方式，加强过程管理，强化理论和实践的结合。同时，加强高校实验室的管理，建立开放式的管理模式，使其保持常态化开放状态，实现“课余时间有人值班、周末有人值守”的实验室、实训室管理目标，鼓励学生在课余时间也积极参与实验，满足课程实践的要求，提升学生的实践能力。

（五）健全实验实训教学保障机制

首先，不断完善制度。从课程设置到实验室管理再到考核细则，应当建立完整的制度体系，确保教学的各个过程有章可依。其次，加强师资队伍建设。高校要提升行政管理专业教师的实践能力，多开展相关培训，或者让教师到企业进行项目锻炼，鼓励教师多进行课题申报，全面提高教师的业务水平，使其不断积累经验，以更好地指导学生进行实践操作。最后，高校应当加大对以行政管理专业为代表的文科类专业的资金支持力度，满足学生的实践需求，合理规划校内资源，提升行政管理专业的竞争力和影响力[7]。

综上所述，行政管理专业的实践性和应用性较强，所以高校在培养人才的过程中要注重对学生实践能力的培养。目前，我国行政管理专业实验实训教学中还存在课程体系不够完善、教学模式有待优化、软硬件设施建设不足、相关管理体系欠缺等问题，影响了实验实训教学活动的展开。对此，高校应当从现有问题着手，不断完善行政管理专业实验实训教学体系建设，不断提高教学质量，为国家和社会培养综合型人才。