高校英语教育在大学生就业创业中的重要性

张璧瑜 张皓东 宋子华

随着时代的不断进步发展，社会越来越需要具有全球化视野与能力的综合型人才。近年来，高校高度重视学生就业创业能力的培养，部分高校推出了创新创业课程，不断提升学生的创新意识与能力。此外，在国家政策的号召下，各类大学生创新创业大赛涌现出来。在这些大学生参与的创新创业大赛中，多数将英语能力作为衡量大学生创新创业能力的一大标准。在此背景下，如何将高校的英语教育与大学生创新创业技能需求相结合，提升学生就业竞争力，减少“慢就业现象”成为高校需要面对的一大问题[1]。

高校英语教育是大学生教育中的重要一环。从九年义务教育开始，学生便学习英语。而贯穿九年义务教育与高中教育的英语教学，多是应试教育，这给高校英语教育带来了不少压力，既要满足学生听说读写能力培养要求，又要符合学生个人特色，适应其个性化发展。

一、高校英语教育现存问题

（一）教学内容与模式单一

高校英语教育应该凸显实用性，帮助学生建立英语学习场景，使之将所学英语知识运用到日常生活实践中。然而，如今部分高校英语教育体系仍处于初级建设阶段，缺少相关实践调研与理论相结合的验证。调查显示，部分大学英语教师缺少对教学内容与形式的统筹规划，往往仅对课本的相关内容进行讲述，未能结合学生的生活实际进行拓展。在如今的互联网发展背景下，部分学校的教学设施并未更新，教师还是采取原有板书形式或者少量使用多媒体设备的形式进行英语教学，未能达到很好的教学效果。此外，高校英语教育最终还是以传统的知识测试、计分考核机制对学生学习成果进行评判，不利于对学生全方位的培养。

（二）忽视学生的差异性

近些年来，高校逐渐认识到英语教育方式改革的重要性。教师运用互联网技术，努力拓展网络与新媒体资源，以此来改变传统应试教育给学生带来的负面影响，以期丰富大学生的英语学习方式，强化其知识储备，帮助学生不断深化听力、口语表达的能力[2]。但是这些举措仅停留在表面，没有转变应试教育的根本。部分高校忽视了学生的差异性，未能开展针对性教育。英语基础水平不同的学生，如果在同一教师的教学体系下进行学习，会出现成绩“鸿沟”。学习能力较差的学生，其成绩难以提高，积极性与学习主动性被削弱，不利于学生均衡发展，而具备一定英语学习能力的学生，却很难提高自身英语水平，这将造成高校的英语教学环境失衡。

（三）人才培养模式滞后

从长远的教育发展来看，英语教育的人才培养模式还有一些问题需要解决。特别是面对人才市场，英语教育没有很好地与就业创业环境相结合，导致部分学生在学习中很难把握英语的应用场景，口语能力差，在就业市场中处于劣势，在创业过程中也缺乏相应实力。特别是理工科高校的英语教育，更应该和实际工作岗位相结合，将英语学习融入工作场景中，提高学生英语应用能力，提升学生就业或创业优势。

二、高校英语教育在大学生就业创业中的重要性

作为向社会输送人才的主力军，高校应该把学生培养成专业知识深厚、英语能力突出的实用型人才。在人才市场中，英语能力是一些用人单位看重的一项重要能力，这也就意味着高校必须重视学生英语能力的培养，为学生在今后工作中的英语沟通交流奠定良好的基础[3]。高校英语教育对大学生就业创业的重要性主要体现在三个方面。

（一）高校英语教育促进学生就业能力提升

高校英语教育能够营造良好的创新创业氛围，这主要体现在高校英语教育的自我革新，能够使得学校的教育体系更加多元。

刚毕业的大学生普遍缺乏相关的工作经验和技巧，在工作中并不能做到游刃有余，还需要在工作中继续学习，所以招聘单位都十分注重考查学生的自主学习能力。通过“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等大赛，搭建无领导小组讨论、面试官面试等场景，能调动学生学习英语的积极性，强化英语的教学导向，帮助学生克服学习困难，树立学习英语的信心，并可以培育学生的创新和竞争就业精神。他们能利用所获得的专业英语知识和创新创业技能，不断提高自己参与大赛的水平，从而有机会进一步提高英语听说读写水平，增强自学能力、团队精神、沟通能力，提高综合素质，为其今后获取和提升就业创业所需的一系列能力打下坚实的基础。提高学生英语水平，将为大学生更好地融入现代社会，进入心仪的企业或自行创业，提升学校就业率，提供良好支持。

（二）高校英语教育推动学生沟通能力提高

在母语的学习中，人与人之间的沟通与交流是十分必要的，在这个前提下进行语言的学习往往会事半功倍。同理，在英语教育的过程中，沟通的重要性也是不言而喻的。现阶段大学生的创新创业活动，以及相关比赛等，都需要与人沟通交流的能力。部分大学生在中学时期，由于教育资源的限制，缺乏良好的英语交际环境，口语表达能力较差，甚至不敢开口说英语，因此与人沟通的能力较差。高校英语教育能给学生创造英语交际环境，培养学生的英语口语表达能力，提升学生的自信，从而提高学生的交流沟通能力。

高校教师在英语教学过程中，应鼓励学生突破过去不敢开口说英语的心理障碍，让他们勇于开口说英语，用英语正常与人交流。传统课堂上的语言表达锻炼是不足的，因此高校教师应联系课外人员，利用各类网络资源，构建真实、实用、合理的语用环境，根据学生的个人特点和英语水平在规定时间内，准备好相关内容，充分引导学生用英语沟通，实现交流沟通能力的提升。

教师在英语教育中，所扮演的角色十分重要，是学生英语知识的传授者，也是学生走向社会的领路人。在教学过程中，教师通过应用互联网、多媒体等，为学生搜集并提供丰富多样的口语练习材料，给学生提供相关领域的表达范式和练习实例[4]。比如，教师可以针对学生生活中可能遇见的场景，或根据就业创业的各领域需要，有计划地进行各种模拟情境的英语口语对话训练，如医疗、教育、科技、航天等，让学生在口语交流中不断提升语言表达能力和沟通能力。此外，在课堂外，教师可以充分运用各种资源，让母语为英语的外国留学生、外教参与学生的口语交流训练，也可以利用线上教学帮助学生学习口语，培养他们的沟通能力。掌握英语沟通能力，学生在日后就业创业中能更好地进行英语汇报、英语交流。

（三）高校英语教育营造良好创新创业氛围

高校英语教育能够营造良好的创新创业氛围，这主要体现在高校英语教育的自我革新，能够使得学校的教育体系更加多元。

高校英语教育一直是我国人才培养的重要组成部分。目前社会经济稳步发展，社会经济结构正在发生巨大变革，应用型和综合型人才的培养将是高校教育的主要方向。为了新时代的发展，需要进一步提高英语教育的整体效能，为大学生的就业创业打好基础。提高学生英语水平，将为大学生更好地融入现代社会，进入心仪的企业或自行创业，提升学校就业率，提供良好支持。

三、高校英语教育与大学生创新创业大赛相结合的意义

如果可以把高校英语教育与创新创业教育相融合，在英语课堂中加入创新创业知识，将英语教育与大学生创新创业大赛相结合，则不仅能够体现高校专业特色，还能顺应时代的发展，在学校营造良好的创新创业氛围。

将英语教育与大学生创新创业大赛相结合，能够提升教师的教学质量，教师随赛而教，学生有更好的语言使用环境。高校英语教师在原有教学体系下，根据创新创业大赛的相关模块与内容，有针对性地设置课程教学方案，提高教学质量。高校英语教育的主体是学生，要想实现英语教育与大学生创新创业大赛的良性互动，教师必须从源头出发，优化英语教学方案，以学生为中心，关注学生在创新创业大赛上的英语应用需求，着重培养学生的英语听力和口语能力[5]。学生参与大学生创新创业大赛，也需要专业教师的指导。若高校英语教师能够有相关经验，指导学生参与此类大赛，则不仅能够有针对性地开展英语学习的指导，实现教师与学生的良好互动，还能够帮助学生厘清思路。同时，教师也能从大赛的多种场景中，积累教学经验，实现英语教育水平的提高。

四、发挥高校英语教育作用的建议

为更好地发挥高校英语教育对大学生就业创业的重要作用，应将高校英语教育与大学生创新创业大赛相结合，提高英语教学的创新性与针对性。

（一）营造创新创业氛围，助力英语教育与创新创业教育相结合

目前，高校英语教育也在进行改革，以提高学生的综合素质，但有些学校在教育方式和理念上还缺乏创新，改革的成效不是很好。相关高校可转变思维方式，充分认识英语教育与创新创业教育的联系，在全校范围内营造创新创业氛围，实现英语教育与创新创业教育的融合。例如，在教授英语时，利用创新创业大赛项目为学生创造一个模拟的工作环境，在虚拟的工作环境中补充英语知识点，提高学生使用英语的能力，从而帮助学生在未来就业时走上理想的岗位。将创新创业教育纳入英语教育改革，在英语教育中强化创新创业教育，将二者融合，赋能创新，能够更好地培养学生创新创业理念，提升学生英语水平[6]。

（二）加强英语教育改革，提高学生参与度

在如今的信息化时代，可以利用先进的信息技术促进英语教育改革。当前，信息技术已经广泛应用到教育的各个领域，不断完善教育内容。高校英语教育也在提升信息化程度。英语教育与创新创业教育相结合，需要现代信息技术提供一臂之力。为了提升教育质量，应努力整合更多的教学方法，运用多种媒体工具和互联网手段。借助信息技术，高校可以丰富课堂教学方法，真正实现以学生为中心，更好地利用网络平台实现师生互动。以往学生的学习很容易受到空间和时间的限制，但互联网和网络教学平台的出现，使教学条件发生了很大变化，线上教学的参与极大地提高了教学效率。教师可以在网络教学平台上将大学生创新创业大赛中发生的真实场景，经过后期剪辑处理后作为典型案例，分享给学生学习。学生可以利用网络教学平台进入模拟场景学习，提升英语学习质量，掌握创新创业能力[7]。

教师可以组织丰富多样的课外活动，来充实学生的实践体验。英语教育不仅要注重提高课堂教学的有效性，还要在一些活动中提升学生英语应用能力，营造良好的学习氛围，丰富学生的学习见闻与实践经验。