新时代视域下思政教育融入中职计算机专业课堂的建设路径探析

祁文英

（临夏县职业技术学校，甘肃 临夏 731100）

随着时代的发展，社会对于人才的需求也发生了一定的变化，仅培养好学生的职业能力是远远不够的，在教学中，教师需要加强青少年的思政教育工作，为了落实立德树人的教学目标，在展开专业课程学习时，教师需要有意识地培养学生的三观素养，全面提升学生素质，进而为学生今后进入社会发展做铺垫。根据调查不难发现，在当下的教学中，由于教学理念的偏差，部分教师在教学中忽视了对学生的德育教育，在长期的疏于管理下，使学生的全面发展受到了影响，为此，教师在教学中必须要做好思政教育的渗透。

一、新时代视域下思政教育融入中职计算机专业课堂的概述

（一）中职计算机专业课堂的建设现状

首先，当前的中职院校计算机专业课程教学中，忽视了思政教育内容的渗透，长期处于分离状态。教师在教学的过程中与学生的互动机会较少，部分教师仍然运用传统的教学方式，采用板书的教学模式进行教学，这样的教学方式不利于提高学生的核心素养。同时，教师的思政意识不强，在教学中无法把握好思政教学和计算机教学内容的教学尺度，使得教学容易出现矛盾。另一层面，在开展计算机教学时，相对于思政教学，教师更加关注学生的计算机基础知识内容，对于思政教育的内容往往是一笔带过。其次，中职学生普遍存在学习积极性不高的问题[1]。由于学生的年龄特性，在通常情况下，学生的管理难度较大，在日常的学习过程中，学生的学习热情不高，再加上部分中职学生在入学之前，没有充分了解计算机专业的就业前景和所学内容，这使得学生的学习兴趣更为低下，并且由于学生学习计算机课程时，信息接受量大，内容繁杂，学生本身没有成熟的分辨是非的能力，在进行计算机课程学习时的收获也就更少了。最后，教育内容之间的系统性较差。思政教育内容的渗透，需要教师把握时机，然而，在当前的计算机教学中，教师习惯于从计算机的起源开始讲课，按照固定的模式进行教学，使得学生的学习积极性不高，课堂气氛比较死板，由于中职学生的学习基础薄弱，采用这样的教学方式，使得教学的效率不高，并且在展开德育教育时，教师采用的案例比较老套，无法引发学生共鸣。对此，在教学中，教师需要了解学生的学习需求，深入剖析教材内容，不断创新教学模式，使学生能够在基础的计算机知识学习中塑造正确的三观素养。

（二）中职计算机专业课堂的建设概述

1.思政教育与计算机专业课堂教育的融合概述

在现阶段的中职计算机教学中，主要的教学目标就是让学生掌握更多的信息知识，便于学生进入社会就业。在当前的教学中，思政教育的融合更多是一种形式工程，为了提高学生的综合素养，日常教学中就需要将思政教育的内容隐性地融入每一个教学流程中去，从而达到潜移默化的影响。针对当前中职计算机专业课堂的教学情况，在融合思政元素是具有一定的困难的，无论是在基础课程上进行渗透，还是在实践课程上进行融合[2]，思想教育的融合，都体现着一定的矛盾。为了更好地解决思政教育与计算机专业知识融合的问题，在教学设计中就需要教师深入研究好思政教育与计算机专业课堂教育的融合概述。

中职院校的思想教育目的是帮助学生形成正确的三观和素养，为学生进入社会就业打好基础，学生是社会发展的动力，尤其是中职院校，本就是培养实用性人才的场所，为了促使学生成为一名合格的社会主义建设者，教师在教学中除了思想政治课程的教育之外，就是要将更多思政元素融入专业课程之中。由于缺乏严格的考核环节，使得思政课程的教育不受教育者的重视，为了将思政教育内容贯穿进学生学习的全过程中，教师必须要不断学习，提高自身的文化修养，为思政教育融入专业课程中做贡献。

2.思政教育与计算机专业教育融合的研究综述

对于新时代视域下的思政教育融合情况，除了教师以身作则之外，还需要更多教学内容的整合。为了让思政教育内容渗透到专业课程的教学全过程当中，首先，要从学生的学习情况出发，管理好学生的日常生活[3]。中职学生在校的主要任务就是学好基础的文化知识，提高自身的操作能力，除了个别的活动课程之外，大部分时间都是在教室内进行学习。教育者需要从学生的日常活动出发，将思政教育内容渗透进学生生活的方方面面。例如，教师在教学中可以设置各种各样的教学活动，提高思政教育的针对性。譬如，在云南中医学院推行了本科毕业生德育答辩的活动，只有学生在日常生活中规范自身的行为、约束自我，才能够形成正确的三观素养，进而在答辩活动中取得理想的成绩。中职院校也可以借助云南中医学院推行的德育答辩活动在学生日常学习活动中设置具有吸引力的德育活动，从而能够使得学生受到潜移默化的影响。其次，在进行教育内容融合时，也要体现出计算机专业的学科特征。中职学生开设计算机专业是针对社会所需求的人才的必然选择，在教学的过程中教师要打造高效的信息课堂立足于社会需求进行教学调整，从而能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。在教学中，教师可以将发展成熟的互联网作为德育教学的背景，通过视频或者其他网络资源的展示，提高学生的学习体验感、引发学生的共鸣。除此之外，还可以将思政课程实践化，增加师生和生生之间的互动环节。在学生参与社会实践的活动中，教师积极地引导，促使学生能够在主题的实践活动中有所收获。最后，教师必须要做好行为示范工作。教师是学生的一面镜子，除了基础知识的教学之外，教师还必须具有高尚的品质，给学生做好正确的榜样，在教学中为了更好地提高学生的综合素质，教师需要言传身教地进行督促，进而使学生能够更加自觉地接受教师所传递的各种学习内容。

以上研究，从多个维度探究了思政教育与计算机专业教育融合的依据，为了更好地促成二者有机融合，只从教学课堂出发是远远不够的，为了更好地引发学生的共鸣，在专业课程的教学中应该突破假设的层面，调动学生的学习积极性，通过各种各样的课间活动展开思政教育，作为教师也需要体现出计算机专业的教学特点，并给予学生正确的示范，从而能够更好地打造高效课堂，增强思政教育的实效性[4]。

二、新时代视域下思政教育融入中职计算机专业课堂的价值

（一）思政教育与计算机专业教学模式的创新优势

1.融入思政元素的课程建设

在当前阶段的计算机教学与思政教育融合的过程中，为了体现出二者融合的创新优势，本研究以“计算机操作系统”的课程进行举例。

“计算机操作系统”课程是计算机专业的核心课程之一，也是学好计算机内容的关键一步，针对操作系统的逻辑和技术讲解，教师在教学中要做好教案的设计，在教学之前更要调查学生的学习情况，将课程的思政教育结构分为三个模块。首先，在第一个模块中，教师要积极地引导，提高学生的参与积极性，由于学生的年龄特性，学生的学习自觉性不高，为了提高学生的参与积极性，教师需要让学生能够切身体验到学习操作系统的乐趣。因此，在教学中，教师需要给学生展示一些视频资料，提高学生的学习自主性[5]。其次，在第二个模块中，主要为了挖掘出专业课程体系的核心内容，从专业的技术角度和情感价值观的角度出发，要求学生能够在学习的过程中掌握教育大纲所要求的内容，也要从情感态度，价值观的角度感悟其中的规律，最后，在第三个教学模块中，通过实践课程的组织引导学生能够自己动手编程，并且将编程的过程和最终的结果撰写成实验报告，这样的教学方式循序渐进地提高了学生的学习能力，还有利于培养学生树立正确的学习观。不仅如此，为了打造更高效的信息课堂，在教学中，教师也要从教育的三个目标出发，将思政元素更自然地融合进教学的流程当中去，例如，在学习操作系统这一课时，教师就可以从操作系统的发展历程出发，讲解操作系统的特点，从哲学的角度提高学生的逻辑思维能力。当学生具备基础的操作能力时教师就需要通过作业的设计提高学生计算分析的能力。

思政教育内容的融合，不仅能够涵盖计算机理论教学以及实践教学部分的内容，促进计算机专业课程效率提升，还能够加速计算机信息数据的传播，促进学生深入发展，在思政教育内容与专业知识内容相结合的过程中，更是一个教育创新模式的体现，教师在教学中为了不使课堂气氛枯燥，教师更应该做好教学融合的研究，有的放矢地进行教育，从而提高专业课程教育的实效性。

2.具体课堂教学案例的设计

在学习“操作系统”这一章节的内容时教师首先要讲解操作系统的概念，引导学生明白操作系统存在的意义，在课程开始之前，教师要整理教学资源，发放给学生，要求学生做好预习工作，然后再进行问题导入，引发学生思考，在这一教学工作完成之后，教师就可以讲解一些操作系统的发展历史。从计算机的起源逐渐过渡到早期操作系统的演变来进行教学，在这一教学过程中，教师就可以引导学生去拥有更加广阔的视野以及不断进取的人生观念，操作系统是一个螺旋式上升的发展流程，从最初的单道批处理，再到现如今的多用户、多任务的分时系统。操作系统的演变也能够印证社会发展的演变，无论是操作系统还是人类的发展，都是一个由简单到复杂，由浅入深的发展过程，在当下社会中，学生要学会以发展的眼光去看待任何的事物。最后，教师也可以讲解操作系统的特性，从这一角度来，将辩证的观念融合其中，操作系统的演变呈现出来的另一个方面，也是具有一定的遮蔽性的，用户感觉操作系统的进程是同时操作的，但实际上是通过一个进程来掩盖多个进程之间，共享单个CPU交错执行的方式。由此可见，教师在教学中可以将更多的计算机专业术语与人生观念相结合进行教育[6]。计算机专业内容与哲学的内容是具有很多的黏合性的，从共享的理论知识可以融合进遵纪守法的思政教育，从虚拟这一教学内容也可以引入矛盾的对立统一观念，为了更好地培养学生的能力，提高教师在教学中需要做好教学内容的研究，使得思政教育内容更好地与专业课程的教育内容融合。

（二）思政教育与计算机专业教学模式融合可行性

将专业课程与思政教育内容融合，是教育改革的新趋势，也是培养专业型人才的核心内容，就计算机教育的内容上来看，教师渗透思政教育内容与打造高效的计算机课堂是相辅相成的。思政教育内容的渗透能够深化计算机专业平台核心课程的优化，构建学生与就业岗位的共通平台。学生在打好计算机基础的前提下，不断提高自身的综合能力和核心素养，在各类的实操训练中，可以为学生提供更多的机会，进而加深了学生的就业竞争力。在职业院校的思想政治工作会议研讨之后，中职院校为了加深学生的思想课程教育，就必须要展开立德树人的教育目标探索，从而能够为培养专业的计算机人才打好基础。同时，在新时代的计算机发展的情况下，教师将计算机课程内容与思政教育内容相结合，能够更好地培养出社会所需求的人才类型。二者的创新和融合，体现了教学改革的体系性和独立性，基于人才培养计划引入更多的思政内涵，并以专业课程为具体的载体，双管齐下的教育内容能够更好地培养学生的能力，提高也可以促使专业教育一体化健康发展。对于学生而言，在严格的管理，学生的专业素养不断提高，在思想政治教育之下，学生形成了正确的三观和职业素养，在长期的人才培养计划下，学生的职业竞争力越来越高，进而提高了职业院校的就业率。对于学校而言，实施思想政治教育内容与计算机专业教学模式的创新和融合，能够形成一套更具有特色的教学形式，为学院打造良好的口碑，从而便于提升学院来年招生率。

三、新时代视域下思政教育融入中职计算机专业课堂的策略

（一）以价值观为导向，更新培养方案

在思政教育与计算机专业课堂进行融合的过程中，教师要进行多元化及个性化专业课程的教育创新。在教学之前，教师要从学生的角度出发，创新教育内容，同时还可以使用导向型的教育方式，明确教学的任务以及成果。在进行教育融合的过程中，教师也应该充分地体现出计算机教学课堂的特征，从对应的教学目标出发，在职业院校的教学要求下将更多思政元素融合进专业课程教育，进而培养学生的思维。在课堂教学中，教师应该将所学习的内容与价值观的内容建立一个逻辑关系，从而提高学生的学习积极性，引发学生共鸣。

（二）提高教师的素质，加大培育力度

教师是教育的引导者，可以说，教师的业务能力直接决定了最终的教学效率，为了提高学生的综合能力，除了优化教学内容，增加教学设备的投入之外，就是要培养好专业课程教师的业务能力，因此，在教学中，院校应该增加更多的培训活动，提高职业技术教师的思想素质和育人能力，从而为打造高效的计算机课堂奠定基础。教师需要具备更加专业的教育知识之外，还应该形成更加正直的道德修养，为此，院校应该积极地引导教师从专业性授课转化为具有思政素质的专业教师的演变。例如，可以通过一些培训、讲座的方式来提高教师的政治素养，只有提高了教师的德育素质，才能够为专业课程与思政元素的融合奠定基础。在教学中，教师可以结合所学的内容，积极组织更多的课堂互动、计算机平台互动的活动，来提高学生的思政学习能力，促使学生由被动转化为主动的学习，进而能够使得学生的能力不断提高。

（三）混合模式创新，提高教学的效率

根据调查不难发现，在当前的职业院校教学中，仍然是使用单一的教学模式的，这样的教学模式有一个很大的缺点，即学生无法单独体会到思想价值观的抽象性，不容易将思政内容与计算机的教育内容进行融合。为了提高学生的道德素质，在教学中，教师应该培养学生解决计算机类的实际问题[7]，将更多的实践任务与思政教学的内容渗透相结合，使学生可以积极主动地研究当下社会的思政背景，除此之外，为了解决教学过程中所遇到的问题，也应该引导教师能够将课堂任务驱动模式进行内容创新，例如，在教学“计算机应用基础”的内容时教师就可以将制作PPT大作业的要求进行案例的创新演变，在教学中，教师首先从当下社会中的思政素材作为课前导入的内容，然后学生在信息教室通过网络搜集更多的相关素材，按照一定的逻辑关系编排进PPT中。在学生以小组为单位完成PPT制作之后，教师就可以引导学生进行统一的展示和演讲，学生在制作PPT时将所学的内容融合，其中可以采用更多形式的方式进行思政内容的表达，这样的教学方式帮学生复习了计算机软件的用法，也更能够加深学生的思政内容体会，从而使得师生和生生之间的互动提高，也加强了学生的学习体验感。

（四）融合网络教学，提高学生的素养

在融合计算机教育内容与思政教育内容时也应该体现出计算机课程的特点，在当下的大数据时代下，思政元素的内容，也应该跟紧时代的发展，在教学中教师要积极地使用互联网技术和设备，在互联网平台中构建一个虚拟的思政教育平台，从这个网络平台中设置学生每节课程的学习任务以及引导学生在这个平台上进行积极互动，这样的教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还能够方便教师管理和调查。在平台式的教学方式下，便于教师思维和学生思维的共通，这样的教学模式有利于模块化的教学模式生成，也便于教师去分析学生所提交的案例、作业和思想。计算机专业教师可以将更多的思政元素内容融合到计算机专业课程的课件当中，去借助更多种形式的方式来进行表达，譬如视频、图画等等。学生通过课件的浏览以及动画音频的观赏，能够加深学生的学习体验感，并且在互动理论交流的平台，学生也可以积极搜索有关思政的教育内容，使得学生的眼界进一步得到了拓展，教师帮助学生去分析当下社会发展的新闻，使学生所学习的内容更能够和社会发展所接轨，这样的教学模式可以激发学生的学习热情，也能够实现计算机技术教学改革完成。除此之外，教师还可以借助微信公众号等方式加强思政教育内容的推送，使得学生能够随时随地地学习思政内容。只有教师不断加强思政网络的覆盖面，才更能够提高学生的专业素养和能力。

本研究基于素质教育的要求，探讨了如何在计算机教学中渗透思政教学的策略。为了提高教学的整体效率，在教学中，教师需要突出计算机课程的特征，更要将思想政治内容渗透其中，使得学生在学习计算机专业知识时，更能够提高个人的品德素养，实现了教育和品德教育的无缝对接。作为一名中职教育工作者，希望能够将思政教学的内容，渗透进院校中的各个专业教学当中去，对学生产生潜移默化的影响，而这种模式也能够成为学生教育工作的着力点。