赓续尧帝美德 培育少年品格

■ 陈久红 丁 志

习近平总书记指出：“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合。” 淮安市金湖县外国语学校立足富有地域特色的“尧文化”，力求汲取尧帝思想精髓、把握时代脉搏，以尧帝美德助力教育教学、塑造学生品格，使“尧文化”的精神养分融于金湖学子的言行中。近年来，学校经过不断的探索与实践，创设“尧德润心”品格提升项目，全方位地开展对学生的品格教育。

一、立足地域资源，开启“尧德润心”项目

（一）上古三阿地，金湖尧故里

尧乡来历非比寻常。《史记》记载：“尧初生时其母在三阿之南”。据考证，“三阿”为东晋时期金湖县塔集地区的古称。故而，尧成就了金湖，金湖成为了“尧乡”。立足地域历史文化，金湖县委县政府打造“中国尧文化之乡”名片、建设尧文化基地，如尧帝古城、尧帝公园、塔集镇“尧想国”文化景区等。

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（二）和合文化根，美德泽后人

尧帝美德非比寻常。他“仁如天，知（智）如神。就之如日，望之如云，富而不骄，贵而不舒”。他定历法而利农时，兴水利而除洪害；广施德政而“九族既睦”，作事勤慎而省身俭朴；政治清而世风和，禅于舜而人称贤。他倡导“中道”，他是“和合文化”的源头；他“惟德动天，无远弗屈”，是以德治国的典范；他造就了“协和万邦”的大一统“中国”；他使得“揖让之德，和合之道，询谋之风，节俭之行”之风气大盛。因此，将“和合精神”有机转化为德育教学资源具有重要意义。

（三）厚植乡土情，跳动中国心

“尧德润心”项目除充分发挥地域文化优势外，在实践过程中，学校注重将教学活动寓于真实情境中，以满足学生实际生活所需。一是厚植乡土情感，学校深入挖掘尧文化资源，厚植家乡文化基因，使学生接受优秀传统文化熏陶，增强作为金湖人的自豪之情，培养学生热爱金湖、感恩家乡的情感，从而立志回报家乡、建设家乡。二是彰显校本特色，学校充分发挥“尧元素” 优势作用，探索并解决学校德育工作有“育”无“特”、能“知”无“为”等问题，进一步落实了“做有中国灵魂、世界眼光的现代人”的育人目标。三是创新方法路径，学校立足中华优秀传统文化和新时代社会主义核心价值观，深挖两者之间的契合点，选取尧文化精髓，对学生进行社会主义核心价值观教育。

（四）随风潜入夜，润物细无声

春风化雨，润物无声。学校开展“尧德润心”项目的主要目的之一便是利用区域特色及优势解决实际问题。学校倡导将尧帝的形象塑造为可亲可近的智者，而不只是一副冰冷的骨架，更不是一位高不可攀、遥不可及的尊神，让尧帝“走到”学生面前，让他的才德、他的思想走进学生真实的生活空间，形成潜移默化的影响，从而为学生的发展、为金湖的未来搭建一个充满历史底蕴的平台。

二、采取多种方式，赓续尧帝美德

在“尧德润心”项目的建设上，学校充分发挥历史资源作用，通过“寻尧、知尧、学尧、弘尧”几项主要内容，让学生了解与体验尧文化、实践与感受尧文化，进而开展对尧文化的研究。此外，学校专门设立品格提升工程项目推进办公室，负责统筹、协调、督查项目情况，力求将责任层层压实，形成促进项目发展的强大合力。

（一）通过寻尧、知尧，了解尧帝美德

虽然,自古以来流传的尧帝故事并不是桩桩可证，但尧帝精神值得传承与践行。学校认为寻尧、知尧，指的不是局限于尧本身，而是侧重于关注前人塑造尧的形象、继承尧的精神的历史，学习前人的生存智慧及精神品格。尧文化精神、尧文化形象、尧文化符号及标志是尧乡人民用之不竭的力量源泉。

1.举办研学活动，用行走的方式知尧

“读万卷书，行万里路”，学校充分利用区域内的文化旅游资源，组织学生参观县尧帝公园、尧帝古城、古阿宝塔遗址、“尧想国”文旅区等，引导学生在行走中感知历史、在研学中走向未来。

2.阅读校本教材，用阅读的方式知尧

学校邀请专业学者对校本课程《尧乡金湖话尧帝》进行完善与修订。在教师的指导下，学生阅读教材，进一步了解尧帝故事、感悟尧帝美德、思考后人对尧帝的评价，提升了学生对尧文化的整体认识。

3.创设文化环境，用目染的方式知尧

学校重视校园文化创建，打造“尧帝圣德”的育人氛围，创新建设“尧文化长廊”与“尧德园”。此外，学校精心设置电子展示屏、校园橱窗宣传栏、道德实践周公示牌、班级“尧德润心”专栏等项目，使学生在耳濡目染中加深对尧帝精神的了解，激发学生学习热情。

4.合理运用网络，用科技的方式知尧

学校创设“互联网+尧”的学习模式，鼓励学生通过网络搜集关于尧帝的故事及文学作品，以拓展课外活动形式、丰富学生课余生活，从而增强学生热爱家乡的情感。

5.开设尧德讲堂，用聆听的方式知尧

学校不定期邀请专家进校园为学生们讲述尧帝事迹，如中国民间文艺家协会会员、江苏省作家协会员、县尧文化研究专家等。通过一次次生动的讲述，大大提升了学生们对尧文化的探究兴趣。

学校组织的寻访尧乡活动，取得了十分显著的成效。通过寻尧，使学生们详细了解了尧帝的品格及历史，提升了学生们身为尧乡人的自豪感，也进一步激发了学生们建设美丽家乡的责任感。

（二）通过学尧、弘尧，践行尧帝美德

1.学科渗透，润心无声

学校以学科融合的形式将尧文化贯穿于学生的学习生活，如语文课上说尧帝，理解尧帝文学价值；历史课上话尧帝，全面了解尧帝历史知识。同时，学校将尧帝美学与精神、品性与修养合理融入到美术、音乐、品德、心理健康课及班会中，为学生开辟全面学习尧帝精神的渠道。

2.活动融合，相得益彰

学校将“尧德润心”项目与其他校园活动进行有机融合，如“美德少年”“孝心少年”评比、“感恩教育周”活动，践行“和”的内涵，即学会关爱家人、关照家庭；“周恩来班级”创建、“最美教室”评选，体现“合”的内涵，即培养爱集体、爱家乡、爱祖国之情；“文明学生”评选、“诚信教育周”活动，理解“平”的内涵，即学会平等对待他人。通过以上活动，学校基本实现了协同育人的教育目标。此外，学校还积极组织“寻尧”知识竞赛、“知尧”文学创作、“学尧”征文比赛、“弘尧”主题班会等活动，以培养真正的知尧人、爱尧人、学尧人和弘尧人。

3.演讲征文，激发动力

学校长期举办“学尧帝圣德，爱家乡金湖”演讲、征文比赛。参赛选手们以情真意切的描绘与声情并茂的演讲，传递出尧乡少年传承尧文化的责任与担当。

4.书画展示，怡情养性

学校精心策划并开展“尧”主题书画、摄影比赛，作品内容形式丰富、主题多样，包括雕刻尧帝塑像、描绘尧帝故事、赞美尧帝美德、歌颂家乡成就等。

5.公益环保，志愿服务

学校组织创建了“润心”志愿者班队，队员们亲身实践多种志愿活动，如在校内打扫卫生、到公园做清扫等。在活动中，学生们充分理解了尧文化中“敬”的内涵，即对自然的敬畏与保护，从而发自内心地开展保护自然的实践。

6.爱心接力，敬老助残

学校组织“爱心天使”社团团员于双休日、寒暑假、传统节日到敬老院与特殊学校开展送温暖活动，团员们与老人谈心、与残障儿童共同游戏，培养了学生爱老敬老、团结友善的良好品质。

“尧德润心”品格提升项目是一个系统化的育人工程，彰显了学校对德育工作的重视，满足了新时代背景下学生对提升意志与品质的需求。未来，学校将继续深入推进项目建设，将品格培养多角度地融入各个教学环节，使学生具备高雅、文雅、儒雅的气质，全面促进学生的成长与发展。学校也将怀揣诚挚的教育情怀，勇担时代之责，坚定落实立德树人根本任务，发挥尧文化优势，提升“尧乡金湖”品牌建设的质量与水平。