埋下一颗“创新”的种子

□ 苏平

从9 月13 日 到23 日，由忻州市委组织部主办的培训班陆续开班。13 日，“太忻经济一体化发展专题培训班”在山西大学开班；16 日，“新录用公务员（选调生）初任培训班”在奇村山水间会务中心开班；19 日，“实施文旅赋能战略专题培训班”在山西大学开班；20 日，市委党校读书班、中青班以及科级干部任职培训班开班。从这些培训班的开班仪式上，传递出了一系列独具忻州特色的“创新信号”。

信号一:埋下一颗“创新”的种子

在山西大学举办的“太忻经济一体化发展专题培训班”上，山西大学继续教育学院党委书记项世红致欢迎词，太忻经济一体化发展忻州区运营中心副主任郑兴宣读学员纪律要求，市委组织部副部长、老干部局二级巡视员王志荣作开班动员。在这期培训班上，传递出“两个种子”的“创新信号”。

今年5 月13 日，忻州市委组织部联合清华大学继续教育学院以远程直播方式举办“太忻一体化经济区建设大讲堂”，邀请国家发改委欧阳慧副所长作《抢抓重大发展机遇，在太忻一体化中实现高质量崛起》专题报告。14 个县（市、区）、35 个太忻一体化成员单位的3500 余名干部聆听收看。有媒体报道：“一场大讲堂，在忻州全市领导干部心里埋下了一颗‘思变’的种子。如今，这颗‘思变’的种子急速地在每个人的心中生根、发芽、成长。”

如果说，该期培训埋下了“思变”“创新”的种子。接下来，太忻一体化系列培训，锚定“突出实战、注重实效”目标，陆续在山西大学开设文旅赋能、数字政府、民营经济、交通强市4 个培训班，先进制造业、深化金融改革的专班拟在苏州工业园区和山西财经大学举办。当学员回到工作岗位以后，市委组织部通过案例分享的方式，进一步关注培训成果的创新转化问题。

信号二:叫响案例分享的品牌

忻州市委常委、组织部部长张敏上任伊始，对干部培训提出了“要在提高针对性和实效性上破题”的明确要求。在今年市委党校春季主体班上，张敏又提出引深教学改革的新要求：“要全面开展‘学员人人分享案例’活动，每位学员都要结合所学所思和岗位实际，形成一篇解决实际问题的工作案例，让培训成为研究问题、破解难题、推动工作的过程。”

随后，忻州市委组织部迅速出台《“学员人人分享案例”的培训制度》，对学员开发案例、教师指导案例、交流分享案例、专家评定案例、推广应用案例等进行明确规定。至此，一个“学员人人分享案例”的培训品牌在党校主体班形成。

9 月16 日，“新录用公务员（选调生）初任培训班”开班。市委组织部副部长王志荣作开班动员，市委组织部二级调研员左峰主持开班仪式。以新录用公务员（选调生）初任开班为标志，“学员人人分享案例”的培训品牌，正式由党校主体班向各类专题班延伸覆盖，并将主体班的分享案例改变为分享故事，即通过分组讨论环节，人人分享一个“既能感动自己、又能感动别人”的“一件最满意的工作故事”。小组竞赛出来的优秀学员再到全班范围内交流发言。

信号三:培育行动学习的习惯

实现“让创新成为一种习惯”的培训效果，是忻州干部教育工作者的不懈追求。具体到各类学员在参加培训班期间，最直接的创新历练方式是保持好全省首家引入行动学习法用于培训教学的荣誉，在推广《几张图教你学会行动学习法》课件和富有忻州特色的《行动学习之歌》进入党校主体班课堂的基础上，在各类专题培训班上强化行动学习概念的学习应用：一是关注“行动学习茶座”微信公众号；二是学习工作案例的策划、编写、发布的方法；三是开展同类班级之间的工作故事和工作条例的分享竞赛活动。通过以上教学创新措施，让“透过行动，实践学习，增强学习力，激发创新力，提升行动力”的办学理念深入人心。

在太忻一体化系列培训班上，市委组织部要求每位学员都要带头培育行动学习的习惯，紧密结合所学内容和工作实际，撰写一篇2000字左右的学习报告，每个县（市、区）还要综合形成一份推进太忻一体化发展的决策建议报告，市委组织部和市直主管部门汇总后报市领导审阅，争取把培训成果迅速转化为市委、市政府的决策参考。

信号四:强化谋篇布局的能力

“学员人人分享案例”的教学改革，为实践中提高学员谋篇布局能力提供了良好机遇。要带着突出实战、注重实效的培训目标，向培训班的老师和同学借智慧。聆听老师授课的时候，要做好把老师讲述的创新理念转化成回到工作岗位上的生动实践的充分准备；聆听学员分享故事和案例的时候，要在如何巩固互动交流学习成果，实现相邻领域知识的互通互融，实现相近领域工作的衔接共进，让每个人的经验做法变成大家的经验做法，让每个人的智慧变成大家共同的智慧。实践证明，认真学会并熟练运用谋篇布局，能让本来日常平凡的工作呈现出一个有写头、有说头、有看头的创新活力。

信号五:探索了解干部的方法

今年秋季，党校主体班继续实行工作案例分享为主线的学员考核评价办法。在此基础上，对“新录用公务员（选调生）初任培训班”开始了通过培训了解发现好干部的创新试点。即学员入学前上交代表作品，培训期间提出实际问题、分享工作故事，返回岗位后报送成果转化的案例，带班工作人员按照学员的培训任务和成果转化情况打分排序，并为今后培养使用好干部奠定基础。