无微不至，无为而治

赵慕岚

担任班主任工作5年来，我深深认识到，当班主任不仅仅是看早操、看自习、批假条那么简单。想要当好班主任，只付出时间远远不够，还需要教师充分运用智慧，探索班干部队伍建设的良好方法。

事件

接手高一（8）班之初，我所面对的学生大多来自不同的学校，学生和学生之间、学生和老师之间完全不熟悉。开学伊始，基于学生线上教学的表现，我盲选了一名责任心强但有些害羞的女生当临时班长。她非常负责，将我对学生的各项要求在新班严格实行，谁料想却遭到了班里大多数学生的强烈抵制。“拿着鸡毛当令箭”“只许州官放火，不许百姓点灯”的评论层出不穷，她和其他学生发生争执的情况也不少见。两个星期后，她明显憔悴许多，每天至少找我哭诉一次。我想一定要做出改变。

对策

对于新班长，是留还是换？这是一个问题。我认同其他老师的评价：新班长有责任心，只是内心有些脆弱，还没有练就独当一面的能力。但这是可以后天锻炼的，班主任是班长最有力的后盾，应给她成长的时间，为她创造条件。

我向几个立场中立的学生调查班里的实际情况，首先询问“只许州官放火，不许百姓点灯”一说是否属实，多名学生表示这种说法有失公允，班长很遵守校规校纪。我开始思考：既然班长本身没有问题，那么问题出在哪里？为什么大家对她有这么大成见？

我又找了几个不喜欢班长的学生谈话，发现两大原因：其一，宿舍是流言蜚语的集散地，许多人并不是真的不喜欢班长，而是少数人不喜欢，这种不喜欢的言论和情绪在一个宿舍里传播，然后迅速蔓延。很多学生抱着“不知道为什么，反正就是不喜欢”的态度，加入了“反抗班长”的队伍。其二，学生来到新班级，还停留在对以前初中班级环境的留恋中，不适应新环境。那些对班长表达强烈不满的学生，认为新班长的管理方式过于严苛。

针对以上分析，我采取了以下做法：第一，与班长谈话，为她树立信心。我明确告诉她：“你已经非常优秀，问题不在你，哭泣也并不能解决问题。作为班长，自己的内心一定要先强大起来，照着老师说的尝试做一些改变。一星期后，你想继续当班长还是辞去职务，老师都无条件地支持你。”第二，利用班会课对学生进行思想教育。我在班会课上严厉地对学生说：“假如你对某人有意见，可以当面指出，或者找我沟通，但绝不容许背后议论。”随后，我转变态度，用温和的语气说：“坐在你身边的同学，未来极有可能是你一辈子的好朋友，我们要成为一个富有凝聚力的班集体，底线就是禁止搞小团体。”第三，做两手准备。为了防止后面的情况没有改善，我开始在班级物色新的班长人选。我照着“责任感强，内心强大，同学信服”的标准，物色了一个男生，并有意让他每天早上喊操，并做操后的点评和总结。

效果

女班长在一星期后还是找我辞去了班长。她说：“老师，谢谢您给了我锻炼的机会，通过这次经历我认识到了自己的优点与不足，可能我的性格并不适合担任班长。”于是，我调整了班级班委的分工，让她负责管理班级财务。果然，她把班费管理得井井有条，和同学相处也变得融洽。在高一上学期的期末考试中，她更是从班级二十几名一跃成为班级第四名。

新任班长上任时信心满满，我把班里的大小事务全权交给他来负责，给他上台发言、展示自己的机会。他以非凡的魄力获得了同学们的认可，学习成绩也从班级中等上升到班级十名左右。新班长的妈妈发来微信：“谢谢赵老师，孩子当上班长以后明显变得成熟许多，学习的自觉性也提高了。”在班长的辅助下，我将所有班委的分工进一步细化，班级管理工作省心了很多。

反思与收获

班级精神是班级的灵魂。班长的事情解决后，我发觉了班级精神引领的重要性。想要班级和睦，学生服从命令听指挥，仅凭粗暴的命令是绝对不行的。真正的教育是自我教育，学生心里不认可，管理就难以取得理想效果，所以关键要从精神层面进行引领，让学生自觉认可你的要求。

班级文化是发挥精神引领的重要载体。进行精神引领，首先要进行班级文化建设，打造班级文化特色，我想打造我们班的“明德特色”。于是，我注重以讲所见所闻、社会时事、历史故事的形式，向学生传递积极、正面、向上的价值觀。我还通过举办读书交流会、每周一人时事演讲和辩论赛等形式，提高学生的知识储备量和临场应变能力……班级感情也在种种活动中建立。

我想，只有精神上的“无微不至”到位了，在学习和生活中才可以少操点心，实现“无为而治”。

（本栏责编 韩玉兵 侯心雨）