新时代教师培训工作的新趋势

胡潇

2022年4月，教育部等八部门发布新时代基础教育强师计划，推动新时代高素质专业化创新型教师队伍建设走深走实。这意味着教育进入高质量发展期，提高教师队伍整体素质和教师个体能力需提挡增速，基础教育教师培训需“深化精准培训改革”。因此，我们必须深入探索教师培训新模式、新思路，把握教师培训新动向、新规律，谋求教师培训新突破、新发展，从而推动教师培训工作不断提质增效。

一、教师培训注重帮助参训者合理选择、加工信息

面对海量信息，如何选择日常教学与管理所需的东西，是教师的困惑之一；面对现有知识怎么去用，如何实用、会用、活用，是教师的困惑之二，也是教师教学与自身发展的关键问题。

（一）新时代教师个体新“觉醒”

新时代教师在职业认识、生存价值、工作体验等方面都产生了新看法，有了新“觉醒”。他们的学习变得不那么“功利”，不局限于学习与自身教学相关的内容，不局限于接受一些新知识，获得一些新技能。面对海量信息，在教学时间珍贵、生活快节奏的当下，对核心内容的有效选择显然比被动接受知识更加重要。

（二）参训教师对培训的新需求

影响教学效果的因素有很多，丰富的知识储备是其中之一。而对知识的再理解、深加工、活应用，进而将其转化成关键能力，是教师真正需要的能力，而很多一线教师恰恰缺乏这种转化力。

在培训过程中，培训者虽然会注意把好的方法、经验传授给学员，但是对知识是怎样经过深加工处理的、观点是怎么提炼出来的、为什么要以这种方式呈现等问题往往一笔带过，令学员十分失望。因此，培训者需要教给学员如何获取、理解这些知识，如何对所学知识进行再加工、再创造等，使学员能用、会用、活用知识。

（三）参训教师对教师培训的新期盼

不同于给学生上课，教师培训属于成人教育，成人在学习中具有主动性、选择性，且参与程度高，理解力强。因此，当授课者所预设的内容不符合学员的胃口，或培训过程中的单向传递时间过长时，参训教师经常会因被动接受而产生疲劳、厌倦、愤怒等心理，培训效果也大打折扣。

由此可见，教师培训变革的趋势之一就是改变过于单一的知识传递方式，更加关注参训者的需求、感受，帮助参训者分析自己的知识结构，使他们充分认识自己，解决他们的“急难愁盼”问题。

二、教师培训成为参训者、培训师之间交流对话的平台

（一）新时代教师培训的新内涵

助力培养和造就高素质专业化创新型各级各类在职教师，为促进教育高质量发展提供人力支撑，是新时代教师培训的基本任务。所谓高素质，就是具有较高的思想政治素质和业务素质，包括道德素质、科学文化素质、审美素质、身心素质等综合素质；所谓专业化，就是培养“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的教师群体，主要表现为用以传承文明的学科专业性，作为教师必须具备的教育学专业知识，担当“为党育人、为国育才”大任的专业社会政治责任，以及完成教书育人历史使命必须具备的深厚文化底蕴特性等；所谓创新型，就是善于“吸取教育科学提供的前沿知识”，以“独特的教育理解来发现和创造有效方法”并应用于自己的课堂，有优良的品格，自觉肩负起培养创新人才的历史使命。让广大教师真正成为“四有”好老师，做青年学生的引路人，是教师培训的真正内涵。

（二）新时代教师发展的新诉求

新时代教师对“真善美”的追求更为突出，这种追求需要在民主和谐的氛围中实现。培训者要提高教师培训的有效性、有趣性、实践性，满足教师对美的追求，使得参训教师成为活动主体，让他们在培训中展示教育智慧，发展自己、欣赏自己、肯定自己，从而找到存在感，品味获得感，欣赏成就感，彰显自豪感，体验幸福美好的心理状态。

（三）新时代教师学习的新方式

新时代新技术突飞猛进，新手段多样便捷，“智慧学习”“无墙学校”让学生在某些知识的获取上甚至比教师更快、更深。教师必须与时俱进，不断研究自己、研究服务对象、研究育人环境等诸多因素，才能跟上时代步伐，实现同步与超越。因此，培训者需要站在更高的角度，用更敏锐的洞察力、更专业的指导力、更充足的时间助力一线教师专业提升。

首先，培训者要转变观念，借助培训平台引导和帮助一线教师做好自我诊断，认真分析其知识结构、个性特点、教学习惯等，使其总结优势，找到短板。其次，培训者要走到教师中间，走进教学现场，与教师深度交流，产生同理心，引发共情力。名师工作室、研修社区、送教下乡等混合培训模式形成了有效的交流互动平台，通过专家引领、同伴互助等，有利于实现教师的自我成长。最后，培训者要创新方式，成为和参训者一样的学习者，与参训教师一起探索发现、共同成长。

三、灵活开放的教师培训成为教师的生活方式

（一）新时代教师学习的新常态

数字化、智能化时代的到来让可供学习的载体与手段快速升级，专业培训机构功能必将弱化。教师要利用开放的网络平台和自由时间来主动学习，实现自我培训；国家也会通过完善公民和行业专业技术人员持续学习机制，如国家推行的“学分银行”制度等，来鼓励教师学习。

当学习成为常态，广大教师将不再完全依靠专业培训机构来提升自己，教师培训工作会集中在管理的职能、评价的职能、服务的职能上。通过制定教师分阶段学习标准，指导服务教师自主获取知识，教师培训将成为教师工作生活中不可或缺的一部分。事实上，社会化学习具有广阔的服务性、选择性、趣味性，无论是教师还是学生的学习方式和手段都应当是全新的。建立松散的学习组织，不分年级、不分学科等成为可能。

（二）未来教师培训机构新职能

“开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。……推行培训自主选学。”国家不断深化教师培训改革，各地教师培训工作创新势头正猛。而随着生物科学、人工智能、区块链、元宇宙等新概念新技术的快速发展与应用，我们必须思考教师培训机構还能做什么，从而不断推动教师培训机构实现新的突破。

（责编 韩玉兵 侯心雨）