利用多彩英语活动，激发学生学习兴趣

彭 宇

引言

新课程改革以来，教师正在积极探索新的教学模式和方法。为有效帮助初中生提高学习效率，激发他们学习英语的兴趣，教师充分利用课内和课外时间，从学生的实际情况出发，在不同年级组织不同的活动。在活动中，学生的各项能力能得到极大的提高，并能自己设计和开展新的活动。

没有符合学生兴趣的课外活动，培养不出全面发展的人才。兴趣是最好的老师，保持浓厚的学习兴趣是学好英语的重要前提。在初中英语教学过程中，教师要根据学生的年龄特点和心理特点，从他们的兴趣出发，激发其学习英语的积极性。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，应通过初中阶段的英语课程使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素养（教育部 2012）。丰富多彩的活动能促进学生学习英语语言知识，更有利于构建高效课堂。

一、初中英语教学现状

应试教育观念使很多教师只关注学生的成绩，“填鸭式”教学方式使学生苦不堪言，对英语学习毫无兴趣。对于非英语国家的学生来说，没有英语语言环境，听力及口语练习就是纸上谈兵。针对这一现状，适时开展丰富多彩的英语课内和课外活动，激发学生学习英语的兴趣迫在眉睫。

二、活动设计

（一）学情分析

所在学校学生英语基础较薄弱，绝大多数学生不能用英语清晰、流利地表达，少数学生在小学阶段未接触过英语。七年级学生进入一个新的集体，展现自我的愿望非常强烈。教师应利用这一契机，通过小组合作活动，循序渐进地让他们在学习英语的过程中感受到集体的温暖，体会到成功的喜悦，充分调动其自主学习的积极性。在八、九年级，教师应根据学生所要求达到的英语水平，开展更丰富多彩的活动，从而提高其学习积极性，帮助其培养良好的学习习惯，使其学会使用多元化学习资源进行学习，并初步对自己的学习过程和结果进行评价（刘巍 2013）。

（二）多样的活动形式

1.课前free talk

七年级学生刚刚入校，彼此之间并不熟悉，教师可以让他们在课前三分钟用英语介绍自己、好朋友、家人或演唱英文歌曲、讲故事等。学生根据自己的喜好自由选择话题，朗诵诗歌、表演情境对话等。通过精心准备，学生可以积累一定的词汇量和句型，锻炼表现力和口语表达能力，增进彼此之间的了解。教师可以根据学生free talk的内容设置一到两个问题，引导其他学生认真倾听，锻炼他们的听说能力。另外，学生展示的时间应控制在两分钟内，回答问题应控制在一分钟内，并将free talk得分与回答问题得分汇总，最后进行量化积分考核，具体见下页表格。

Free talk采用学生评价机制，由选举产生的学生代表评审团（定期更换）进行评价，激发学生的主人翁意识。表演者在与同学的对比中总结经验教训，不断提升自己。学生之间互相学习，取长补短，活跃课堂气氛。

2.课本剧role play及自编自导剧本

在经过七年级一个学期的听说训练后，学生已经能进行简单的会话，在七年级第二学期和八年级，教师根据课本模块内容，让学生自由组合，小组合作，进行 role play，如 Module 1 Lost and found，自备道具，真实演绎在失物招领处发生的故事；Module 4 Life in the future，让学生自己准备PPT，描述自己对未来生活的设想；Module 5 Shopping，让学生把教室变成超市，化身顾客和营业员进行交易；Module 8 Story time，鼓励学生上网搜集资料，演绎精彩的故事。小组成员表演时要互相配合，共同完成任务。这些表演可以在课前或课中完成，适时给予评价，增加积分，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。

然后，教师应每周抽出一堂课让学生分组表演自编自导的剧本，通过观察发现他们最感兴趣的话题。一轮（大约一个月）下来，教师根据打分情况评选出冠、亚、季军，并颁发奖品。学生将课下零碎的时间用于英语剧本排练，既丰富了课余生活，又锻炼了各项能力。最重要的是，学生在这一过程中体会到团结的力量，感受到英语学习并不是枯燥的背诵和记忆，学习情绪高涨，从而更加专注地投入课堂学习。

3.课间英语角

除了利用好课内时间外，对于一些口语表达能力强和想要提高口语水平的学生来说，班级所创设的英语角为他们提供了交流的平台。教师可以设定每周所讨论的话题，通常为贴近学生实际和生活的内容，如谈论自己的家庭、朋友、爱好，喜欢的歌曲、电影，所见所闻、有趣的事情，唱英文歌曲等，活动以游戏、对话等形式开展，利用碎片化时间尽可能为学生创设英语语言环境，突出语言的交际性。

4.英语社团活动

教师应鼓励对英语感兴趣和英语程度较好的学生参加每周五下午学校组织的英语社团活动。在一个半小时的活动中，各班学生可以通过教师设置的丰富多彩、形式多样的活动提高自己的英语口语水平，开阔眼界，增长知识。

5.多彩的主题活动

第一次（七年级第一学期，9月底）活动计划：书写评比（笔记评选）。在小学阶段，教师一直强调书写工整的重要性，然而有的学生不以为然。到了初中阶段，面临中考升学压力，加之书写美观与否直接影响学生考试的得分，尤其是主观题，因此在七年级伊始，必须让学生养成认真书写的习惯。开展此项活动旨在提高学生对书写的重视。

第二次（七年级第一学期，11月底）活动计划：英语手抄报或黑板报评选。在活动中，学生积极、主动地搜集相关资料，让枯燥乏味的英语学习变得趣味无穷，同时锻炼动手能力，展现组织和绘画才能，大大激发学习热情和潜能。

第三次（七年级第二学期，3月底）活动计划：英文歌曲大赛。绝大多数学生喜爱音乐，在欣赏音乐的同时学习英语是一件快乐的事。基础较好的学生能给自己喜欢的歌词谱曲或给自己喜欢的曲子填词。通过参加比赛，学生的口语能力能得到锻炼。

第四次（七年级第二学期，5月底）活动计划：英语演讲比赛或讲故事比赛。当学生的口语达到一定水平时，演讲或讲故事比赛不仅能提高他们的口语水平，还能锻炼他们的演讲能力和表演能力，更能激起他们说英语的兴趣。

第五次（八年级第一学期，10月底）活动计划：单词拼写大赛。经过一学年的积累，学生的单词量有了一定的增长。为了更好地激发他们背诵和积累单词的热情，提前给他们两周准备时间，让其巩固复习已学单词，并给出扩充的单词，提高其单词拼写能力。

第六次（八年级第二学期，4月底）活动计划：英文电影趣配音。学生自由组合（必须人人参与），可以选择自己喜欢的英文电影或卡通动画进行配音。通过活动，学生可以大显身手，展现自己的特色，也可以培养团队意识，在轻松、愉快的氛围中锻炼口语，提高英语水平。

第七次（九年级第一学期，11月底）活动计划：英文辩论赛。英文辩论赛的开展让学生在赛前各司其职，搜集资料；辩论赛上“唇枪舌战”，能极大地锻炼其思维能力和应变能力。

三、活动设计的基本原则

（一）要有针对性

课内外活动的设计都是为教学服务的，必须与教学内容紧密相关，切不可本末倒置。活动设计必须充分结合教学重难点和学生所需要发展的能力。例如，在教学购物相关话题时，课前free talk、课堂即兴表演或课后role play时，教师应根据时间安排开展合适的活动，调动学生的积极性，让其在准备和表达的过程中不断积累，激发学习热情，锻炼口语交际能力。

（二）要有启发性

活动设计是为了更好地帮助学生巩固所学知识，活跃英语学习氛围。在设计活动时，教师要注意启发学生的思维，并注重其能力培养。例如，在英文歌曲比赛或讲故事比赛时，要求基础较好的学生自己创作歌词或编写（续写）故事，在创作和编写的过程中查阅资料、学习新知，不断拓展知识领域和文化视野。

（三）要有层次性

设计不同的活动让不同层次的学生有所收获。目标的制订，活动形式、活动内容和活动评价的设计要有层次，如在自编自导剧本时，英语水平较高的学生负责写剧本和修改剧本；英语水平中等的学生负责人物的角色分配，统筹安排表演等；英语水平较弱的学生准备道具。在表演中，人人有台词，人人有角色。奖项设计上要分层，设置最佳表现奖、最佳口语奖、最佳配角奖……使每个学生都能以主人翁的姿态参与活动。

（四）要多样化

活动设计要以提高学生学习英语的兴趣为抓手，最终达到提高其英语水平的目的。在活动设计上要力求多样化，在不同时期教师根据学生不同的水平开展相应的活动，并根据实际情况作出适当的调整。在不断实践中，除了以上列举的活动外，还可以在平时的课堂中随机应变地开展活动，如“头脑风暴”、接龙游戏、“火眼金睛”等；也可以利用多媒体技术，如希沃白板中自带的活动（配对游戏、转盘游戏等）（郭复兴 2019）。

结束语

多彩的英语活动能极大地激发学生学习英语的兴趣。教师通过这些活动不仅能锻炼学生在听、说、读、写方面的综合能力，拓展其知识面，提高其英语水平，还能活跃课堂氛围，架起师生之间心灵沟通的桥梁，提高学生学习的自觉性，锻炼其胆量，培养其团队协作精神。丰富多彩的课内外英语活动是有效实施初中英语教学从应试教育到素质教育的抓手，符合《课程标准》的要求，能为培养高素质的英语专业人才提供保障。