文学作品写作之真实与虚构

陈清朗

话题讨论

陈老师：文学所反映的生活都来自于现实生活，但是文学不是现实生活的照搬，而是对现实生活进行艺术的概括和再创造，是化分散为集中，化平淡为激烈，从而使文学形象、文学画面比现实生活更典型，更集中，更感人，更具有普遍性和时代精神，这就是文学作品的虚构性。我们写作想要塑造的典型的人或事，虽然我们自己的生活中“不一定有”，但其他人的生活中却“可能有”，我们可以拿来为自己塑造人物、表达观点服务。这样就解决了文学的真实与虚构的关系。

张洋：虚构技巧运用娴熟与否有时直接关系到文章主旨的揭示。比如小说《哦，香雪》一文，借台儿沟这一站，写出了改革开放之初火车的开通给偏远山村带来的新变化。其中的人物形象虽是虚构，但描写很到位。文中语言、心理等细节描写非常符合香雪的身份和见识。

赵明慧：《祝福》中的虚构手法运用得也很巧妙。作者以“我”的所见所闻所感来构思全文，以第一人称叙事，增添了小说的真实性。

作文欣赏

他与卖早餐的老奶奶

◎李 薇

“你父母养育了你十几年，辛辛苦苦送你来读书，而你呢？你却……”

他垂着头，任凭班主任的话语从耳边拂过，心里想着今天一定要再去无尽之城好好打一场游戏。这就是他高二生活的现状：白天上课睡觉，晚上熬夜打游戏，整天浑浑噩噩的。

那天上课他又睡着了，老师烦躁地敲了敲他的头。他睡眼蒙眬中对上老师的目光，再看看身旁同情的、嘲笑的、漠不关心的同学的脸。家长照例被请到老师办公室。他早已做好了回家被大骂的准备，但他的父母只是断了家里的网和他的零花钱，只留给他早餐的钱。游戏不能不升级，又没有多余的钱，怎么办呢？他看着手里可怜的三元钱……

小区门口有一个卖早餐的小摊，他每天都去那里吃早饭，摊主是一个逢人就笑的老奶奶。好几年了，面对他雷打不动的黑脸，老奶奶总是露出慈祥的笑。老奶奶这天依旧笑眯眯地将早饭递给他，他快速向铁盒里投了一元钱，含糊地说了声“谢谢”，然后慌忙离开。那份热乎乎的早餐应该是三元，他只投了一元……

有了第一次，第二次就有些习惯了。奇怪的是，那种让他极其难受的负罪感在他踏进网吧的一瞬间，消失无踪，被随之而来的疯狂代替。更奇怪的是，自从那次以后，虽然他变得更消沉了，但是老师、家长反而没有先前那么频繁地给他做思想工作。渐渐的，很少有人找他一起去网吧，他也无所谓，自己一个人照样会去，走进厚厚的帘子后，沉浸在游戏中。有一天，他终于闯过了无尽之城，打败了那个最高的对手，他高兴得想要振臂欢呼，却在抬头的一瞬间，将欢呼声卡在喉咙里。他发现周围的人都戴着耳麦，沉浸在自己的世界里，没有人有时间分享他的喜悦。他呆了三四秒，好像两年来所有的孤独在那一刹那全部向他涌来。他拖着疲倦的身体回到家，父母在厨房准备晚饭，昏黄的灯光给人一种不真实感。

那天早上在摊点吃早饭，他觉得老奶奶的话格外多：“奶奶要回老家了。早饭一定要吃啊，吃得好才能好好上课。读书好啊，读好书将来有出息，一定要好好读书！”他把三元钱都投了进去，听到三声清脆的声响，埋在内心深处的罪恶感又一次浮了上来，压得他喘不过气来。第二天，他早早爬起来，走到小区门口的早餐摊位，老奶奶已经不在那里了。他蹲着那儿就哭，没错他哭了……

31天，62元，他整整少给了老奶奶62元。他是一个小偷，偷了一次又一次，老奶奶为什么不好好数一数，为什么那么相信他。他想起了老奶奶那句“读书好啊，读书将来有出息啊，一定要好好读书！”再想想最近老师和父母失望的目光，这样的目光刺得他眼睛生疼。原来他是这么的害怕，怕他们真的就此放弃他。此时突然有个声音对他说：没关系，你还有时间，一切还来得及。

老奶奶已离开这座城市，他没有机会当面向她认错，只能在内心说声“对不起”，也想谢谢老奶奶，是您让我不再迷茫，不再浮躁。我将用努力奋斗给父母和老奶奶一个交代。

【安徽滁州中学高二（7）班，指导老师：程义梅】

亮点赏析

王增珍：读完这篇作文，感觉生活环境很真实，仿佛就是我们自己家小区门口卖早点的小摊，很有代入感。课堂上、网吧里……这些场景的描写也很真实，写出了一名“学困生”真实的生活状态。

徐浩东：人物形象塑造得很成功。运用语言和心理描写，塑造了不同的人物形象，慈爱的老奶奶，失望的父母，对学习失去信心的“他”。这篇作文的心理描写很真实。作者真实地再现了“他”的焦虑、后悔、反省……内心的复杂真实地展现了出来。

郑可馨：此文的人称转换得很巧妙。小说以老师的训斥开头，运用了第二人称“你”，将老师的失望真实地展现了出来。中间全部运用第三人称“他”。他是泛指，他是一类人，一类对学习失去信心，但又心存悔意的人，这类人就是你我，就生活在我们身边。结尾一段又转換为“我”，让人思考，这可能是作者的亲身经历。人称的变化不仅体现了作者的匠心独运，也能让读者能够立体真实地深入文本。

方法梳理

陈老师：这篇作文之所以能给人真实的感觉，是因为作者进行了艺术的加工，就是进行了虚构。要想达到艺术的真实，需要掌握一些虚构的技巧。

陈志鹏：可以用移花接木法。即经过改造、拼接、更换，将几个人的特点融在一个人身上，或将几件事的情节剪辑组合为一件事，或将发生在不同时段、性质相同甚至相反的事剪辑到一个相对集中的时间内，这对叙述事件、表现人物性格、突出中心主题是有帮助的。《他与卖早餐的老奶奶》一文的故事很有可能是将不同时段、不同事件、不同特征的人物融为一体，写出了老奶奶的善意与关爱，主人公“他”最终的醒悟与成长。同样，鲁迅的《祝福》中，作者将中国封建社会底层妇女所遭遇的政权、夫权、族权、神权的压迫都集中体现在祥林嫂这样一个人物身上，抨击封建礼教“吃人”的本质。移花接木法能让作文中的人物变得血肉丰满、栩栩如生。

康佳宇：可以用添枝加叶法。即对生活中不完整的或过于简单的事例，进行必要的补充，使不完整的内容变得完整，使不具体的事例变得具体，使不丰满的人物形象血肉丰满。《他与卖早餐的老奶奶》中，作者详细铺陈主人公的心路历程，人物形象逐渐鲜明。再如《百合花》中，作者增添了一系列的动作、肖像、对话、环境等描写，洋洋洒洒，细致入微，使得故事情节吸引人，人物跃然纸上。运用添枝加叶法，可以使作文内容丰富饱满。

夏悦：可以用联想创造法。即对事件加以联想和作者的匠心独运，很有可能收到意想不到的效果。比如《他与卖早餐的老奶奶》一文，作者对人物的心理进行联想并进行细致的描写。再如莫言的《生死疲劳》就是通过联想，创造出了西门闹这个被冤杀的地主形象，讲述他经历了六道轮回，变成驴、牛、猪、狗、猴和一个带着先天性不可治愈疾病的大头婴儿的故事。他滔滔不绝地讲述着身为牲畜时的种种奇特感受，以及地主西门闹一家和农民蓝解放一家半个多世纪的生死悲欢。