课本作文病例诊断书

赵远利

“内容无趣”病

在“变形记”习作训练中，同学们需要发挥奇特的想象。对于变形事物的描写，同学们的作文中容易出现平均用墨、重点内容不够突出、缺少趣味等现象，不足以表达出对变形事物的喜爱。

病症介绍：

周日上午，我一边写作业，一边望着窗外的草地，心想：我要是能自由自在地在草原上奔跑就好了。不知不觉，我竟然变成了一匹骏马……

治疗建议：

为了让习作生动有趣，我們可以重点介绍事物变形后的外形、性格等基本特点。接着充分发挥想象，从变形后事物的视角来看世界，赋予变形事物人的思想情感，有意识地运用动作、语言、心理等描写，将变形后的经历写详细，写具体。尽量使情节生动、有趣，并符合日常生活实际。

“缺少特写”病

在“多彩的活动”习作训练中，叙述活动过程要有详有略，既有场面描写，也要有聚焦特写镜头，避免写成流水账，平铺直叙，不分主次，那样习作就会平淡无味。

病症介绍：

下课了，同学们高高兴兴地来到操场上，玩起了“一二三，木头人”游戏，他们玩得可开心了。每个同学都洋溢着快乐的笑容，欢呼声、笑声，回荡在操场上空。

治疗建议：

描写一场活动的过程，既要有“面”上的概括描写，也要有“点”上的细致刻画。“面”是指参加活动的人整体情况，勾勒出环境氛围、人物言行等。“点”就是对活动中的典型人物和典型事例进行细致描写，精心刻画，突出重点，给读者留下深刻的印象。例如：我朝前面一看，嘿！叶哲宇摆出了一个“青蛙蹲”的造型，可他没有蹲在地上，而是蹲在了我的腿上，可怜的我也不敢动一动，感觉自己快要承受不住，因为那条腿在不停地颤抖。

“事例不明”病

在“   让生活更美好”习作训练中，从自己生活实际和兴趣爱好来选材，这样容易入手，也可以写经典名著、科学、自然等对自己产生深刻影响的事物，讲述自己的体验与感悟。但是作文中，同学们往往忽略交代清楚具体事例，这部分恰恰是最重要的。

病症介绍：

我记得，妈妈车上有一张留言条，那是邻居不小心剐车后留下的，它体现了一种担当，体现了一种信任，也让人们之间的关系更融洽。诚信，让生活更美好。

治疗建议：

习作片段中，那张留言条上写了什么？“我”看到后心情怎样……习作选材切口要小，记叙要清楚，写出深意和新意。要重点写出这件事情给你带来的具体感受，交代清楚什么原因使你感受深刻？这样既可以交代清楚前因后果，也可以给读者带来明晰的启示。例如：我心里十分纳闷，迫不及待地想知道留言条上写了什么内容。于是我以百米冲刺的速度下了楼，来到车旁。我看见留言条上写着：“您好，我是您家的邻居，刚才不小心剐蹭了您的爱车，非常抱歉，请等我下班后再来给您修车，好吗？”后面留有姓名和电话。哦，原来是这样啊！

“选材不准”病

在“围绕中心写意思”文题中，“不同的事例”是指可以选择两个及以上的事例来写，只写一个事例很难充分表达中心意思，并且要注意选择的材料一定要围绕中心。

病症介绍：

怕

今天上午期中考试，我的心里非常害怕。我默默地想：这次试卷难不难？我好害怕自己考不好……

治疗建议：

怎么围绕中心来选材呢？首先要选取最能表现中心的材料，这样才最有说服力和表现力。小作者选了“怕”这个字，可以写一写考试的氛围，同学们的表现，自己害怕考试的心理，和克服害怕心理的过程。值得注意的是，平常生活中的小事，往往也富含新意，这需要我们有敏锐的观察力。

“情节枯燥”病

在“我的拿手好戏”习作训练中，习作内容选材十分宽泛，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以是擅长某项技能等等。但是同学们写出来的故事，很难表达出你的拿手好戏哪些地方吸引人，缺少趣味性。

病症介绍：

早晨，我们回到奶奶家，和奶奶一起包饺子。包饺子手艺就是我的拿手好戏，每年春节我们家包饺子比赛，就数我包得最快最漂亮。我拿起饺子皮，快速包起来，不一会儿一个个饺子就出现在盘子上，叔叔看到后说：“你包得饺子真好！”

治疗建议：

第一，我们抓住细节描写，可以运用动词，把包饺子的过程写清楚。第二，我们要抓住场面描写，注意周围人的语言和神态，突显“包饺子”的独特之处。第三，通过心理来表达情感，除了写好动作，还要抒发自己的内心体验，突出自己的心理感悟，才能表达出拿手好戏的趣味性。

“语言”病

在“笔尖流出的故事”作文训练中，我们要注意不同身份的人物有不同的语言表达方式，习作中的人物要有符合自己身份的语言。这样写出的故事，生活气息扑面而来，给人一种亲切感。

病症介绍：

妈妈语重心长地说：“不能抄答案，这样会让自己产生惰性，你就不爱思考了。”我点点头，下决心一定要改正！

治疗建议：

在实际生活中，妈妈面对我们“抄答案”，应该会很生气吧！就算妈妈没有发火，也应该是严肃地和我们讲道理。而不是“语重心长”地，语气温柔地告诉我们不能“抄答案”。所以，我们要注意人物语言和作文情景、人物身份相符合。