高职院校足球可持续发展的现状与发展路径探索

孙蒙蒙 肖杰 于忠涛

（广东松山职业技术学院 广东 韶关 512126）

1、研究目的

足球作为一项影响力较大的体育运动，受到了社会各国人民的热爱以及关注，而中国足球目前的整体实力仍相对较弱，从校园抓起，稳打稳扎、不搞形式主义是推动中国足球发展的一条重要途径。国内高职教育事业应当始终秉承素质教育理念与核心素养教育理念，开展一系列足球教育活动，丰富学生的课余生活，帮助学生缓解就业压力、学习压力，助力高职学生实现身心健康发展。在此形势下，高职足球教学应当秉承可持续发展理念，以可持续发展视角看待一系列足球发展问题，在开展问题分析与问题处理时，不仅需要注重工作开展情况，同时需要满足学生多元化发展需求。

2、研究方法

2.1、文献资料法

通过根据本文研究内容的需要，以“高职院校、校园足球、足球发展现状、发展路径”为逻辑检索词组配，采用主题和篇名检索在中国知网（CNKI）和EBSCOhost全文数据库检索大量有关中外文献进行阅读，并对这些相关论著、文献、资料，进行查阅、归纳、整理和分析，对该论题当下所涉及到的相关成果和学术现状有了一个基本的了解，为本文的研究打下了良好的基础。

2.2、逻辑分析法

运用归纳、类比、演绎、综合等逻辑分析方法，对所收集的资料进行深入的分析、比较、归纳和整理，得出相关结论和建议。

3、结果与分析

3.1、高职院校足球可持续发展现状分析

（1）受到应试教育观念影响。

随着新课改的提出以及不断深入，素质教育理念与核心素养教育理念逐渐受到社会各界的高度重视与广泛关注。但由于应试教育在我国根深蒂固，素质教育理念难以有效突破传统应试教育观念与传统教育观念限制与制约，通常处于形式大于内容的状态。基础足球教学也受到应试教育影响，严重限制高职院校校园足球发展。一直以来，教师与学生家长为保证学生在重大考试环节取得优秀成绩，通常将学习重心放在语文、数学等主要科目上，而针对体育课程一类非高考考试科目则缺乏重视，不利于学生综合素质发展，甚至部分高职学生也受此观念影响。而在新高考模式日渐深入的背景下，虽然包括高职院校在内的学校都注重培养学生综合素质，但应试教育对高职院校足球教学所带来的影响仍然不可忽视。追根溯源，足球教学是高职院校体育课程教学的核心构成部分，而由于部分教师以及学生家长对足球训练缺乏清楚的认知，严重限制学校健康发展、可持续发展。

（2）学校足球发展不协调。

通常而言，学校足球都是针对中小学校开展普及，随后才是高职院校一类高等院校，这也间接导致目前学校足球发展并不协调。高职院校开展教学活动可以有效激发学生潜在能力、培养学生合作意识与团队协作能力，但相较于中小学学校足球，高职院校足球教学并未受到应有的重视。真正参与到足球运动当中的高职学生寥寥无几，远远低于预期，这也使得学校足球目前呈现不平衡发展趋势，难以实现可持续发展，更加无法得到高职院校足球教学支持。

（3）学校足球缺乏保障体系。

高职院校足球保障体系主要包括资金保障、人员保障、场地保障以及技术保障，即便目前国家教育部门已经针对学校足球活动加强了师资队伍建设力度，足球组织领导工作也在有条不紊地开展，但在实际实施环节仍然存在些许问题，有待改善。问题如下：①师资力量较为薄弱，目前多数高职院校足球教师缺乏足球教学机制与足球教学经验，没有取得国家二级足球运动员证书，多数高职院校的体育教师缺乏系统性训练与大型比赛经验，由于足球训练水平不足，严重限制高职院校足球教学活动开展。在学校足球创新发展环节受到教育人员专业知识与教学经验限制，缺乏可持续发展动力；②足球训练项目普遍需要较大的训练空间以及训练场地，但目前多数高职院校都欠缺标准化足球训练场地以及规范化训练场地，通常以普通的水泥场地或者塑胶场地为主，这些足球训练场地极易导致学生在发生碰撞后受伤，严重时甚至会对高职学生造成难以挽回的运动损伤。还有部分高职院校建立市中心训练，场地较小，导致很多热爱足球的高职学生无法在标准的足球场地当中展开系统性训练、科学训练，高职足球教学缺乏专业教学场地支持；③自2009年至今，体育总局每年都会结合学校足球的实施情况提供资金支持，但随着学校足球的普及以及日渐推进，单纯依靠国家拨款难以满足学校足球可持续发展需求。因此高职院校与国家应当通力合作，拓宽经费获取渠道，为学校足球事业发展提供助力。

（4）学校足球内涵了解不够深刻。

校园足球活动可以吸引高职学生参与到足球训练活动当中。高职学生在活动参与环节，不仅可以收获足球理论知识、掌握足球训练技巧，显著提升自身的身体素质，而且可以养成勤奋好学的学习态度，养成团结协作的体育精神、构建丰富多彩的校园文化。目前，国内高职院校学生通常以独生子女为主，学生家长在育儿方面存在一定的心理误区，普遍将足球运动看作激烈竞技项目，学生在运动环节当中容易受到外力伤害。与此同时，高职学生需要同时面对学习压力与就业压力，因此难以挤出更多精力成本与时间成本参与到校园足球活动当中，导致高职院校学生在学校足球发展环节当中参与程度不高，严重限制学校足球活动顺利开展。

3.2、高职院校学校足球可持续发展策略

（1）创新足球教学形式。

新时期背景下，高职院校应当加强足球教学模式创新与改革工作力度，紧随时代发展步伐，结合高职学生身心发展规律，满足新时代背景下高职学生个性化发展需求，打造更加高效、更加科学的高职足球教学模式。①教师可以在教学环节教师可以引入多媒体教学模式，以视频形式呈现动作要领，以更加生动、更加形象的方式呈现足球训练技巧。不仅如此，高职院校可以结合学生的兴趣特点，引入趣味性教学视频，使学生可以近距离感受足球运动所带来的竞技魅力，同时也可以通过理论讲解的方式，向学生讲解足球战术，拓宽学生足球知识储备；②对于高职足球训练而言，训练对象主要为具备自主意识与自主能力以及良好的实践精神与实践能力的高职学生，因此实践效果远远高于理论输出效果，可以采用“以赛代练”这种实践型人才培养方法，代替传统机械式训练，使学生在实践环节当中提升对足球技巧以及足球知识的掌握程度；③教师可以抓住高职学生性格特点，在训练环节引入分组对抗模式，在保证学生安全的前提下，开展小组对抗，确保每位小组成员都可以拥有更加出色、更加良好的表现。为保证足球对抗的激烈性，还可以适当设置激励机制，可以是物质奖励，同时也可以是精神奖励，以此激发学生的参与兴趣。在实际训练环节，教师可以结合学生在球场的表现，分析学生的薄弱环节，为学生设置专项训练内容。

（2）构建良好校园足球文化。

学校足球可持续发展，需要得到校园足球文化的助力与支持，为更好地开展学校足球活动，学校应当注足球文化建设工作用文化形式，对学生展开科学引导。定期举办校园足球活动，在活动的环节为学生搭建轻松愉悦的互动平台以及展现平台，使学生可以在活动当中尽情展现自我风采，从而以更为直观的方式开展足球文化传播，使越来越多的高职学生可以近距离感受到足球这项运动的魅力。与此同时，可以在高职院校宣传橱窗添加足球版块传播与足球文化内容相关的信息，可以是足球发展历史，同时也可以是足球规则。通过加强足球文化宣传途径，可以使高职学生通过不同方面感受足球文化内涵，感受足球竞技精神。除此之外，高职院校还可以开展文化拓展活动，通过足球讲座传播足球文化元素。为提升学生的参与度，可以对校内学生征集以足球为主题的征文活动，使学生以别样形式来推广足球文化，通过以上方式不仅可以显著提升校园足球文化建设效果，对学生展开科学引导、积极引导，助力高等院校形成浓厚的足球文化氛围，而且可以为校园足球可持续发展提供重要助力。

（3）发挥足球社团组织功能。

为促进学校足球可持续发展，高职院校可以进一步缩小活动范围，发挥足球社团“以点带面”组织功能，由足球社团对其他学生展开科学引导，这也对学校足球发展起到良好的促进作用。在足球社团活动当中配备专业的足球教练，对学生展开精准指导，可以引导更多高职学生积极参与到足球运动当中，对学生的运球技巧与击球技巧展开培养。需要注意的是，针对由学生自制的足球社团，高职院校应当予以引导。通过此种方式，可以发挥足球社团组织功能与引导功能，促进高职院校学校足球可持续发展。

（4）完善软件设施与硬件设施

足球运动需要得到硬件支持与技术支持这一点与基础运动形式有所不同，结合可持续发展观念开展学校足球活动，需要得到基础硬件设施与师资队伍支持，因此需要加强软件设施与硬件设施建设工作，为一系列足球活动开展奠定坚实基础，为学生提供更加优质、更加高效的足球活动条件，显著提升足球活动组织效果与学生训练效果，助力学校足球实现可持续发展。通过此种方式可以完善高职院校足球训练硬件设施与软件设施，从外部条件入手，为学校足球开展提供助力，确保可持续发展观念可以得到深度落实、有效落实。

（5）积极组织高职足球比赛。

结合高职学生兴趣特点分析，比赛形式相较于传统足球训练形式，更加容易得到学生关注与青睐。不仅如此，足球比赛作为经济类活动，不仅可以使场上的运动员感受到运动乐趣，同时可以以更加直观的方式吸引其他高职学生驻足，使越来越多的高职学生感受到足球运动魅力。为此，高职院校应当积极组织校园足球比赛，通过比赛形式有效调动学生的参与积极性。例如，学校可以要求各个专业、各个班级选出参赛学生，再由参赛人员组成完整的足球队伍，并且最终通过层层选拔得出优胜队伍。通过此种选拔方式，不仅扩大足球比赛的影响力，确保各个班级学生都可以积极参与到足球比赛当中。同时部分学生受到自身因素以及外界因素影响，无法上场比赛，也可以为场上运动员加油鼓劲。与此同时，可以在全校范围内开展足球比赛，营造良好的足球运动风气，引导高职学生积极参与到足球训练与足球运动当中，显著提升自身身体素质，帮助学生养成良好的体育运动习惯，通过网上足球比赛方式，将足球运动的竞技魅力清晰呈现。

（6）创建足球评价体系。

足球评价体系建设环节，始终应当秉承系统性原则、动态性原则、可操作性原则以及科学性原则。将评价体系合理应用于足球训练评价环节，结合足球训练效果，作出科学优化与调整，确保高职院校学校足球训练可以实现与时俱进，拥有更加广阔的发展空间。需要注意的是，在可持续评价指标建设环节，需要确定指标权重将整体指标权重划分为主观赋权法与客观赋权法。主观赋权法是指行业专家结合自身的教育经验，对各项指标重要性展开判断与分析，最终得出权重，通常以模糊评价法为主；而客观赋权法则是由专业人员结合原始数据，对各项指标关系、评估结果以及评价指标之间的关系展开科学分析，并且结合分析结果展开赋权，通常以因子分析法、成分分析法为主。以上两种方式互有利弊，需要高职院校结合自身院校的足球教育特点，作出科学优化与调整。主观赋权法可以在模糊指标分析环节当中拥有出色表现，具备随意性较大等特征，由于人员素质不同，所得出的结果也存在巨大差异；而客观赋权法最大限度保证了客观性，但计算步骤相对复杂。

（7）创新可持续发展结构。

高职院校学校足球发展结构会对学校足球功能以及学校足球特性带来影响，结合高职院校学校足球发展特征，可以将整体系统划分为智力支持系统、社会保障支持系统以及发展支持系统、基础知识系统，各个系统分别承载不同任务，其中蕴含多种元素，各种元素融合决定了高职院校足球未来发展趋势与演变方向。其中智力支持系统关乎高职院校足球相关部门的决策水平、管理能力以及科研创新水平，足球教育水平对于推进学校足球民主化发展、科学化发展具有重要的促进作用。而社会保障支持系统是结合外部发展环境，保证文化平稳运行、社会和谐发展，为学校足球奠定良好的发展基础发展支持系统，主要是清晰呈现学校足球发展过程当中的人力因素、财力因素以及物理因素，会对足球可持续发展系统方向以及发展性质带来影响。基础知识系统是高职院校结合可持续发展理念，以促进学校足球为根本，为校园足球可持续发展提供充足的场地支持、器械知识以及经费支持。

4、结论与建议

高职院校足球可持续发展是学校足球发展的有效助力，二者之间就诸多互通之处。通过创新足球教学形式、构建良好校园足球文化、发挥足球社团组织功能、完善软件设施与硬件设施、积极组织高职足球比赛、创建足球评价体系、创新可持续发展结构等方式可以助力高职院校足球教学实现可持续发展。在为足球事业发展提供助力的同时，也为高职学生核心素养发展、综合素质发展奠定坚实而稳固的基础，助力学生早日成为社会发展所需的高素质应用型人才。