新冠肺炎疫情下体育网络教学的价值、困境及对策

朱萍范学政李瑞雪

（1.西藏民族大学西藏民族传统体育文化研究中心 陕西 咸阳 712082；2.成都市龙泉驿区第二小学校 四川 成都 610100）

2020年2月针对疫情对高校正常开课教学的巨大挑战，教育部印发 《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，实现“停课不停教、停课不停学”，为了更好的培养人才，减小疫情对教育的负面影响，要求学校开展网络教学、组织线上学习的活动。2020年5月教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室为此再次发声：印发《教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室关于在常态化疫情防控下做好学校体育工作的指导意见》，对学校体育工作的开展进行全面剖析，要求学校开展网络教学、宅家抗疫，开启学校体育网络教学新模式，探讨在封城封路宅家学习的前提下，体育教学如何更好的实施网络教学，不仅是体育界面临的一大难题，也是对教育部门、对学校体育教育工作者的一次挑战、一次考验。体育网络教学是应对新冠肺炎疫情衍生出疫情的新型教学方式，是“互联网+”时代衍生出的新兴产物，也是高等教育信息化改革的必然趋势，纵观目前“互联网+体育教育”的发展，网络教学打破了传统体育教学常态化，如何实现体育网络教学高效发展，是教育部、学校相关部门、家庭、学生都亟待解决的问题，对体育教学既是机遇也是挑战。新冠肺炎疫情期间大规模组织体育网络教学，极大推动了网络教育与高等教育的纵向衔接和横向沟通，对体育专业老师来说是全新的尝试，如何开展以及怎样高效推动体育网络教学对教师来说都是严峻的挑战，对社会群体以及学生群体的认知也具有巨大挑战。

1、新冠肺炎疫情下体育网络教学的价值

1.1、学生层面：提升学生自主学习能力，理论知识搭配实践技能

面对普遍眼镜化的学生群体，总书记提出“野蛮其体魄”的指示。学校体育网络教学在疫情防控期间，坚持开齐开足线上体育教学，秉承学生是体育教学的出发点和落脚点。首先，提升学生自主学习能力。在疫情下开展体育网络教学基于“互联网+”大背景，重在培养学生主动获取信息的意识和能力，让学生成为信息的主人，要求学生根据自身需求对教育信息进行甄别与筛选，对信息进行整合归纳与加工处理。同时也要转变学生的学习方式，变被动为主动，改变传统教学的“灌输式”学习，借助互联网教学平台，自主制定学习计划，构建智慧学习系统；其次，理论知识搭配实践技能。学校体育网络教学，是新冠肺炎疫情下的产物，是“理论教学+运动实践+自主学习”的新型体育教学模式。以往体育教学方式以实践教学为主，忽视理论教学对实践教学的指导作用，体育网络教学补齐教学短板，将理论知识与实践技能相契合，解决“重实践轻理论”的教学现状，实现学生体育教学“理论知识+实践技能”双向奔赴。

1.2、学校层面：建立新型体育教学模式，推进教师教学范式转换

新型的体育线上教学模式，改变了以往学生被动接受知识为主动摄取知识，从灌输式、强迫式的教学方式到引导学生、共同探索、相互合作的超越。首先，建立新型体育教学模式。鉴于疫情防控期间对身心健康的迫切需求，专项老师以“身心健康是第一要素”为重点突破，参照教学大纲要求，适当降低专项技能的教学比例，塑造良好的体魄避免新型冠状病毒的侵入，良好的心理素质抵抗外界环境的侵扰。搭乘“互联网+教育”机遇，借助学校微信公众号平台联合体育教育，发布课余锻炼指南、学科学习纲要等推文，为学生营造“课前学习、课中内优、课后升华”的学习氛围；其次，推进教师教学范式转换。体育教师作为专项体育课程教学的设计者、实施者和组织者，是推动体育线上教学的关键力量，是影响学生促成学习效果的重要因素，因此疫情下推进教师教学范式转换十分必要。这就要求教师必须优先接受教学模式的变革，不断提升自身的信息素养，借助教育信息化为主的信息革命进行教学范式改革，注重信息技术、网络教学资源以及专项能力的融汇贯通。

2、新冠肺炎疫情下体育网络教学的困境

2.1、网络教学平台传播信号不稳

新时代网络课堂步入校园，个性化教学模式倍受新时代青年学生欢迎，因地区差异、城乡差别、网络运营商区别，在组织教学的过程中，出现断网、无信号、卡顿等现象，让网络教学不能有效、可持续进行，无法达到现场教学的良好效果，疫情下学校体育网络教学的开展有待进一步完善。第一，在组织教学的过程中，程序系统有时会因为登陆的人次太多，造成网络交通堵塞，致使系统瘫痪，让网络教学无法正常进行。线上教学伊始，陆续获得多所高校体育网络教学过程中遇到信号故障严重影响教学的报道，教育部与网络平台也因为网络教学稳定性问题焦头烂额，极大程度上阻碍了教学系统的正常运行；第二，直播平台功能的单一性限制了体育教学的开展，体育是一门理论结合实践的课程，动作画面必不可少，但由于网络延迟、平台限制，导致教学画面由视频画面转为PPT画面，画质不清晰影响学生对动作的掌握，声音延迟也影响教师正常教学，教师教学困难，学生学习吃力。

2.2、网络教学课堂师生互动性差

疫情下学校体育教育格外重要，学校体育网络教育新模式的兴起，是保障学生身体健康体育教育正常进行的必由之路。传统的体育教学模式是走向操场的实践教学，疫情下的体育教学需要配合走进课堂的理论教学，借助网络平台完成教学任务，但是师生互动性却无法在网络教学中体现出来。第一，学生自律性差。在舒适安逸的家庭环境中实行“体育网络教学”，因脱离了学校老师的现场约束监督，学生自主性不强，自律性欠佳，找人“代课”、“挂课”玩游戏等现象频频出现，体育学子、竞技运动员“停课即停训”的心理懒惰了其行为，明日再训练、疫情过后再训练的口号时常挂于嘴边，场地的限制、器材的缺乏等也是“逃避”训练的绝佳理由，教师监督十分困难、远程监视并未起到良好的教学效果；第二，学生积极性低。体育理论教学课程的乏味与单一，难以调动学生的积极性，上课“走神”时有发生，体育实践教学课程因场地限制以及教师无法在线监督的原因，学生谎报已完成学习动作，实质并未起到学习锻炼作用。

3、新冠肺炎疫情下体育网络教学的出路

3.1、疏通网络交通管制

21世纪“互联网+教育”的发展促进了网络教学的普及使用，新冠肺炎疫情下体育网络教学以互联网为主体展开教学。为保障网络教学的正常运行，需要做到：第一，开发多样化网络学习平台。为保证疫情下学校体育网络教学正常有序化，要求社会各部门共同协调，建立多样化、可供选择的网络教学平台，如，中国大学MOOC、学堂在线、钉钉、腾讯会议、群视频、职教云等，避免网络交通堵塞。同时充分调动体育政府部门以及体育教育企业等多方治理的主体力量，实现体育网络教学资源共享以及错开线上教学平台高峰期，保证网络教学的畅通。教育部门达成一致，全面推进教、学、管共同协作机制，借助网络平台召开体育学术研讨会，将疫情下体育网络教学成功经验通过直播平台分享至学术界，确保疫情下体育网络教学的顺利开展；第二，充分利用各大教学平台的优势。不同网络教学平台的功能与操作都有各自的优势，腾讯会议具备录制功能，为教师、学生录制课程提供方便，教师能将录制好的教学视频发至班级联系群，供学生尤其是请假的学生学习，也方便教师会议上共同探讨，对教学效果有很大的提升；钉钉具备学习打卡功能，教师实时掌握学生的到勤状况，学生也能收到上课打卡提醒，避免上课迟到与缺勤，家校互动功能较完善，检查学生作业等交互性较好；阿帕网校系统较其他平台多了网校功能，集教务管理、直播授课、录制课程、作业、考试于一体，打造一体化教学。各网络教学平台都对学生启发思维、丰富知识、提升认知、激发兴趣有很大的促进效果，因此体育教师在课前可以调试网络教学APP，选择网络流畅、符合教学、界面清晰、声音流畅、易操作且功能俱备的教学直播平台。

3.2、加强师生互动交流

在大数据、互联网等信息技术助推下很快应用于教育领域，衍生网络教学这一新兴模式，以独特优势成为现代教育的新趋势。为加强师生互动交流，需要做到：第一，给予体育教师更大的发挥空间。线上体育教学更考验教师的教学应对能力，“因境施教”满足疫情下体育教学的需求。教师多采用引导参与式教学方法，让学生进行技能动作展示，针对学生不足之处进行纠正，以便检查学生学习情况，也可以通过小红包、弹幕、随机点名、小游戏等屏幕互动的方式调动学生上课积极性，课下进行课堂反馈，加强师生、家校交流。添加趣味视频与娱乐活动投入到体育教学内容，开展数字化体育游戏，利用学生对游戏天生的敏感点，开展在线足球、篮球、桌球等3D游戏，调动学生体育学习积极性，为学生量身制作个性化运动方案，多以奖励、表扬学生的方式激起学生体育学习的兴趣，“教乐”结合促进师生互动，打造良师益友的良好关系，助推体育网络教学的高质量与高效发展；第二，调动学生体育学习积极性。以“金课”达到高阶性、创新性、挑战度“两性一度”的标准来度量体育网络教学，以促进体育网络教学质的提升。疫情下建设网络体育“金课”教学，要求体育教师注重引导学生选择合适的健身方式，并且控制运动强度，鼓励支持学生坚持科学的运动健身习惯，培养学生对疫情防控的积极性以及调节疫情对心理情绪的影响，设计契合疫情防控的体育教学内容，处理好体育运动与疫情防控的关系。疫情期间学生课外锻炼是课内的延伸，亦是课内的升华，对学生课外训练提出了更高的要求，也保持有一定的课外竞赛活动。在沉闷乏味的疫情期间，学校主张通过举办线上体育竞赛活动，调动学生体育学习的积极性，调节学生学习生活的情绪，线下单人、线上齐聚，形散而神聚，促进学生身心健康发展。

4、结语

新型冠状病毒肺炎（COVID-2019）的爆发，给人们的生命安全造成了严重威胁，阻碍了国家政治、经济、文化的发展。但也正是由于疫情的突发，我国体育在线教育变革则按下了“快进键”，新冠肺炎疫情衍生的网络教学模式，为教育部门解决了一大难题，全国学生迎来了曙光。新冠肺炎疫情下体育网络教学为家庭、学校、社会带来了独特价值，提出了更高要求。疫情期间，在政府、学校、家庭、社会的共同配合下，学校体育网络教学揭开了序幕，迎来了曙光，克服了重重困难。体育网络教学新模式，是新冠肺炎疫情下的产物，是时代发展的需要。适者生存，劣者淘汰。体育教育永远是与时俱进的，体育教育永远是拼搏向上、积极进取的，体育教育具有永恒的生命力。