蓝墨云班课结合翻转课堂在基础护理学教学中的应用分析

聂圣娟

（威海市卫生学校，山东 威海 264400）

教育改革下，护理专业教学中为了有效提升教育质量，这就需要转变传统教学方式，教师要结合专业人才培养的质量和效率的要求，将现代化教育技术与专业课程教学相结合。“互联网+”时代对护理专业教学也产生了直接影响，教师采用互联网技术进行优化开展教学活动，就能有助于提升课程教学质量，最大程度提升学生学习主动性。蓝墨云班课和翻转课堂相结合，改变了传统专业课程教学静态化的形式，这对学生高质量参与学习打下了基础。

一、蓝墨云班课和翻转课堂

蓝墨云班课（Blue Ink Cloud Class）是采用的现代化技术，通过网络技术运用，以手机移动终端为媒介，实施课内外和反馈互动的信息化教学平台。教师通过对该现代化教学平台运用，可从云端进行创建班课空间，从而能为学生提供课件以及视频等相应教学服务[1]。教师能结合学生专业知识学习的状况，开展针对性教学活动，如通过头脑风暴以及答疑讨论活动等，促进学生高效参与学习。蓝墨云班课教学的方式以移动网络为支持，促进了专业学生泛在学习，打破了传统定点教学的局限，学生能随时随地进行学习，师生关系在移动学习的方式应用下也更为紧密，促进了师生线上线下交流互动，以及有助于学习资源共享。

翻转课堂教学模式也是传统教学模式的创新，是和当前现代化技术相结合的新型教学模式。该教学模式在实践应用中，是教师课前为学生提供学习素材，提出问题，引导学生主动学习探究。学生课前完成知识点以及概念学习任务。课堂教学中师生互动，教师为学生解答疑惑，促进学生讨论，课后能够帮助学生巩固知识，让学生在专业知识学习中进一步增强探究的意识，这对学生综合素质发展有着积极意义[2]。

二、基础护理学教学现状和蓝墨云班课结合翻转课堂模式优势

1.教学现状

“基础护理学”课程教学中，教师为了能够有效提升学生专业素质能力，需要在实践教学中融入创新的观念，让学生成为课堂中的主体，调动学生参与学习的积极性，从而有助于提升学生综合学习能力。而从现阶段基础护理学教学的情况发现，专业课程教学中存在着诸多问题，从以下三个教学问题进行阐述。

1.1教学理念没有创新

基础护理学教学理念是影响教学质量的重要因素，实践教学中教师如果没有采取创新的教学理念，缺乏融入人性化教学理念，必然会造成专业教学效率低下的问题[3]。实践教学中教师为学生讲述基础护理学知识中，一些教师由于受到传统教学观念影响，教学中没有更新教学观念，依然是采取传统教师为主的理念，人性化要求不够，实验课程教学中需要让学生树立掌握护理操作技能，而在教学中没有对此充分重视，学生在学习中死记操作流程，学生学习的创造性以及灵活性没有体现出来，影响了学生专业知识学习的质量效果。

1.2技能考核的问题

基础护理学教学中对学生技能考核是比较重视的，这也是教学质量有效提高的重要举措，而从实际课程教学现状发现，课程教学活动中教学技能考核标准比较单调，没有真正从学生的角度出发进行培养综合素质，影响了学生专业课程学习的效果[4]。护理工作要求护士要以病人为中心，保障病人健康以及舒适度，而当前实验考核标准主要是技术操作为中心，试验考核标准多为技术操作，然后操作准备以及操作后整理、在和患者沟通以及反馈和解释等相应内容没有设置分值，或分值相对比较少，这也会影响考核的客观性。

1.3实验临床结合度不高

基础护理学教学质量有效提升，需要在诸多教学要点方面加强控制，实验课程教学和临床教学要紧密结合起来，这是提高学生专业能力的重要保障。而从实践教学的现状能发现，实验教学以及临床教学的结合度不高，教学中方法没有创新，缺乏将操作对象作为医院的服务对象、沟通技巧缺乏融入、也没有预测服务对象需求等，这些都会影响课程教学的质量，对专业学生能力素质发展产生阻碍影响[5]。

2.蓝墨云班课结合翻转课堂模式的优势

基础护理学教学中融入创新的教学模式，是提高学生专业学习能力的重要举措，将蓝墨云班课结合翻转课堂模式和专业课程进行紧密结合起来，能大大提高学生专业学习能力，促进学生在实践中发挥主观能动性[6]。新的教学模式应用是结合了现代化技术，在和基础护理学进行紧密结合下，能提高学生专业知识学习的质量。利用新的教学模式能帮助学生将零碎的时间充分利用，助力学生高效参与学习，让学生能直观了解专业知识内容。教师运用平台的后台统计功能，能对班级学生基础护理学知识学习的状况及时了解，这是提高学生专业学习能力的重要促进力量。

基础护理学知识教学中以学生为中心，将蓝墨云班课结合翻转课堂模式与基础护理学知识紧密结合起来，这对学生学习体验提供了良好条件。护理专业学生在运用蓝墨云班课结合翻转课堂模式展开专业知识学习，改变了传统单一化的学习模式，大大提高了学生参与学习的动力，学生在新的学习模式下展开学习，获得良好学习体验[7]。学生能提前在蓝墨云班课观看相应专业护理技能视频，有助于学生在课堂中更好地操作演示，教师再对学生进行演示，能进一步深化学生对基础护理学知识学习的印象。学生在课堂中通过新模式应用，学习参与主动性被调动起来，能够帮助学生及时掌握学习的内容，提高学生独立解决问题的能力。

三、蓝墨云班课结合翻转课堂在基础护理学教学中实践

教师在“基础护理学”课程教学中涉及的内容比较丰富，为能有效提高学生专业知识学习质量，需要采用创新的教学方式，将蓝墨云班课结合翻转课堂模式融入基础护理学教学中，让学生在课堂中发挥主观能动性，从而有助于学习的高效参与。

1.课前学习中应用

教师在为学生讲述基础护理学知识中，促进学生专业知识高效学习，必然要转变传统课程教学的方式，采取优化的方式来促进学生主动融入课堂活动中去，让学生在新的学习环境中主动探究。蓝墨云班课结合翻转课堂模式改变了以往单一化的教学形式，教师通过现代化技术应用，为学生构建动态化的学习环境，将课上课下进行结合，从而方便学生基础护理学知识的学习[8]。教师在课前需要做好教学准备工作，把蓝墨云班课APP下载到手机注册登录，教师可在蓝墨云班课创建护理学班级，而学生可通过应用课程邀请码加入班课中。结合教材当中具体讲述的内容作为翻转课堂教学内容。课前为学生讲述前，结合教学大纲要求准备好相应资料包，如微视频以及学习任务单等，教师可结合具体课程知识教学内容，运用学习任务单的方式来帮助学生明确学习目标以及学习方法和学习内容，了解专业课程学习中的重难点知识，通过微视频的方式发送给学生，让学生课前自主学习[9]。教师也可通过创设试题库的方式，在课前以及课中和课后对学生进行测评，帮助学生能够针对性把握专业知识学习的要点。如通过课前测评的方式了解学生专业知识学习的状况，然后结合专业知识学习的内容进行优化设计，调动学生参与学习的主动性，这对学生主动参与学习起到了积极作用[10]。教学资料要赋以经验值，查看每个学生学习进度，了解经验值获得的明细状况，促进学生详细了解具体学习内容，结合学生预习的状况设置教学方案。教师在运用蓝墨云班课结合翻转课堂模式展开教学中，引导学生课前学习中在“答疑讨论”当中提出问题，师生以及学生间进行交流互动，完成课前作业任务，为课堂学习打下基础。

2.课堂教学中运用

基础护理学教学中，为了能够有效提升教育工作开展的质量效果，提升教育的质量，需要教师创新教学的活动，将蓝墨云班课结合翻转课堂模式在课程教学中应用，紧抓课堂教学活动开展质量，突出学生在课堂中学习的主动性，从而有助于提高学生专业学习能力。运用蓝墨云班课在学生出勤考核环节能发挥积极作用，通过班课中的一键签到或是手势签到等，能方便教师对学生出勤的状况进行了解，有助于教师对学生实施客观的考评。改变了传统专业课程教学的方式，教师在对蓝墨云班课结合翻转课堂模式应用下，学生学习汇报方面也有着鲜明的优势，以组为单位，通过让学生对课前作业完成状况汇报，了解学生完成任务的情况，这对下一步开展教学活动能发挥积极作用[11]。教师可通过蓝墨云班课对每组学生汇报的状况来点评，并对学生汇报的集中性问题进行集中讲述，方便学生在课堂中调动学生的学习动力，提高学生的学习质量。汇报后教师结合学生的汇报问题，如果是个性化的问题，这就要对学生一对一指导，让学生在后续的专业知识学习中增强学习探究的能力。课堂教学中发挥蓝墨云班课结合翻转课堂模式作用，这对学生数学重难点知识总结也能发挥积极作用，结合学生课前讨论以及课堂中汇报的问题，在理解上如果存在分歧，就要做好重难点内容总结，有效促进学生知识内化。也可从抽问、抽查的环节加强质量控制，在对蓝墨云班课结合翻转课堂模式实践应用中，教师通过随机选择“摇一摇”方式抽取学生交流以及提问，能帮助学生集中注意力，活跃课堂教学氛围。

3.课后知识巩固中应用

促进护理专业学生知识学习能力，完善学生专业知识结构，这就需要从教学创新的角度进行考量，采取优化的方式，调动学生参与学习的动力。以学生为中心，调动学生在课堂中发挥主观能动性，通过从课后知识巩固环节加强质量控制，将蓝墨云班课结合翻转课堂模式作为促进学生主动学习的重要力量，让学生成为专业知识学习的主体，从而能为学生学习进步打下坚实的基础。教师在运用蓝墨云班课的基础上创建试题库，为学生课后知识测试打下基础，让学生做好课后测试，巩固学生专业知识。学生在班课平台中为学生布置课后思考探究的作业，完成之后学生可将作业上传，运用教师学生作业互评方式，检验学生专业知识学习的状况，对学生存在专业知识学习疑问的，教师可进行指导，也可在班课当中答疑讨论区域交流讨论。蓝墨云班课是基于互联网基础的教学，促进学生对碎片化时间充分利用，增强学生学习互动，让学生在互动交流中增强学习的能力。

4.有效提升

教师在为学生讲述基础护理学知识方面，以学生专业能力发展为目标，进行创新教学的方式，教师应用蓝墨云班课结合翻转课堂模式开展教学活动的基础上，能有效提升学生学习能力素质，调动学生专业知识学习主动性。实践中为能有效提高学生专业知识学习质量，这就需要及时转变学生学习态度，有效提升学生学习主动积极性，学生只有在激发学习动机的基础上，才能提高专业知识学习能力。教师要抓住学生的学习心理，为学生科学设计学习计划以及职业规划等，通过科学的激励机制以及考评机制，鼓励学生主动参与学习，这对提升学生专业知识学习能力有着重要促进作用。提高学生基础护理学知识学习质量，教师要为学生营造向上的学习氛围，在现代化教学平台的作用下，增强学生学习动力。

结语

总之，为学生讲述基础护理学知识中，教师要运用创新的思维，调动学生参与课堂知识学习的动力，提高学生综合学习能力素质，只有从这一基础教学要点方面有效创新，才能为学生学习进步打下基础，最大程度提高学生学习能力。实践教学中教师通过对蓝墨云班课结合翻转课堂模式运用，结合不同教学环节，优化教学的内容，有助于提高学生学习素养。